第一節(jié) 生物的分類(lèi)方法

1、姓名 于艦 單位 棗莊二十八中 E-mail ximenru2001 課時(shí)課題：第四章第一節(jié)生物的分類(lèi)方法 第1課時(shí)課型：新授課授課時(shí)間： 2013 年 1 月 5 日，星期 六 ，第 3 節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo) 掌握生物分類(lèi)的必要性、生物分類(lèi)概念及依據(jù)。 嘗試對(duì)植物和動(dòng)物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類(lèi)；列舉生物的主要類(lèi)群。2.能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思考、比較、分析判斷能力。 培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。 通過(guò)探究生物分類(lèi)方法、分類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 通過(guò)小組討論合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，掌握分類(lèi)技能。 通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，

2、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo) 通過(guò)做一個(gè)小小分類(lèi)學(xué)家的活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣。 通過(guò)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解生物的多樣性，增強(qiáng)保護(hù)生物的多樣性、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)同學(xué)們保護(hù)大自然、珍愛(ài)生命的情懷。 通過(guò)觀(guān)察圖片，影片欣賞，使同學(xué)們?cè)谛蕾p自然界里形形色色的生物同時(shí)，受到美育教育，從而陶冶同學(xué)們的情操。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，利用多媒體課件輔助教學(xué)。以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，側(cè)重“自學(xué)加游戲”的自主探究式學(xué)習(xí)為主。教師：主要用到 實(shí)物展示法、激情激勵(lì)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法。學(xué)生：主要用到 觀(guān)察法、比較法、資料收集、調(diào)查法、討論交流法、合

3、作學(xué)習(xí)、組間互動(dòng)。課前準(zhǔn)備： 自制多媒體課件輔助教學(xué)。 準(zhǔn)備小游戲：“給雜物進(jìn)行分類(lèi)”的材料。（將數(shù)量不一的大頭針、不同顏色的曲別針、書(shū)夾子、訂書(shū)釘、紙團(tuán)混在一個(gè)盒子里。并告訴學(xué)生在活動(dòng)中要注意安全。） 準(zhǔn)備實(shí)物展示：a.玉米葉子、向日葵葉子；b.桃、松球果；c.準(zhǔn)備幾種植物或動(dòng)物的圖片及標(biāo)本。 準(zhǔn)備有關(guān)生物種類(lèi)多樣性的圖片、錄像。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，趣味游戲?qū)胝n題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（ 教學(xué)策略：小游戲“給雜物分類(lèi)” ，動(dòng)動(dòng)手、想一想。）教師：同學(xué)們，在你們眼前的桌子上放有一個(gè)雜物盒，你們能迅速將里面的雜物區(qū)分開(kāi)嗎？看看哪個(gè)組的同學(xué)分得最細(xì)、最快?。?/p>

4、游戲規(guī)則：分好的小組請(qǐng)迅速舉起手，音樂(lè)響起時(shí)開(kāi)始動(dòng)手，音樂(lè)停止時(shí)活動(dòng)停止。）教師：很好，大家的速度也很快。其實(shí)，剛才同學(xué)們把這些雜物分開(kāi)的時(shí)候，就是在進(jìn)行“分類(lèi)”的工作。請(qǐng)同學(xué)們想一下，在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)一些什么樣的分類(lèi)活動(dòng)？教師：同學(xué)們說(shuō)得都很好?，F(xiàn)在我們一起來(lái)分析這些身邊常見(jiàn)的分類(lèi)現(xiàn)象，分類(lèi)需要什么樣的前提條件？分類(lèi)需要一定的依據(jù)嗎？教師：同學(xué)們回答的很好，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)生物的分類(lèi)方法學(xué)生：（動(dòng)動(dòng)手，交流成果）學(xué)生1：超市肉、魚(yú)、蔬菜等物品分放在不同的區(qū)域。學(xué)生2：家里的藥品根據(jù)用途不同分類(lèi)存放。學(xué)生3：郵局將信件分類(lèi)后送出。學(xué)生：分類(lèi)的前提條件是品種繁多。學(xué)生：分類(lèi)

5、需要依據(jù)一定的特征進(jìn)行歸類(lèi)。通過(guò)趣味游戲，有效激發(fā)學(xué)生興趣，積極有效的參加到課堂中去。板書(shū)課題第一節(jié) 生物的分類(lèi)方法新授教師：通過(guò)對(duì)分類(lèi)現(xiàn)象的了解，看來(lái)，同學(xué)們對(duì)分類(lèi)的技巧都已經(jīng)各有心得了。我們有沒(méi)有信心，今天自己也來(lái)做一回分類(lèi)學(xué)家？教師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生物圈，在絢麗多姿的生物圈里約有生物200多萬(wàn)種，它們更有分類(lèi)的必要了。生物又是如何進(jìn)行分類(lèi)的呢？請(qǐng)大家想一想，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾類(lèi)生物？一、嘗試對(duì)生物分類(lèi)（1）教師：上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物，你能簡(jiǎn)單回顧一下，植物又分幾大類(lèi)嗎？它們又是根據(jù)什么進(jìn)行分類(lèi)的？教師：現(xiàn)在，就讓老師帶領(lǐng)大家進(jìn)入安詳寧?kù)o的植物王國(guó)，對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)吧！同學(xué)們請(qǐng)觀(guān)察

6、幾組植物的圖片，這些植物都有種子嗎？教師：請(qǐng)同學(xué)們以小組討論的形式，根據(jù)種子的有無(wú)將這些植物分成兩大類(lèi)。教師：恭喜你們。葫蘆蘚、腎蕨、海帶、衣藻都是沒(méi)有種子的植物，想一想，它們都有根、莖、葉的分化嘛？教師：讓我們一起來(lái)重溫這幾種植物的主要特征吧。教師：葫蘆蘚和腎蕨都具有真正的根嗎？（引導(dǎo)同學(xué)再將有莖葉的葫蘆蘚和腎蕨分成兩類(lèi)。）教師：根有固定植物的作用，同時(shí)還吸收水分和溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽。哪位同學(xué)能根據(jù)這四種植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征給它們找到家它們分別屬于哪類(lèi)植物？（圖片展示，聯(lián)系生活實(shí)際。）教師：同學(xué)們已經(jīng)成功地給無(wú)種子植物進(jìn)行了分類(lèi)，現(xiàn)在我們一起來(lái)觀(guān)察兩種常見(jiàn)的植物的器官，（桃和松球果）,它們都是

7、植物的果實(shí)嗎？教師：桃樹(shù)的種子外面有果皮包被著是被子植物；松的種子是裸露的，外面沒(méi)有保護(hù)它的果皮，松樹(shù)是裸子植物。請(qǐng)根據(jù)種子有無(wú)果皮包被著這一結(jié)構(gòu)特征將玉米、雪松、桃三種種子植物進(jìn)行分類(lèi)。教師：我們能不能把玉米和向日葵再進(jìn)行分類(lèi)？請(qǐng)大家一起來(lái)觀(guān)察它們的葉子。（圖片展示）教師：在我們的身邊你還常見(jiàn)到那些平行脈、網(wǎng)狀脈的植物？教師：老師再來(lái)給你們介紹幾種常見(jiàn)的平行脈植物和網(wǎng)狀脈植物。請(qǐng)大家留意，進(jìn)行思考分析，植物的葉脈與植物種子胚的子葉數(shù)量有關(guān)系嗎？梧桐樹(shù)、君子蘭都是我們常見(jiàn)的植物，但卻不容易見(jiàn)到它們的種子，你能根據(jù)今天學(xué)的知識(shí)判斷一下它們種子里胚的子葉數(shù)量嗎？教師：同學(xué)們找到的規(guī)律基本正確。大多

8、數(shù)雙子葉植物是網(wǎng)狀脈，大多數(shù)單子葉植物是平行脈。教師：同學(xué)們能否把上述植物的所屬類(lèi)群按從低等到高等的順序排列？教師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)找尋一下植物從低等到高等進(jìn)化的規(guī)律。生活環(huán)境水生到陸生；細(xì)胞單細(xì)胞到多細(xì)胞；結(jié)構(gòu)從接單到復(fù)雜。教師：在剛才我們對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中，你是依據(jù)什么進(jìn)行分類(lèi)的？教師：（小結(jié)植物分類(lèi)的依據(jù)）生物學(xué)家在對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，要仔細(xì)觀(guān)察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從這些器官中發(fā)現(xiàn)它們共同的或不同的特征，從而確定它們的親緣關(guān)系。在被子植物中，花、果實(shí)和種子往往作為分類(lèi)的重要依據(jù)。通過(guò)對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生物分類(lèi)是研究生物的一種基本方法

9、。你想了解什么是生物的分類(lèi)嗎？讓我們集體來(lái)閱讀理解吧！二、嘗試對(duì)生物分類(lèi)（2）教師：告別安詳寧?kù)o的植物王國(guó)，讓我們帶著對(duì)生物分類(lèi)的初步認(rèn)識(shí)，一起來(lái)領(lǐng)略博大神奇的動(dòng)物殿堂的魅力吧！請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)分享非洲的脈動(dòng)。這里介紹了幾類(lèi)非洲的動(dòng)物？欣賞短片的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們速記說(shuō)出屏幕中出現(xiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)。播放視頻教師：在200多萬(wàn)種的生物界中，動(dòng)物自己就獨(dú)占150多萬(wàn)種。你能利用剛才我們給植物分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)動(dòng)物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)正確的給他們進(jìn)行分類(lèi)嗎？請(qǐng)嘗試將老師給出的十種動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。教師：（點(diǎn)評(píng)）看來(lái)，僅憑動(dòng)物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)很難正確的給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，往往還要比較動(dòng)物的內(nèi)部構(gòu)造和生理功能。同學(xué)們來(lái)摸摸自

10、己背后，我們?nèi)祟?lèi)有脊柱，蚯蚓有脊柱嗎？教師：現(xiàn)在我們就根據(jù)脊椎骨構(gòu)成的脊柱的有無(wú)，重新對(duì)這十種動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。教師：（點(diǎn)評(píng)）非常正確?？磥?lái)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪芯头浅ｊP(guān)注我們身邊的動(dòng)物朋友。動(dòng)物的種類(lèi)繁多，分類(lèi)自然也是格外的細(xì)，你們能不能根據(jù)“各種環(huán)境中的動(dòng)物”中我們所學(xué)的知識(shí)，再度幫畫(huà)面上的脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物找找家？想一想，它們?cè)谏锓诸?lèi)學(xué)上分別屬于什么類(lèi)動(dòng)物？這些動(dòng)物朋友們?yōu)榱藥椭瑢W(xué)們進(jìn)行分類(lèi)，盡快幫自己找到家，也向大家簡(jiǎn)要的介紹了自己的情況。那就讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧！教師：（點(diǎn)評(píng)）同學(xué)們分得真是又快又準(zhǔn)。通過(guò)剛才我們一起對(duì)生物分類(lèi)的了解，我們知道科學(xué)家們給生物進(jìn)行分類(lèi)的目的是“弄清不同類(lèi)群

11、之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系” 。那么，你能不能將這十種動(dòng)物所屬的動(dòng)物類(lèi)群再按照進(jìn)化順序從低等到高等進(jìn)行排序哪？教師：通過(guò)給常見(jiàn)的動(dòng)、植物進(jìn)行排序，你能總結(jié)出生物進(jìn)化的順序嗎？教師：除了以上十種動(dòng)物涉及到的動(dòng)物種類(lèi)，你還知道其他動(dòng)物的種類(lèi)嗎？教師：動(dòng)物的種類(lèi)遠(yuǎn)不止這些，如果你還想知道更多，課下請(qǐng)跟隨“知識(shí)鏈接”進(jìn)行解密吧。（演示鏈接）同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)出色地完成了生物分類(lèi)學(xué)家的使命，給動(dòng)物也各自找到了家?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們追溯一下我們給動(dòng)物分類(lèi)的整個(gè)歷程，一起來(lái)總結(jié)一下，動(dòng)物分類(lèi)的依據(jù)是什么？教師：動(dòng)物的分類(lèi)除了要比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)外，往往還要比較動(dòng)物的內(nèi)部構(gòu)造和生理功能。教師：而對(duì)于細(xì)菌和真菌等其他生

12、物，我們往往需要根據(jù)它們的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類(lèi)。教師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察教材P124-125頁(yè)中的圖2.4-1“不同類(lèi)型的生物”，嘗試對(duì)圖中的生物進(jìn)行分類(lèi)，并找出你就此分類(lèi)的依據(jù)是什么？學(xué)生：有！學(xué)生：（植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒。）學(xué)生：（不知植物分類(lèi)的依據(jù)。）學(xué)生：有的有，有的沒(méi)有。學(xué)生：葫蘆蘚、腎蕨、海帶、衣藻沒(méi)有種子；玉米、雪松、向日葵有種子。(教師根據(jù)圖解輔助學(xué)生分類(lèi)。)學(xué)生：（茫然）學(xué)生：衣藻、海帶沒(méi)有根、莖、葉的分化，葫蘆蘚和腎蕨具有莖和葉。學(xué)生：葫蘆蘚不具有真正的根，只具有假根，腎蕨真正具有根、莖和葉的分化。（簡(jiǎn)要分析）學(xué)生：D蕨類(lèi)植物；E苔蘚植物；F藻類(lèi)植物。學(xué)生：桃是果實(shí)，松球果是

13、種子。（簡(jiǎn)要分析）學(xué)生： 玉米、向日葵種子有果皮包被，雪松種子無(wú)果皮包被。學(xué)生：玉米葉脈是平行脈，向日葵葉脈是網(wǎng)狀脈。學(xué)生：（舉例）學(xué)生：雙子葉植物是網(wǎng)狀脈，因此，梧桐是雙子葉植物。單子葉植物是平行脈，因此，君子蘭是單子葉植物。學(xué)生：藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物、裸子植物、被子植物。學(xué)生：形態(tài)結(jié)構(gòu)。學(xué)生：（齊聲朗讀）對(duì)生物分類(lèi)是研究生物的一種基本方法。該方法主要是根據(jù)生物的相似程度，把生物劃分為不同的類(lèi)型。生物的分類(lèi)實(shí)際上就是將生物物種歸類(lèi)。分類(lèi)時(shí)，首先要根據(jù)某一特征，把它們區(qū)分為幾大類(lèi)；然后將其中一類(lèi)根據(jù)某一特征分為若干類(lèi)以此類(lèi)推，直到將所有生物全部分開(kāi)。學(xué)生：（短篇欣賞）搶答。學(xué)生進(jìn)行小組

14、活動(dòng)，嘗試給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)：根據(jù)動(dòng)物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)；匯報(bào)，互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生：沒(méi)有。學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，嘗試給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)：嘗試根據(jù)脊柱的有無(wú)給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)、匯報(bào)。學(xué)生進(jìn)行小組交流，嘗試給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)：嘗試將脊椎骨和無(wú)脊椎動(dòng)物下屬的動(dòng)物再度進(jìn)行細(xì)化分類(lèi)、匯報(bào)。學(xué)生小組交流討論，嘗試給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)：嘗試將列出的十種動(dòng)物所屬的動(dòng)物類(lèi)群按照從低等到高等進(jìn)行排序、匯報(bào)。學(xué)生：生活環(huán)境水生到陸生；細(xì)胞單細(xì)胞到多細(xì)胞；結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。學(xué)生：（略）學(xué)生：（討論）學(xué)生小組合作、討論交流，進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)圖片的展示，學(xué)生觀(guān)察比較直觀(guān)，同時(shí)也能夠有效的回顧所學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的有效性。通過(guò)本部分的設(shè)計(jì)使

15、學(xué)生能夠根據(jù)圖示植物的一系列特征（如有無(wú)種子、根莖葉的分化等）對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)，初步認(rèn)知生物的分類(lèi)方法。通過(guò)引導(dǎo)和層層推進(jìn)，學(xué)生很自然的對(duì)植物的分類(lèi)方法有了一定的認(rèn)識(shí)。并能夠根據(jù)一系列的實(shí)例找出植物的分類(lèi)方法，有效鍛煉學(xué)生對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)的技能。通過(guò)本部分的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物分類(lèi)的主要依據(jù)，如被子植物分類(lèi)的主要依據(jù)：花、果實(shí)、種子。通過(guò)嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)一步的鍛煉了學(xué)生對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)的技能。從而將動(dòng)植物和微生物相結(jié)合，從而總結(jié)出生物分類(lèi)的依據(jù)：生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特性等。小組的合作交流有效的鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。結(jié)合教材中的聯(lián)系，做到學(xué)練結(jié)合。自我總結(jié)教師：

16、祝賀同學(xué)們,你們都是成功的小分類(lèi)學(xué)家。通過(guò)嘗試給生物進(jìn)行分類(lèi)，我們一起更好地了解了生物界。這節(jié)課，你還有什么收獲呢？教師：生活中學(xué)會(huì)分類(lèi)，會(huì)使我們的生活更方便、有規(guī)律，身體更健康；學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了分類(lèi)，會(huì)使我們的學(xué)習(xí)變得更輕松、愉快?，F(xiàn)在，就讓我們一起攜手來(lái)走進(jìn)這收獲的季節(jié)，一起來(lái)感受這收獲的喜悅吧！ （實(shí)踐活動(dòng)： 整理自己的學(xué)習(xí)用品，分析用什么方法分類(lèi)有利于自己的學(xué)習(xí)； 實(shí)踐中不斷完善分類(lèi)方案； 2周后交流分類(lèi)成果。）學(xué)生1：這節(jié)課學(xué)我會(huì)了分類(lèi)的技能。學(xué)生2：感受到分類(lèi)不僅要有一定的依據(jù)，而且分得要有意義，有價(jià)值。學(xué)生3：我回家首先要用今天掌握的分類(lèi)技能整理我的房間，要讓媽媽大吃一驚，以后不用媽

17、媽幫助我整理房間了。本部分設(shè)計(jì)有效的提高了學(xué)生的自我總結(jié)歸納能力。聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用教師：現(xiàn)在，我們就利用剛才掌握的生物分類(lèi)的知識(shí)來(lái)解決一些生活中常遇到的問(wèn)題吧。 小試牛刀：（知識(shí)達(dá)標(biāo)）試就下表中每一項(xiàng)特征，寫(xiě)出正確的植物或動(dòng)物類(lèi)群名稱(chēng)，并分別舉例寫(xiě)出13種植物或動(dòng)物的名稱(chēng)。特征類(lèi)別的名稱(chēng)舉例有花，兩片子葉，葉脈一般具網(wǎng)狀脈身體表面有硬而干燥的鱗片，卵生，體溫不恒定無(wú)花，種子裸露簡(jiǎn)單的植物，不具根、莖、葉胎生，雌性用乳汁哺育幼兒 活學(xué)活用：（知識(shí)、能力、情感達(dá)標(biāo)。）本部分設(shè)計(jì)做到了理論聯(lián)系實(shí)際，有效檢驗(yàn)學(xué)生的分類(lèi)技能。趣味延伸益智寓言： 蝙蝠的“ 家”在一片森林里，哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)之間經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)

18、。哺乳動(dòng)物獲勝了，蝙蝠迅速飛到哺乳動(dòng)物一邊說(shuō)：“我有牙齒，我是哺乳動(dòng)物”；鳥(niǎo)類(lèi)獲勝了，蝙蝠又迅速的飛到鳥(niǎo)類(lèi)的一邊，說(shuō)：“你們看，我有翅膀，我是鳥(niǎo)。”后來(lái)，哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)明白了，它們擁有共同的家園，應(yīng)該齊心協(xié)力保護(hù)這個(gè)家園，于是它們成了最好的朋友。但是蝙蝠很痛苦，因?yàn)樗鼈兌疾幌矚g蝙蝠你能幫蝙蝠說(shuō)服哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)，幫它找到真正的家嗎？學(xué)生分組交流本部分設(shè)計(jì)不僅有效鍛煉學(xué)生的知識(shí)技能，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)。當(dāng)堂練習(xí)1、為了更好的認(rèn)識(shí)和研究生物，生物學(xué)家會(huì)依據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行（ ）A.觀(guān)察 B.分類(lèi) C.實(shí)驗(yàn) D.解剖2、根據(jù)哪一特征可將種子植物分為被子植物和裸子植物（ ）A.種子繁殖 B.有無(wú)果皮包被 C.花的結(jié)構(gòu) D.根莖葉3、依據(jù)動(dòng)物體內(nèi)是否有脊柱可將動(dòng)物分為那兩大類(lèi)（ ）A.脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物 B.爬行動(dòng)物和兩棲動(dòng)物C.單子葉動(dòng)物和雙子葉動(dòng)物 D.單細(xì)胞動(dòng)物和多細(xì)胞動(dòng)物板書(shū)設(shè)計(jì)：4.1生物的分類(lèi)方法一、生物分類(lèi)的概念二、生物分類(lèi)的方法三、生物分類(lèi)的依據(jù)：生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特性1、被子植物：花、果實(shí)、種子2、動(dòng)物：外部形態(tài)、