張悅?cè)洪喿x課現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)效課件 (2)

1、 論述類文本閱讀（一般）題解答三步走：論述類文本閱讀（一般）題解答三步走： 一找詞句，二定內(nèi)容，三核對(duì)錯(cuò)一找詞句，二定內(nèi)容，三核對(duì)錯(cuò) 論述類文本閱讀論述類文本閱讀“論證分析論證分析”題解答三步走：題解答三步走： 根據(jù)選項(xiàng)特點(diǎn)是，根據(jù)選項(xiàng)特點(diǎn)是，一找詞句，二定內(nèi)容，三核對(duì)錯(cuò)一找詞句，二定內(nèi)容，三核對(duì)錯(cuò) 論述類文本閱讀論述類文本閱讀“論證分析題論證分析題”解答解答 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)四類選項(xiàng)內(nèi)容的各自特點(diǎn)，在原文中尋根據(jù)四類選項(xiàng)內(nèi)容的各自特點(diǎn)，在原文中尋找其關(guān)鍵詞句，確定其所指內(nèi)容，核對(duì)選項(xiàng)對(duì)找其關(guān)鍵詞句，確定其所指內(nèi)容，核對(duì)選項(xiàng)對(duì)原文論證的分析是否屬實(shí)。對(duì)同等難度的考題，原文論證的分析是否屬

2、實(shí)。對(duì)同等難度的考題，從全班從全班3人做對(duì)答案提高到人做對(duì)答案提高到15人做對(duì)答案。人做對(duì)答案。 （教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表明，全班（教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表明，全班36名學(xué)生全都做對(duì)答案）名學(xué)生全都做對(duì)答案）一、語(yǔ)文功能一、語(yǔ)文功能 2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（） A.以大量篇幅闡述語(yǔ)文教師的以大量篇幅闡述語(yǔ)文教師的“雜家雜家”現(xiàn)象，現(xiàn)象，分析了語(yǔ)文教育多重功能同等重要的危害。分析了語(yǔ)文教育多重功能同等重要的危害。 B.文章剖析了兩個(gè)方面的語(yǔ)文亂象，同時(shí)具體文章剖析了兩個(gè)方面的語(yǔ)文亂象，同時(shí)具體地分析了后一個(gè)方面的不良現(xiàn)象。地分析了后一個(gè)方面的不良現(xiàn)象。 C

3、.以弄清語(yǔ)文教育中基本功能與一般功能為前以弄清語(yǔ)文教育中基本功能與一般功能為前提，文章推出語(yǔ)言教育功能更為重要。提，文章推出語(yǔ)言教育功能更為重要。 D.就語(yǔ)文教育的多重功能，文章先提出孰輕孰就語(yǔ)文教育的多重功能，文章先提出孰輕孰重的問(wèn)題，接著逐層分析，最后得出結(jié)論。重的問(wèn)題，接著逐層分析，最后得出結(jié)論。局部局部?jī)?nèi)容內(nèi)容對(duì)文中某一概念、現(xiàn)象或事物的論證現(xiàn)對(duì)文中某一概念、現(xiàn)象或事物的論證現(xiàn)象的分析象的分析局部局部層次層次基于段段或段內(nèi)并列層次上的論證分析基于段段或段內(nèi)并列層次上的論證分析立論立論邏輯邏輯對(duì)全篇立論對(duì)全篇立論“前提前提”或立論或立論“例證例證” 的的分析分析整體整體思路思路對(duì)全篇對(duì)全

4、篇 “逐層分析逐層分析”“”“逐層遞進(jìn)逐層遞進(jìn)”論證論證方法的分析方法的分析 A.文章以文章以大量篇幅闡述大量篇幅闡述語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教師的“雜家雜家”現(xiàn)象，現(xiàn)象，分析了分析了語(yǔ)文教育多重功能同等重要的危害語(yǔ)文教育多重功能同等重要的危害。1.課堂教學(xué)課堂教學(xué)“遇到什么教什么遇到什么教什么”，語(yǔ)文教師，語(yǔ)文教師似乎也變成了無(wú)所不知的似乎也變成了無(wú)所不知的“雜家雜家”2.第二段第二段全部全部3.“大量篇幅闡述大量篇幅闡述” B.文章剖析了文章剖析了兩個(gè)方面兩個(gè)方面的的語(yǔ)文亂象語(yǔ)文亂象，同時(shí)，同時(shí)具體具體地分析了地分析了后一個(gè)方面后一個(gè)方面的不良現(xiàn)象。的不良現(xiàn)象。1.上述上述兩方面亂象兩方面亂象的產(chǎn)生

5、，與語(yǔ)文教育多重的產(chǎn)生，與語(yǔ)文教育多重功能同等重要的思想認(rèn)識(shí)不無(wú)聯(lián)系功能同等重要的思想認(rèn)識(shí)不無(wú)聯(lián)系2.二、三二、三段全部第三段全部段全部第三段全部3.選并列的選并列的“后一個(gè)方后一個(gè)方面面” C.以弄清語(yǔ)文教育中基本功能與一般功能為以弄清語(yǔ)文教育中基本功能與一般功能為前前提提，文章推出，文章推出語(yǔ)言教育功能是更為重要語(yǔ)言教育功能是更為重要的。的?！傲⒄撨壿嬃⒄撨壿嫛?1.只有以此為只有以此為前提前提，才能發(fā)現(xiàn)，才能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言教育語(yǔ)言教育這一這一基基本功本功的的重要重要性性2.結(jié)尾二句結(jié)尾二句3.體現(xiàn)全文體現(xiàn)全文 D.就語(yǔ)文教育的多重功能，文章就語(yǔ)文教育的多重功能，文章先先提出孰輕孰提出孰輕孰重的

6、問(wèn)題重的問(wèn)題，接著，接著逐層分析逐層分析，最后得出，最后得出結(jié)論。結(jié)論。1.這些功能在語(yǔ)文課程中這些功能在語(yǔ)文課程中孰輕孰重孰輕孰重2.全篇全篇3.“逐層分析逐層分析”不排除同層面并列不排除同層面并列 局部局部?jī)?nèi)容內(nèi)容對(duì)文中某一概念、現(xiàn)象或事物的論證現(xiàn)對(duì)文中某一概念、現(xiàn)象或事物的論證現(xiàn)象的分析（任意處多句）象的分析（任意處多句）局部局部層次層次基于段段或段內(nèi)并列層次上的論證分析基于段段或段內(nèi)并列層次上的論證分析（中段多句、整段）（中段多句、整段）立論立論邏輯邏輯對(duì)全篇立論對(duì)全篇立論“前提前提”或立論或立論“例證例證” （首尾一句）的分析（首尾一句）的分析整體整體思路思路對(duì)全篇對(duì)全篇 “逐層分析

7、逐層分析”“”“逐層遞進(jìn)逐層遞進(jìn)”（仍（仍是并列結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，不是是并列結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，不是“因法深入因法深入”）論證方法的分析（全篇）論證方法的分析（全篇）找詞句找詞句定內(nèi)容定內(nèi)容核對(duì)錯(cuò)核對(duì)錯(cuò)局部?jī)?nèi)容局部?jī)?nèi)容文中任意位文中任意位置置多句多句局部層次局部層次中間段中間段兩段兩段基于并列基于并列幾句幾句整段整段立論邏輯立論邏輯開(kāi)篇或卒章開(kāi)篇或卒章 一句一句體現(xiàn)全文體現(xiàn)全文整體思路整體思路開(kāi)篇或卒章開(kāi)篇或卒章的論證常式的論證常式全篇全篇“逐層逐層”二、氣候正義（二、氣候正義（2017全國(guó)卷全國(guó)卷I） 2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）是（） C.文章在論證

8、中以大量篇幅闡述代際公平，彰文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平，彰顯了立足未來(lái)的氣候正義立場(chǎng)。顯了立足未來(lái)的氣候正義立場(chǎng)。 A.文章從兩個(gè)維度審視氣候正義，并較為深入文章從兩個(gè)維度審視氣候正義，并較為深入地闡述了后一維度的兩個(gè)方面。地闡述了后一維度的兩個(gè)方面。 B.文章以氣候容量有限為立論前提，并由此指文章以氣候容量有限為立論前提，并由此指向了氣候方面的社會(huì)正義問(wèn)題。向了氣候方面的社會(huì)正義問(wèn)題。 D.對(duì)于氣候正義，文章先交代背景，接著逐層對(duì)于氣候正義，文章先交代背景，接著逐層分析，最后梳理出了它的內(nèi)涵。分析，最后梳理出了它的內(nèi)涵。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)下列對(duì)原文論證的相關(guān)分

9、析，不正確的一項(xiàng)是（）是（） C.文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平，彰文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平，彰顯了立足未來(lái)的氣候正義立場(chǎng)。顯了立足未來(lái)的氣候正義立場(chǎng)?！熬植?jī)?nèi)容局部?jī)?nèi)容” A.文章從兩個(gè)維度審視氣候正義，并較為深入文章從兩個(gè)維度審視氣候正義，并較為深入地闡述了后一維度的兩個(gè)方面。地闡述了后一維度的兩個(gè)方面。“局部層次局部層次” B.文章以氣候容量有限為立論前提，并由此指文章以氣候容量有限為立論前提，并由此指向了氣候方面的社會(huì)正義問(wèn)題。向了氣候方面的社會(huì)正義問(wèn)題?！傲⒄撨壿嬃⒄撨壿嫛?D.對(duì)于氣候正義，文章先交代背景，接著逐層對(duì)于氣候正義，文章先交代背景，接著逐層分析，最后梳理出

10、了它的內(nèi)涵。分析，最后梳理出了它的內(nèi)涵?！罢w思路整體思路” C.文章在論證中以文章在論證中以大量篇幅大量篇幅闡述闡述代際公平代際公平，彰顯了，彰顯了立足未來(lái)的立足未來(lái)的氣候正義氣候正義立場(chǎng)。立場(chǎng)。1.就就代際公平代際公平而言，地球上的自然資源在代而言，地球上的自然資源在代際分配問(wèn)題上應(yīng)實(shí)現(xiàn)代際共享，避免際分配問(wèn)題上應(yīng)實(shí)現(xiàn)代際共享，避免“生態(tài)赤生態(tài)赤字字”2.2.第三段第三段后面后面四句四句3.“大量篇幅闡述大量篇幅闡述” A.文章從文章從兩個(gè)維度兩個(gè)維度審視氣候正義，并審視氣候正義，并較為深入較為深入地闡地闡述了述了后一維度的兩個(gè)方面。后一維度的兩個(gè)方面。1.從從空間維度空間維度來(lái)看來(lái)看從從

11、時(shí)間維度時(shí)間維度來(lái)看來(lái)看從從消消極方面極方面看，體現(xiàn)為當(dāng)代人如何約束自己的行為來(lái)看，體現(xiàn)為當(dāng)代人如何約束自己的行為來(lái)保護(hù)地球氣候系統(tǒng)保護(hù)地球氣候系統(tǒng)從從積極方面積極方面看，體現(xiàn)為當(dāng)看，體現(xiàn)為當(dāng)代人為自己及后代設(shè)定義務(wù)代人為自己及后代設(shè)定義務(wù)2.第二、三段第二、三段全部，第三段全部全部，第三段全部3.選并列的選并列的“后一維度后一維度” B.文章以文章以氣候容量有限氣候容量有限為立論為立論前提前提，并由此指向，并由此指向了氣候方面的了氣候方面的社會(huì)正義社會(huì)正義問(wèn)題。問(wèn)題。 1.氣候正義關(guān)注的核心主要是在氣候正義關(guān)注的核心主要是在氣候容量有限氣候容量有限的的前提前提下下主要表現(xiàn)為一種主要表現(xiàn)為一種

12、社會(huì)正義社會(huì)正義或法律正或法律正義義2.首段末句首段末句3.體現(xiàn)全文體現(xiàn)全文 D.對(duì)于氣候正義，文章對(duì)于氣候正義，文章先交代背景先交代背景，接著，接著逐層分逐層分析析，最后梳理出了，最后梳理出了它的內(nèi)涵它的內(nèi)涵?！罢w思路整體思路”1.20002000年前后，一些非政府組織年前后，一些非政府組織氣候氣候正義便應(yīng)運(yùn)而生。正義便應(yīng)運(yùn)而生。氣候正義的內(nèi)涵氣候正義的內(nèi)涵是：所有國(guó)家、是：所有國(guó)家、地區(qū)和個(gè)人都有平等地使用、享受地區(qū)和個(gè)人都有平等地使用、享受也應(yīng)公平也應(yīng)公平地分擔(dān)穩(wěn)定氣候系統(tǒng)的義務(wù)和成本地分擔(dān)穩(wěn)定氣候系統(tǒng)的義務(wù)和成本2.全篇全篇3. “逐層分析逐層分析”不排除同層面并列不排除同層面并列三

13、、留住鄉(xiāng)愁三、留住鄉(xiāng)愁 （2017全國(guó)卷全國(guó)卷II ） 2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（） C.文章提出以綜合甄選的方式選擇保留哪些鄉(xiāng)村文章提出以綜合甄選的方式選擇保留哪些鄉(xiāng)村記憶，并舉例說(shuō)明了甄選的標(biāo)準(zhǔn)。記憶，并舉例說(shuō)明了甄選的標(biāo)準(zhǔn)。 B.文章將鄉(xiāng)村記憶分為物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化兩文章將鄉(xiāng)村記憶分為物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化兩個(gè)方面，并論及了二者的有機(jī)聯(lián)系。個(gè)方面，并論及了二者的有機(jī)聯(lián)系。 D.認(rèn)為鄉(xiāng)村與人的情感、記憶密切相關(guān)，這是文認(rèn)為鄉(xiāng)村與人的情感、記憶密切相關(guān)，這是文章論述城鎮(zhèn)化與鄉(xiāng)愁關(guān)系的前提。章論述城鎮(zhèn)化與鄉(xiāng)愁關(guān)系的前提。 A.圍繞

14、著鄉(xiāng)村記憶的保護(hù)，文章逐層遞進(jìn)地論證圍繞著鄉(xiāng)村記憶的保護(hù)，文章逐層遞進(jìn)地論證了留住鄉(xiāng)愁的必要性和可行性。了留住鄉(xiāng)愁的必要性和可行性。 三、留住鄉(xiāng)愁三、留住鄉(xiāng)愁 （2017全國(guó)卷全國(guó)卷II ） 2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（） C.文章提出以綜合甄選的方式選擇保留哪些鄉(xiāng)村文章提出以綜合甄選的方式選擇保留哪些鄉(xiāng)村記憶，并舉例說(shuō)明了甄選的標(biāo)準(zhǔn)。記憶，并舉例說(shuō)明了甄選的標(biāo)準(zhǔn)?！熬植?jī)?nèi)容局部?jī)?nèi)容” B.文章將鄉(xiāng)村記憶分為物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化兩文章將鄉(xiāng)村記憶分為物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化兩個(gè)方面，并論及了二者的有機(jī)聯(lián)系。個(gè)方面，并論及了二者的有機(jī)聯(lián)系。

15、“局部層次局部層次” D.認(rèn)為鄉(xiāng)村與人的情感、記憶密切相關(guān)，這是文認(rèn)為鄉(xiāng)村與人的情感、記憶密切相關(guān)，這是文章論述城鎮(zhèn)化與鄉(xiāng)愁關(guān)系的前提。章論述城鎮(zhèn)化與鄉(xiāng)愁關(guān)系的前提?！傲⒄撨壿嬃⒄撨壿嫛?A.圍繞著鄉(xiāng)村記憶的保護(hù)，文章逐層遞進(jìn)地論證圍繞著鄉(xiāng)村記憶的保護(hù)，文章逐層遞進(jìn)地論證了留住鄉(xiāng)愁的必要性和可行性。了留住鄉(xiāng)愁的必要性和可行性。“整體思路整體思路” C.文章提出以文章提出以綜合甄選綜合甄選的方式選擇保留哪些鄉(xiāng)村的方式選擇保留哪些鄉(xiāng)村記憶，并記憶，并舉例舉例說(shuō)明了說(shuō)明了甄選的標(biāo)準(zhǔn)甄選的標(biāo)準(zhǔn)。 1至于哪些鄉(xiāng)村記憶真正值得保留至于哪些鄉(xiāng)村記憶真正值得保留可以廣泛可以廣泛聽(tīng)取民意，然后進(jìn)行聽(tīng)取民意，然后

16、進(jìn)行綜合甄選綜合甄選。在新型城鎮(zhèn)化建。在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)過(guò)程中，需要做好這方面的前期規(guī)劃設(shè)過(guò)程中，需要做好這方面的前期規(guī)劃2即第第二段末二句二段末二句3“舉例說(shuō)明了舉例說(shuō)明了甄選的標(biāo)準(zhǔn)甄選的標(biāo)準(zhǔn)” B.文章將文章將鄉(xiāng)村記憶鄉(xiāng)村記憶分為分為物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化兩物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化兩個(gè)方面?zhèn)€方面，并論及了，并論及了二者的有機(jī)聯(lián)系二者的有機(jī)聯(lián)系。“局部層次局部層次” 1鄉(xiāng)村記憶是鄉(xiāng)愁的載體，主要包括鄉(xiāng)村記憶是鄉(xiāng)愁的載體，主要包括兩個(gè)方兩個(gè)方面面鄉(xiāng)村物質(zhì)文化鄉(xiāng)村物質(zhì)文化記憶記憶與非物質(zhì)文化與非物質(zhì)文化記憶記憶常常常常相互融合滲透，構(gòu)成一個(gè)相互融合滲透，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)有機(jī)整體整體2第二段一第二段一二句二句

17、3同層面并列與融合同層面并列與融合 D.認(rèn)為鄉(xiāng)村與人的情感、記憶密切相關(guān)，這是認(rèn)為鄉(xiāng)村與人的情感、記憶密切相關(guān)，這是文章論述城鎮(zhèn)化與鄉(xiāng)愁關(guān)系的文章論述城鎮(zhèn)化與鄉(xiāng)愁關(guān)系的前提前提。1.“讓居民望得見(jiàn)山，看得見(jiàn)水，記得住鄉(xiāng)讓居民望得見(jiàn)山，看得見(jiàn)水，記得住鄉(xiāng)愁愁”，這是以人為核心的新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的，這是以人為核心的新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的要要求求，也戳中了一些地方城鎮(zhèn)化的軟肋，也戳中了一些地方城鎮(zhèn)化的軟肋 2.首段首段首句首句 3.需要轉(zhuǎn)述以體現(xiàn)全文需要轉(zhuǎn)述以體現(xiàn)全文 A.圍繞著圍繞著鄉(xiāng)村記憶鄉(xiāng)村記憶的保護(hù)，文章的保護(hù)，文章逐層遞進(jìn)逐層遞進(jìn)地論地論證了證了留住鄉(xiāng)愁留住鄉(xiāng)愁的必要性和可行性。的必要性和可行性。

18、 1.要在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中要在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中留住鄉(xiāng)愁留住鄉(xiāng)愁，不讓，不讓“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”變成變成“鄉(xiāng)痛鄉(xiāng)痛”，一個(gè)重要措施是要留住、呵護(hù)，一個(gè)重要措施是要留住、呵護(hù)并活化并活化鄉(xiāng)村記憶鄉(xiāng)村記憶2.全篇全篇3.“逐層遞進(jìn)逐層遞進(jìn)”不排不排除同層面并列遞增除同層面并列遞增 四、青花瓷崛起（四、青花瓷崛起（ 20172017全國(guó)卷全國(guó)卷IIIIII） 2.2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（） A. A.文章第一段通過(guò)元明兩代瓷器的比較，論證了文章第一段通過(guò)元明兩代瓷器的比較，論證了瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)系。瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)系。 B. B.文

19、章從民窯崛起、商業(yè)化和風(fēng)格變化等方面論文章從民窯崛起、商業(yè)化和風(fēng)格變化等方面論述了青花瓷成為世界時(shí)尚的過(guò)程。述了青花瓷成為世界時(shí)尚的過(guò)程。 C. C.文章論述青花瓷崛起的軌跡，為中外交往推動(dòng)文章論述青花瓷崛起的軌跡，為中外交往推動(dòng)明代社會(huì)轉(zhuǎn)型的觀點(diǎn)提供了例證。明代社會(huì)轉(zhuǎn)型的觀點(diǎn)提供了例證。 D. D.文章提出問(wèn)題之后，分析了青花瓷崛起的原因，文章提出問(wèn)題之后，分析了青花瓷崛起的原因，并論證了崛起帶來(lái)的影響。并論證了崛起帶來(lái)的影響。 A.文章第一段通過(guò)文章第一段通過(guò)元明元明兩代瓷器的比較，論證兩代瓷器的比較，論證了了瓷器發(fā)展瓷器發(fā)展與與審美觀念更新審美觀念更新的關(guān)系。的關(guān)系。1.1.而且改變了中

20、國(guó)而且改變了中國(guó)瓷器發(fā)展瓷器發(fā)展的走向，帶來(lái)了的走向，帶來(lái)了人們?nèi)藗儗徝烙^念的更新審美觀念的更新也許會(huì)像在也許會(huì)像在元代一樣元代一樣 2.2.首段二、三、四句首段二、三、四句3.3.比較論證兩者關(guān)系比較論證兩者關(guān)系B.文章從民窯崛起、商業(yè)化和風(fēng)格變化等方面文章從民窯崛起、商業(yè)化和風(fēng)格變化等方面論述了青花瓷論述了青花瓷成為世界時(shí)尚成為世界時(shí)尚的過(guò)程。的過(guò)程?！熬植繉哟尉植繉哟巍?.1.青花瓷成為中國(guó)瓷器的代表，進(jìn)而走向青花瓷成為中國(guó)瓷器的代表，進(jìn)而走向世界，最終萬(wàn)里同風(fēng)，世界，最終萬(wàn)里同風(fēng)，成為世界時(shí)尚成為世界時(shí)尚。2.2.第二第二段段3.3.三角度并列三角度并列 C.文章論述青花瓷崛起的軌跡，

21、為中外交往推動(dòng)文章論述青花瓷崛起的軌跡，為中外交往推動(dòng)明代社會(huì)轉(zhuǎn)型的觀點(diǎn)提供了明代社會(huì)轉(zhuǎn)型的觀點(diǎn)提供了例證例證。1.青花瓷以獨(dú)特方式青花瓷以獨(dú)特方式昭示昭示了明代文化的演變了明代文化的演變過(guò)程，成為中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)從單一走向多元的過(guò)程，成為中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)從單一走向多元的例例證證2.全文結(jié)尾句全文結(jié)尾句3.體現(xiàn)全文體現(xiàn)全文 D.文章提出文章提出問(wèn)題問(wèn)題之后，分析了青花瓷崛起的之后，分析了青花瓷崛起的原因原因，并論證了崛起帶來(lái)的并論證了崛起帶來(lái)的影響影響。 1.僅僅是歷史的僅僅是歷史的偶然嗎偶然嗎？青花瓷崛起是鄭和青花瓷崛起是鄭和航海時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的航海時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果碩果，中外交，

22、中外交往的繁盛在往的繁盛在推動(dòng)推動(dòng)文明大交融的同時(shí)，也文明大交融的同時(shí)，也推動(dòng)推動(dòng)了了生產(chǎn)技術(shù)與文化藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展生產(chǎn)技術(shù)與文化藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展 2.全文全文3.“原因原因”“”“影響影響”兩角度管到結(jié)尾兩角度管到結(jié)尾 五、笑的價(jià)值五、笑的價(jià)值 2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）是（） A.人們通常認(rèn)為悲傷之情更為可貴，文章對(duì)此人們通常認(rèn)為悲傷之情更為可貴，文章對(duì)此持否定態(tài)度，認(rèn)為笑更難做到也更可貴。持否定態(tài)度，認(rèn)為笑更難做到也更可貴。 B.第二段從原因與力量?jī)蓚€(gè)方面論證婦女兒童第二段從原因與力量?jī)蓚€(gè)方面論證婦女兒童善于嘲笑，并且深刻論證了后一

23、個(gè)方面。善于嘲笑，并且深刻論證了后一個(gè)方面。 C.笑是人在語(yǔ)言之外卻又不亞于語(yǔ)言的表達(dá)天笑是人在語(yǔ)言之外卻又不亞于語(yǔ)言的表達(dá)天賦，這是文章論述笑的價(jià)值的一個(gè)前提。賦，這是文章論述笑的價(jià)值的一個(gè)前提。 D.文章先指出笑的所屬，然后論述笑能幫助人文章先指出笑的所屬，然后論述笑能幫助人們保持平衡感與認(rèn)識(shí)人的本來(lái)面目的價(jià)值。們保持平衡感與認(rèn)識(shí)人的本來(lái)面目的價(jià)值。A.結(jié)尾以參加葬禮、探望病人與參加婚和慶典結(jié)尾以參加葬禮、探望病人與參加婚和慶典之事作對(duì)比，直接論證之事作對(duì)比，直接論證笑更難做到而更可貴笑更難做到而更可貴。1.熱衷于參加葬禮、探望病人，遠(yuǎn)勝于參加熱衷于參加葬禮、探望病人，遠(yuǎn)勝于參加婚禮和慶典

24、婚禮和慶典可是，沒(méi)有什么比可是，沒(méi)有什么比笑更難做到笑更難做到，也沒(méi)有什么比笑也沒(méi)有什么比笑更可貴更可貴的了的了 2.全文末全文末二句二句3.“直接論證直接論證” B.第二段從原因與力量?jī)蓚€(gè)方面論證第二段從原因與力量?jī)蓚€(gè)方面論證婦女兒童婦女兒童會(huì)嘲笑會(huì)嘲笑，且更為深刻地論證了前一個(gè)方面。，且更為深刻地論證了前一個(gè)方面。 1.婦女婦女和和兒童兒童是喜劇精神的主要執(zhí)行官是喜劇精神的主要執(zhí)行官她們之所以危險(xiǎn)，是因?yàn)樗齻儠?huì)嘲笑，就像安她們之所以危險(xiǎn)，是因?yàn)樗齻儠?huì)嘲笑，就像安徒生童話中的那個(gè)孩子徒生童話中的那個(gè)孩子 2.第三段三到第三段三到六句六句 3.“原因原因”“”“力量力量”兩角度并列兩角度并列C

25、.笑是人笑是人在語(yǔ)言之外卻又不亞于語(yǔ)言在語(yǔ)言之外卻又不亞于語(yǔ)言的的表達(dá)天表達(dá)天賦賦，這是文章論述，這是文章論述笑的價(jià)值笑的價(jià)值的一個(gè)的一個(gè)前提前提。1.有一些事物，有一些事物，在語(yǔ)言之外卻又不亞于語(yǔ)言在語(yǔ)言之外卻又不亞于語(yǔ)言。笑，系人的異于語(yǔ)言的一種表達(dá)天賦，這便是笑，系人的異于語(yǔ)言的一種表達(dá)天賦，這便是我們認(rèn)識(shí)我們認(rèn)識(shí)笑的價(jià)值的前提笑的價(jià)值的前提2.第一段首尾句第一段首尾句3.體現(xiàn)全文體現(xiàn)全文 D.文章先指出笑的文章先指出笑的所屬所屬，然后論述笑能幫助人，然后論述笑能幫助人們們保持平衡感保持平衡感與認(rèn)識(shí)與認(rèn)識(shí)人的本來(lái)面目人的本來(lái)面目的價(jià)值。的價(jià)值。1.笑，似乎主要是而且純?nèi)皇菍儆谌说?。笑，?/p>

26、，似乎主要是而且純?nèi)皇菍儆谌说摹Ｐ?，系人語(yǔ)言之外的表達(dá)天賦，這便是我們認(rèn)識(shí)笑系人語(yǔ)言之外的表達(dá)天賦，這便是我們認(rèn)識(shí)笑的價(jià)值的前提的價(jià)值的前提 2.即首段這兩句即首段這兩句3.兩角度并兩角度并列列 六、數(shù)字化書寫六、數(shù)字化書寫2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（）A.結(jié)尾以醫(yī)鬧類比對(duì)規(guī)范的沖擊，意在維護(hù)全社結(jié)尾以醫(yī)鬧類比對(duì)規(guī)范的沖擊，意在維護(hù)全社會(huì)的利益與整體的文明水平。會(huì)的利益與整體的文明水平。B.文章從兩個(gè)方面剖析漢語(yǔ)輸入法的種種問(wèn)題，文章從兩個(gè)方面剖析漢語(yǔ)輸入法的種種問(wèn)題，并舉例分析了后一個(gè)方面的問(wèn)題。并舉例分析了后一個(gè)方面的問(wèn)題。C.

27、以提高語(yǔ)言水平為前提，文章論證了中文輸入以提高語(yǔ)言水平為前提，文章論證了中文輸入法必須尊重語(yǔ)言規(guī)范的觀點(diǎn)。法必須尊重語(yǔ)言規(guī)范的觀點(diǎn)。D.文章先概述中文輸入法的不良現(xiàn)狀，接著逐層文章先概述中文輸入法的不良現(xiàn)狀，接著逐層分析，最后揭示其深層原因。分析，最后揭示其深層原因。 A.結(jié)尾以結(jié)尾以醫(yī)鬧醫(yī)鬧類比對(duì)規(guī)范的沖擊，意在類比對(duì)規(guī)范的沖擊，意在維護(hù)全社會(huì)的維護(hù)全社會(huì)的利益與整體的文明水平利益與整體的文明水平。 1.并不是任何事物都可以通過(guò)當(dāng)下流行度來(lái)決定，并不是任何事物都可以通過(guò)當(dāng)下流行度來(lái)決定，不尊重規(guī)范、縱容無(wú)知對(duì)規(guī)范的沖擊就如同縱容醫(yī)不尊重規(guī)范、縱容無(wú)知對(duì)規(guī)范的沖擊就如同縱容醫(yī)鬧一樣，最終損害的是全社會(huì)的利益，敗壞的是我鬧一樣，最終損害的是全社會(huì)的利益，敗壞的是我們整體的文明水平們整體的文明水平 2 .即全文末句即全文末句3.意在證明語(yǔ)意在證明語(yǔ)言規(guī)范言規(guī)范 B.文章從兩個(gè)方面闡述漢語(yǔ)輸入法的文章從兩個(gè)方面闡述漢語(yǔ)輸入法的種種問(wèn)題種種問(wèn)題，并舉，并舉例分析了后一個(gè)方面的問(wèn)題。例分析了后一個(gè)方面的問(wèn)題。 1.如果說(shuō)將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)乃至臟話列在同音詞