書(shū)到用時(shí)方恨少.doc

1、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”。學(xué)記曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。”對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水， 教師應(yīng)該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我認(rèn)為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。我總是要求我的學(xué)生盡量多讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，以適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完

2、全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。讀書(shū)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。一個(gè)人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。教師從事的是塑造靈魂和精神的事業(yè)，必須時(shí)刻關(guān)注自己的內(nèi)心世界，謀求自我的靈魂充實(shí)和精神生長(zhǎng)。作為一項(xiàng)為孩子“打底”的工程，需要教師具有一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷，一種追求完美人生的信念。而要做到這一切，答案就是讀書(shū)！教師只有讀書(shū)，并且在讀書(shū)的過(guò)程中進(jìn)行時(shí)間研究，進(jìn)行不斷反思，才是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并進(jìn)而促進(jìn)教師人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)的最好途徑。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間

3、。教師的生活雖然清貧，但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉?！耙Фㄇ嗌讲环潘?，任爾東南西北風(fēng)?！币惶鞇?ài)讀書(shū)容易，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。讀書(shū)使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體 ( 學(xué)生 ) 和教育主體 ( 教師，包括環(huán)境等因素 ) 。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。語(yǔ)文課堂是充滿(mǎn)情智的課堂。在充滿(mǎn)情感的語(yǔ)文課堂中，語(yǔ)文將是精神的語(yǔ)文，感性的語(yǔ)文，兒

4、童的語(yǔ)文，民族的語(yǔ)文和生活的語(yǔ)文。從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是老師帶領(lǐng)學(xué)生超越知識(shí)，共同走向智慧的過(guò)程。通過(guò)大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)言沉淀，提高讀書(shū)能力， 從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币虼嗽诎嗉?jí)中經(jīng)常召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)課，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)和讀書(shū)的成功，如利用早間活動(dòng)或班隊(duì)課賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級(jí)賽詩(shī)會(huì)；評(píng)選“故事大王”；摘抄本展評(píng)；讓學(xué)生談天說(shuō)地、談古論今。教師及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)愛(ài)讀書(shū)的情感

5、，使學(xué)生逐漸把讀書(shū)作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。教書(shū)和讀書(shū)生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向， 奮力拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。富不貴只能是土豪，你可以一夜

6、暴富，但是貴氣卻需要三代以上的培養(yǎng)?？鬃诱f(shuō)“富而不驕，莫若富而好禮?！?如今我們不缺土豪，但是我們?nèi)鄙儋F族。高貴是大庇天下寒士俱歡顏的豪氣與悲憫之懷，高貴是位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)的壯志與擔(dān)當(dāng)之志高貴是先天下之憂(yōu)而憂(yōu)的責(zé)任之心。精神的財(cái)富和高貴的內(nèi)心最能養(yǎng)成性格的高貴，以貴為美，在不知不覺(jué)中營(yíng)造出和氣的氛圍；以貴為高，在潛移默化中提升我們的素質(zhì)。以貴為尊，在創(chuàng)造了大量物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，精神也提升一個(gè)境界。一個(gè)心靈高貴的人舉手投足間都會(huì)透露出優(yōu)雅的品質(zhì)，一個(gè)道德高貴的社會(huì)大街小巷都會(huì)留露出和諧的溫馨，一個(gè)氣節(jié)高貴的民族一定是讓人尊崇膜拜的民族。別讓富而不貴成為永久的痛。分享一段網(wǎng)上流傳著改變內(nèi)心的風(fēng)水的方法，讓我們的內(nèi)心高貴起來(lái)：喜歡付出，福報(bào)就越來(lái)越多；喜歡感恩，順利就越來(lái)越多；喜歡助人，貴人