人教版小學語文四年級上冊《頤和園》教學反思2

1、頤和園教學反思 頤和園是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學習。教案的最初設計，我只注意到怎樣讓這一節(jié)課上厚實，整節(jié)課的教學過多的滲透了課外資料，老師講得過多，沖淡了學生對文本的解讀，對語言文字的品讀總起來感覺到老師教得非常辛苦，而學生也學得非常被動后來，在反復揣摩后，我覺得應該以學生為主體，教師為主導，在課堂上就應該讓學生大膽地說，大膽地談，教師要做的就是讓他們在自己理解的基礎上，引領著他們更深層次的感悟。因而確定了本節(jié)課的教學目標就是讓學生體會頤和園的美，學習作者的寫作方法；將教學的重、難點放在對長廊與昆明湖的學習感悟上，同時將這兩處的教學重點落在對

2、長廊的長和美以及昆明湖的美學習感悟上,最后，經(jīng)過反復比較，將綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫從湖面慢慢地劃過，不留一點兒痕跡。確定為本節(jié)課學生品讀感悟的重點。感悟長廊的長和美這一環(huán)節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生在初步感知后都能夠說出長廊長、美的特點，于是就設計引導他們用簡單的詞匯歸納總結(jié)長廊的特點，然后大膽放手讓他們將自己總結(jié)出來的詞語板書到黑板上的長廊中，教其他同學在書本上做好批注。怎樣讓孩子們感受到長廊的長呢？通過出示相關的圖片，和他們合作讀“綠漆的柱子，紅漆的欄桿

3、，一眼望不到頭?！弊寣W生帶著自己獨特的感受再多次品讀這一句。而對于長廊的畫美這一句的處理，我分別出示三幅圖：武松打虎、草船借箭、牛郎織女讓學生猜，目的是提高參與度，點燃學生的熱情。接著通過老師的描述，讓學生感受14000多幅這么美的畫連續(xù)不斷出現(xiàn)的美，再次品讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！钡@遠遠不夠，因為這是世界上最長的畫廊和最長的長廊，應該讓感悟提升到更高一層次：讓孩子們?yōu)槲覀兊拈L廊感到無比自豪與驕傲，同時讀出自己的感受?；仡櫿?jié)課，我覺得自己在以下兩個方面做得仍有欠缺：1、引導孩子對昆明湖靜和美的感悟提升可以再高一個層次。在這一個環(huán)節(jié)，

4、我只是將孩子們的品讀感悟預設到感受到美和靜就可以了，如果通過引導孩子們恰當?shù)叵胂螅喝绻藭r，你正坐著一葉小舟暢游在這碧波蕩漾的昆明湖上，欣賞著兩岸如畫的風景，心情怎樣？帶著你的感受，咱們再讀-如果將這種感受提升到心情美上，學生品讀起來一定會有更有味道一些。2、對學生評價語言不夠適時、到位。記得在讓學生談自己沿著長長的堤岸看到了什么時，一個學生站起來說道：我覺得湖中心小島上的宮殿很美？我愣了一下，因為她的回答似乎離我的“標準答案”很遙遠。因為我記得，文中只是說：湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。感覺到這里的樹多才合適，于是，我并未對她的回答做一評價，而是引導她去通過語言文字感受樹木的繁多。其實，當時我應該輕輕地問一句：你是怎樣知道這座宮殿一定很美的？引導她聯(lián)系自己對文中語言文字的感悟來談自己的想法，同時應該不忘稱贊她一句：你真會讀書，是一個富于想象的女駭?？墒牵覅s什么也沒