多媒體走進(jìn)課堂的利與弊

1、多媒體走進(jìn)課堂的利與弊摘要：多媒體在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。多媒體的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對(duì)教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。多媒體是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體應(yīng)用于教學(xué)中能直觀、形象地給學(xué)生傳輸知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，更容易讓學(xué)生接受，但在實(shí)際操作中還是不夠成熟，還存在著許多不足。關(guān)鍵字：多媒體 課件 教學(xué) 應(yīng)用多媒體應(yīng)用于教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲集于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多元化的交互方式。多媒體教學(xué)能產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果，因?yàn)槿说囊曈X、聽

2、覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來(lái)的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。因此，其在教學(xué)上的運(yùn)用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。但多媒體運(yùn)用于教學(xué)中也存在很多的不足及弊端。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)見解。一、視聽并茂，直觀教學(xué)多媒體教學(xué)根據(jù)自身聲像并茂、視聽結(jié)合 的特點(diǎn)，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響效

3、果引起學(xué)生的注意，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中保持高度集中的精神，讓學(xué)生有身臨其境的感受，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。如課文課海底世界一課中，先讓學(xué)生閉目?jī)A聽配有音樂的課文朗讀錄音，逼真、生動(dòng)、優(yōu)美的聲音，使學(xué)生仿佛來(lái)到了海邊聽聽海底世界動(dòng)動(dòng)發(fā)出來(lái)的自然聲音，心里構(gòu)思了自己心目中的海底世界，然后，老師就放海底世界的動(dòng)畫片，深藍(lán)色的海水，各種各樣漂亮的魚兒們?cè)谕嫠?，八爪魚伸直它的爪慢慢向水面游過(guò)去，還有蠕動(dòng)著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚等等。在海底不同深度的地方生活著不同的動(dòng)植物，構(gòu)成了美麗的海底世界。讓學(xué)生看到海底世界的真面目。對(duì)海底有了新的了解，這樣學(xué)生更能對(duì)課文的理解，加上教師適時(shí)適度地點(diǎn)撥，使學(xué)生們處

4、于情緒高漲的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，多媒體在視聽并茂，直觀教學(xué)是我們現(xiàn)在教學(xué)中有效的手段。二、渲染氣氛，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)教師運(yùn)用多媒體提高了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，更能發(fā)揮了在老師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用，進(jìn)一步增加了師生情感交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。而形象、直觀的多媒體教為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在老師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能引起師生感情上的共鳴。從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，如在十里長(zhǎng)街送總理一課中，出示周總理的遺像，伴隨著哀痛低沉的語(yǔ)調(diào)的錄音 “1976年1月8日凌晨，我們敬愛的周總理在北京不幸逝世。噩耗傳來(lái)，億萬(wàn)人民沉浸在萬(wàn)分悲痛之中。 ”學(xué)生凝視周總理遺像，聽著舒緩沉痛的

5、錄音，其悲痛之情油然而生。接著播放“十里長(zhǎng)街送總理”的實(shí)況錄像和配樂朗誦錄音；那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊(duì)，那滿面淚痕 的老人、青年、小孩此情此景，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的悲痛之情。這么形象的教學(xué)，很快動(dòng)渲染了課堂氣氛，使孩子們個(gè)個(gè)淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學(xué)效果。喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的愛、對(duì)領(lǐng)袖對(duì)師長(zhǎng)對(duì)同輩 的愛、對(duì)集體、人民和祖國(guó)的愛。如一位三年級(jí)的音樂教師在頑皮的杜鵑一課中的擴(kuò)展練習(xí)中為了提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、愛護(hù)動(dòng)動(dòng)的的意識(shí)，如果只用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)效果就不是很好，這位老師就設(shè)計(jì)了這樣的一段動(dòng)畫，先是演示了一群大雁在空中快樂的飛翔，突然有一只大雁落伍了，這是就出現(xiàn)了

6、一只打獵的貓舉起它步槍打傷了這只大雁，這時(shí)那只受傷的大雁剛好掉在老鼠的旁邊，小老鼠見到貓狠狠過(guò)來(lái)就急忙把大雁推到小窩里，逃過(guò)了貓的追捕，然后就對(duì)大雁的治療，然后讓它飛回雁群，又回到了快樂的時(shí)光，學(xué)生通過(guò)多媒體的觀察、分析，老師的重點(diǎn)提問(wèn)，學(xué)生興趣就特別高，也容易記憶，他們就知道怎么做是對(duì)的怎樣做是錯(cuò)的，應(yīng)該怎樣做了。利用多媒體來(lái)渲染課堂氣氛，學(xué)生容易接受新意識(shí)無(wú)形中來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。三、多媒體輔助教學(xué)，成了老師們工作和精神的負(fù)擔(dān)在與同事們的交談和在對(duì)他們的觀察中，我深感現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)，給老師們額外增加的負(fù)擔(dān)。他們往往為了尋找合適的圖片或從網(wǎng)上查找資料而費(fèi)盡心思。有的甚至吃不好、睡不香，

7、耽誤了大量的時(shí)間還不一定得到滿意的結(jié)果。有的老師在這方面的能力有限，要花出好幾倍的精力都沒方法做出一個(gè)滿意的課件，這樣一來(lái)，又耽誤了自己好多神力，有時(shí)還要硬著頭皮去求助于其他老師幫忙做課件，一節(jié)課下來(lái)課件比上課還要重要，因此，造成了一些精神上的負(fù)擔(dān)。有的學(xué)校便片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無(wú)多媒體不成公開課”的局面。這樣給老師們額外增加了更多的工作上和精神的的負(fù)擔(dān)。有位老師為了準(zhǔn)備一節(jié)公開課，花了半個(gè)學(xué)期的去準(zhǔn)備課件，課件改了又改，試了又試，一半個(gè)學(xué)期來(lái)睡不好，吃不香。到上課的時(shí)候還怕多媒體會(huì)不會(huì)出事。這節(jié)課上起來(lái)效果雖比傳統(tǒng)教學(xué)的效果好許多，但這半個(gè)學(xué)期的準(zhǔn)備，會(huì)不會(huì)對(duì)別的課程的影響，這

8、樣會(huì)不會(huì)得不償失。多媒體輔助教學(xué)，不要成為老師們工作上和精神上的負(fù)擔(dān)。四、多媒體課件代替一切多媒體功能十分強(qiáng)大的工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來(lái)代替。于是有的老師覺得有了多媒體課件給學(xué)生上課，黑板、粉筆都可以不要了，有的老師還認(rèn)為有一個(gè)好的課件就可以上一節(jié)好的課了。利有現(xiàn)在多媒體教學(xué)就可以把以前教學(xué)方式丟掉了。有的老師以制件多媒體課件代替?zhèn)湔n。制作課件需要有充足的資料與素材，因而制作課件往往會(huì)花去很多時(shí)間，有的老師花大部他時(shí)間在課件制作上，而忽略了教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)備課，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為制作課件的過(guò)程便是備課的過(guò)程。 這種明顯不是現(xiàn)代教育所想要的?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，備課是“尋找、

9、搜索、構(gòu)造、備選教學(xué)方法的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、挑選滿意的教學(xué)方案的過(guò)程?！眰湔n是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總策劃和總設(shè)計(jì)，一定要理解好教材和掌握好學(xué)生的了解程度。而制作課件只是設(shè)計(jì)教學(xué)方法的過(guò)程，并不能也不可能代替?zhèn)湔n。多媒體課件打亂了老師們的思路。有的老師認(rèn)為上好一節(jié)課一定要用多媒體課件這樣才是完美的，但是要做一個(gè)好的課件不當(dāng)是要花費(fèi)了不少時(shí)間和精力，還要有一定的技術(shù)支持，有時(shí)有的老師遇到這種難題的話，就用改變了自己原來(lái)的思路，用別的想法去上課了。如：有位數(shù)學(xué)老師在上兩位數(shù)的加減法的時(shí)候，本意設(shè)計(jì)了一個(gè)很好的擴(kuò)展練習(xí)題，是一群小朋友在一片果林上摘蘋果的多動(dòng)畫場(chǎng)景，讓同學(xué)們一起玩這個(gè)做題游戲，但

10、是由于技術(shù)的問(wèn)題老師沒方法做到這種動(dòng)畫的效果，只能把這段具有創(chuàng)意設(shè)計(jì)刪掉，換別的思路去設(shè)計(jì)。還有的老師上的課根本都不是他真正的思路。現(xiàn)在網(wǎng)上的資源比較豐富，老師利用一切方法去網(wǎng)上查找他們要上的課的課件，但是有的課件是沒法修改的，有的懶得去改，他們就按照課件上的思路去上課了，把自己的丟掉了思路，這樣的課有時(shí)也上的不錯(cuò)，不過(guò)就沒有自己的特色了。多媒體課件中的視聽代替了朗讀。多媒體課件把大量聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中錄制了大量聲音、圖象信息，并在課堂上充分運(yùn)用視聽來(lái)代替朗讀，這樣課

11、堂上學(xué)生讀書的時(shí)間越來(lái)越少，讀書聲越來(lái)越稀少，以前語(yǔ)文課堂的那種朗朗的讀書聲在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下已沒以前那么宏亮了。有了多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育手段，還需要花費(fèi)課堂時(shí)間去讓學(xué)生朗讀嗎？那是不容置疑的。語(yǔ)文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，促使學(xué)生的聽說(shuō)讀寫各方面能力都能有全面的發(fā)展，缺少了任何一方面，都不是完整的語(yǔ)文課。對(duì)于多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點(diǎn)，這樣才能起到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)是我們現(xiàn)代教學(xué)的一種手段，利用多媒體教學(xué)是要提高我們的教學(xué)效果，多媒體應(yīng)用于教學(xué)中存在著利與弊?？偠灾虒W(xué)情況千差萬(wàn)別，不能單純用多媒體教學(xué)手段