【教學(xué)設(shè)計】《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計

1、精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計（第一課時）【理論依據(jù) 】課標(biāo)中指出，第一學(xué)段要讓同學(xué)“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望”；同時，要求同學(xué)“把握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美； ”同時，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要留意兒童心理特點，要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)同學(xué)識寫生字；【教材分析】課文講的是小公雞和小鴨子一起玩， 小公雞捉蟲給小鴨子吃、 小鴨子在小公雞落水時救了小公雞的故事；本課有 13 個要求會認(rèn)的字， 7 個會寫生字；其中，“信、跟、喊、身”是

2、前鼻音，“捉、直、身”是翹舌音， 要重點指導(dǎo)；“忽”、“死”、“身” 同學(xué)不易讀準(zhǔn)，要留意正音；“也”和“他”“地”是一組形近字，可以放在一起指導(dǎo)書寫；【學(xué)情分析】：一年級的同學(xué)， 他們能夠嫻熟借助漢語拼音工具讀準(zhǔn)字音， 用上簡潔的方法記憶字形， 在此基礎(chǔ)上仍可以練習(xí)朗讀課文； 但由于他們識字體會所限， 對于識記字形仍存在肯定的困難； 在教學(xué)中， 應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方式來識記， 多用直觀的方法進(jìn)行指導(dǎo)；【教學(xué)目標(biāo) 】1. 熟識“塊、捉”等 13 個生字和提土旁；會寫“哥、河”等4 個生字；2. 正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；3. 初步感受小伙伴之間相互幫忙的美好感情；【教學(xué)重難點 】1

3、. 朗讀課文；2. 多種方法識字，并能按筆順規(guī)章正確書寫生字；【教學(xué)設(shè)計 】一、猜謎引入，激發(fā)愛好1. 出示兩個小謎語：請同學(xué)和他們打招呼；第 3 頁，共 3 頁- - - - - - - - - -謎語一：一朵紅花頭上戴， 一件花衣身上穿； 天仍沒亮就起床， 唱得太陽升起來；謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子；走路左右擺，游泳頂呱呱；2. 出示小公雞和小鴨子的圖片，說說你怎么認(rèn)出他們？3. 板書“和”，揭示課題；請同學(xué)齊讀；二、初識生字，初讀課文1. 自由讀課文，遇到不熟識的字畫出來，多讀幾遍；2. 檢查生字，出示卡片認(rèn)讀；3. 點撥難讀準(zhǔn)的字音，特殊是“不”的變音： 捉不到、不行、不會、不信4

4、. 再次要求同學(xué)練習(xí)朗讀全文，留意讀音；三、再讀課文、鞏固識字1. 指讀第一自然段，啟示同學(xué)摸索：誰做了什么事？ 指導(dǎo)同學(xué)熟識“塊”中的提土旁；自由讀，留意有兒化音“一塊兒”和沒有兒化音“玩” ；2. 自由讀其次自然段，指導(dǎo)同學(xué)讀好短語輕聲：吃得很歡急得直哭請同學(xué)說說怎么記住“急、直”的？3. 指讀第三、四自然段：他們走到了哪里？要求同學(xué)識記“河”字；指導(dǎo)同學(xué)讀好短語輕聲： 哥哥弟弟 （要求同學(xué)識記 “哥”字，留意筆順） 出示詞語：偷偷地跟飛速地游（要求同學(xué)識記“地”字，留意多音字）4. 再次要求同學(xué)練習(xí)朗讀三、四自然段；1.5. 男女生相互讀對話（要求同學(xué)識記“說”字） 四、整體讀文，明白大意帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順；2. 指名分段讀課文， 其他同學(xué)邊聽邊摸索： 小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？3. 出示填空；(1) 小公雞和小鴨子出去玩；（ 2）小公雞在草地上子吃； ，小鴨子 ；小公雞就捉蟲子給小鴨3 小鴨子到河里，小公雞也下了水，差點兒 ， 救了他；五、指導(dǎo)生字，進(jìn)行書寫1. 老師出示生字“說、聽、哥、河” ，請同學(xué)認(rèn)讀；2. 引導(dǎo)同學(xué)觀看，四個生字里都有“口” ，位置和外形