（推薦）公信中學初中英語教學困難的反思與對策

1、邊疆農(nóng)村初中英語教學困難的反思與對策 孟連縣公信鄉(xiāng)中學 白建珍 摘要：雖然英語教學已受到普遍重視，但是在邊疆少數(shù)民族地區(qū)，英語教學工作實施起來還是存在很多困難，教學質(zhì)量和水平還是很難提高。孟連縣公信中學這個邊疆少數(shù)民族山區(qū)中學尤為突出。關(guān)鍵詞：邊疆地區(qū) 少數(shù)民族 英語教學英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。少數(shù)民族學生相對漢族學生來說,在英語學習過程中要受到本族語和漢語雙重的阻礙和干擾。加上少數(shù)民族地區(qū)的教育,底子相對較薄,雖然多數(shù)民族學生上進心強,學習勤奮,

2、但在民族生的心理發(fā)展過程中,自卑、自我封閉始終是學習英語的最大障礙,而這一障礙又壓抑了學生的發(fā)展。本鄉(xiāng)的教學質(zhì)量很難提高，特別是英語教學成績，在全縣所有學校中，名次排在最末。 我對孟連縣公信中學的英語教學工作，做了以下方面的反思：一 學校方面：（一）學校概況公信鄉(xiāng)地處坡地，屬于孟連縣最遠的一個鄉(xiāng)。全鄉(xiāng)有一個中學，六個村小，村與村分散，交通不便 。鄉(xiāng)中學于2000年成立，中學教師42名，偏向年輕化。中學生共655人，但是逃課現(xiàn)象嚴重，平時呆在學校的，一般在350人到450人之間。 （二）學校設(shè)備建設(shè)方面不足學校有兩棟教學樓，兩棟學生宿舍樓，一個學生食堂，兩棟教師住宿樓，一個多媒體教室，一個微機房

3、，一個圖書室，兩個實驗室，一個籃球場。其實學校的設(shè)備建設(shè)還不夠完善，學生學習條件不足，學生的生活條件也比較差，再加上學生平時娛樂的空間太小。這些都成為了留不住學生的原因。教學經(jīng)費投入不足一直是民族地區(qū)教育發(fā)展的絆腳石。盡管在“普九”政策的推動下，教學經(jīng)費的投入有所增加，但平攤到英語教學方面的經(jīng)費相對來說很少。2 / 11 二學生方面（一）母語方面：公信鄉(xiāng)以傣、拉祜、佤及少數(shù)的漢族組成。其中佤族占了大頭，拉祜族第二，傣族第三，而漢族就只有很少一部分。民族地區(qū)的語言成分復雜(姑且將少數(shù)民族語言稱作母語)。就公信鄉(xiāng)來講，他們都擁有不同的母語，且少數(shù)民族各支系的語言又有差別，這些學生在初中前即小學階段

4、的學習基本上是用民族語言和漢語雙語教學的方式進行，到結(jié)束小學教育時，相對勤奮的且有良好學習環(huán)境的學生基本上能夠適應漢語教學，但大部分學生仍然處在適應漢語教學的緩沖期。然而，初中的語言學習中又加入了英語的教學，使還未完全適應漢語教學的少數(shù)民族學生又要適應英語教學的環(huán)境，其角色難以轉(zhuǎn)換過來。與漢族地區(qū)的學生或是城鎮(zhèn)的初中生相比，民族地區(qū)的初中生在連續(xù)適應漢語和英語兩種語言的教學過程中，大多數(shù)少數(shù)民族學生需要在母語、漢語和英語三種語境下轉(zhuǎn)換學習，學習壓力較其他初中生大。（二）小學英語的普及不完善：由于英語的學習從簡單到復雜逐漸深化，學生的英語語境適應能力較弱的特征逐漸表現(xiàn)出來。邊疆少數(shù)民族地區(qū)，多數(shù)

5、村小沒有開設(shè)英語課，一般小學英語只有在鄉(xiāng)完小以上的學校開設(shè)。這樣，初中英語教師在教初一學生的時候，特別吃力。學生學起來也很吃力，很多學生連漢語都還不能完全聽懂，讓他們學習陌生的英語。他們就會打退堂鼓。就失去了學習英語的興趣。而且新教材生詞量大，總體的容量大，知識面廣，要讓學生真正地掌握它并非易事。雖然新教材降低了語法要求，但是它增加了語句的訓練，并且這些語句的覆蓋面廣，涉及的語法要點多。教師如果向?qū)W生系統(tǒng)地講解英語的語法知識以及與母語的異同，課堂教學對學生的操練會減弱，教學的進度也不允許；如果教師不介紹這些語法知識，學生對這些語句不理解，很難牢固地掌握，更難以由此擴展。由于對此把握不夠，教學時

6、學生覺得難，教師教起來也感到不順手。對于小學沒有接觸過英語的學生，教學起來特別困難。（三）學生逃課現(xiàn)象嚴重：公信鄉(xiāng)中學，總?cè)藬?shù)655人，實際在校人數(shù)350人到450人之間。因為逃課人數(shù)太多，很難把英語教學工作實施好，而且逃課人隨時在變化，一般情況每周在校的學生都不相同。所以很難抓好英語教學質(zhì)量，英語水平也就更難提高了。根據(jù)調(diào)查逃課原因有以下幾個方面：1.經(jīng)濟因素。很多學生家離學校比較遠，又是邊遠山區(qū)，家里比較困難，要留在家里幫父母做農(nóng)活；有的形成了攀比的習慣，來到學校比吃比穿，很快把一周的零用錢兩天花光，只好早早逃課回到家里，或者在外面流竄，形成偷搶的習慣。被老師說教，也成了同學眼中的壞學生，

7、所以不敢也不想回到學校。2.讀書無用影響?，F(xiàn)在這個時代，大學生越來越多，隨處可見。用時下流行的話說，街上撿垃圾的，你隨便問一位，人家都會告訴你是某某大學畢業(yè)的。學生這樣想，家長也是這樣想，所以很多家長不過問孩子是否在校，是否在學習。好多家長甚至想讓孩子早點回家做事。3.受當?shù)厣鐣h(huán)境影響。邊疆少數(shù)民族地區(qū)，孩子早婚早育現(xiàn)象嚴重，孩子一般從12歲就開始談戀愛。15歲開始就結(jié)婚生子。很多學生，特別是女生從初二開始就不來學校。拉祜族尤其突出。 4害羞膽小怕事。很多拉祜族學生膽子比較小，而且怕事，不敢獨自來學校上課，一般一個寨子，只要多數(shù)學生沒有來，那么那幾個本來想讀書的，也不來了。而且一請假就是請一

8、個星期了。5.學校能留住學生的娛樂設(shè)施少。學生來到學校，除了上課、吃飯睡覺，沒有讓他們感興趣的設(shè)施。他們寧愿在外面逗留也不愿來學校呆著。（四）學生自身方面 1.學習態(tài)度不端正。這類逃課的學生一般是進入中學后，沒有樹立正確的人生觀和價值觀，沒有遠大的理想和抱負，進入中學就是為了混日子、養(yǎng)身體，對上課沒有興趣，更無學習動力。逃課后往往聚在一起打牌或躲在宿舍睡覺，這類學生占有效被調(diào)查對象的10%。 2.對所學知識不感興趣。自己的興趣愛好與所學學科相差較遠，因此不愿去上課，即使人在課堂，心也不知在想什么，學習效果自然也不好。 3。對任課教師不喜歡。這類逃課學生在學習上多表現(xiàn)為偏科，對于喜歡的教師所教的

9、科目，成績較優(yōu)秀，而不喜歡的教師所教的科目，成績則不理想，是典型的“瘸腿”。 （五）學生懶惰風嚴重邊疆少數(shù)民族學生，比較懶惰，不愛學習，他們學習的時間就是上課的那45五分鐘，下課了就沒有了學習的習慣。寧愿散步聊天也不會自覺的學習。除非老師布置作業(yè)，那樣也只是學習好的那幾個會去做作業(yè)。英語是一種語言，不只是記住了單詞、詞組、句型和語法項目就是把它學好了，關(guān)鍵在于使用語言，所以在學習英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發(fā)展。英語學習首先是一個記憶過程，然后才是實踐過程。而且也不是做幾個題就能學好的，學習英語，無論如何，勤奮是不可少的，它要你平時多做多練，它是一個日積月累的漸進過程，是沒有任何捷徑

10、可走的，也沒有所謂“速成”的靈丹妙方，急于求成，不做踏實工作，是學不好英語的。 但是對那些邊疆少數(shù)民族學生，連作業(yè)都不想做，如何能學好英語。三 教師方面（一）教師年輕化。公信中學教師都呈現(xiàn)年輕化。因為公信鄉(xiāng)比較偏遠，地勢陡峭，生活條件差，再加上教師待遇差，不像別的行業(yè)，可以有獎金提成，也不像城鎮(zhèn)可以做家教掙外快。山區(qū)的教師就只能等那么點死工資，餓不死但是也不富裕，并且課余生活單調(diào)，沒有什么娛樂活動。所以留不住骨干教師。每年幾乎所有教師都會申請調(diào)動，每年也會有四五個教師往外面調(diào)。學生經(jīng)常換老師，也是學生學不好的一個原因。（二）教師學習培訓機會少。山區(qū)老師，參加專項培訓的機會少，最多就參加一點形式

11、性的培訓，沒有任何意義，也學不到任何東西。接觸不到外面的東西，只能按老一套教學。也沒有出外學習的機會，因此，教師缺乏教學的熱情，有點像在混日子，過一天算一天，然后等著往外調(diào)。（三）教師授課方面 教師授課是學生獲取和提升知識的主要方式，教師的授課水平直接影響到學生上課的心態(tài)。通過對調(diào)查結(jié)果的認真分析，我認為在教師授課方面引起學生逃課的主要有三個原因。 1.講課枯燥無味，教學無藝術(shù)性。部分教師特別是剛參加工作的年輕教師，教學經(jīng)驗少，教學水平不高，缺乏藝術(shù)性，講課生搬硬套、思路不清或表達欠佳，致使學生喪失上課的積極性。 2.講課方式落后。多年來，許多教師仍然習慣于一支粉筆、一本講稿、一塊黑板的講課方

12、式，授課方式單一，知識老化，使學生失去聽課的興趣。 3.對邊緣學科和交叉學科知識知之甚少。由于對本學科前沿動態(tài)跟蹤不靈敏，對邊緣學科和交叉學科知識知之甚少，導致上課呆板，照本宣科，久而久之，學生認為上不上課無所謂，反正書本上都有，到考試時“臨時抱佛腳”也能過關(guān)，體現(xiàn)不出上課與不上課的區(qū)別。綜上所述，民族地區(qū)初中英語教學主要存在幾方面的困境。困境一：英語學習環(huán)境差，其中主要包括師資、設(shè)備及學生家庭經(jīng)濟情況等因素；困境二：民族地區(qū)學生特別是少數(shù)民族學生的語境適應能力低，即在母語和漢語、英語這三種語言環(huán)境中，如何適應漢語教學和英語教學，以及如何學好漢語和英語的問題。困境三：教師為了應付筆試，英語課堂

13、教學更多的是重視語言語法知識的講解和操練，而學生的實際語言交際能力卻得不到應有的重視，為了趕進度，為了能在有限的時間內(nèi)提高學生的考試成績，教師只能以犧牲學生的語言實踐活動為代價，長此以往，學生就進入了“聾啞英語”的境界，聽不懂，更說不了，學生英語學習的積極性和自信心大打折扣。事實上，英語學習中聽、說、讀、寫的發(fā)展是相輔相成的、相互促進的，聽和讀是理解的技能，是語言學習中的信息輸入階段；說和寫是表達的技能，是信息輸出階段，聽、說不能領(lǐng)先，讀、寫自然跟不上，這樣的教學效果可想而知。困境四：學生逃課現(xiàn)象嚴重。四通過以上的幾點反思，我個人建議做出以下決策：1.加強對學生的思想教育 首先，應加強學生組織

14、紀律性教育，增強學生遵紀守法意識，使其養(yǎng)成自覺遵守校紀校規(guī)的習慣，做到有事請事假，生病請病假。其次，加強對學生學習目的與動機的教育。只有樹立正確的學習動機，才能轉(zhuǎn)化為學習的動力，變“要我學”為“我要學”。引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，把個人的目標與國家、集體的目標統(tǒng)一起來。只有這樣，才能激發(fā)學生的學習熱情。 2.嚴格學生的考勤制度 對學生上課情況進行監(jiān)督是解決學生逃課問題的有效手段。這不僅需要班干部、任課教師日常的考勤登記，還需要學校教學管理人員進行檢查，發(fā)現(xiàn)學生逃課及時批評教育，責令其改正，逃課多節(jié)應全校通報，對違背校規(guī)校紀的要堅決處理，把中學生守則、中學生日常行為規(guī)范落實到位。做到有檢

15、查，有處理結(jié)果；做到有法可依，有法必依。讓學生真正感受到學校制度的威懾力，增強學生的法制觀念和組織紀律性。 3.加強對年輕教師的指導培訓 采用“走出去，請進來”的方法，積極創(chuàng)造各種條件和機會，安排教學經(jīng)驗豐富的老教師與年輕教師相互聽課，讓他們針對年輕教師授課過程中出現(xiàn)的問題，在教學方法、教學內(nèi)容等方面給予一定的指導，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，促使年輕教師盡快成長。 4.優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量 教師精心準備每一堂課，使課堂活起來、動起來，這是提高課堂教學質(zhì)量和教師講課吸引力的關(guān)鍵。課堂教學質(zhì)量是由教師的水平來體現(xiàn)的，讓優(yōu)秀教師在教學第一線，以其名師風范、高尚的人格魅力和淵博的知識增強對學生

16、的吸引力，是解決學生逃課的重點。此外，要采取多樣化的授課方式，運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，增加學生的實踐機會，使學生覺得課堂是他們獲取知識的大舞臺。 5.開展豐富多彩的校園活動，營造良好的學習氛圍 中學生的大部分時間是在學校度過的，因此，學校應開展豐富多彩的校園活動，以吸引中學生的注意力，分散學生的興趣點。如經(jīng)常開展各種文體活動和智力游戲、競賽，長期舉辦各種興趣小組，鼓勵學生參加社會實踐活動等。營造一個崇尚科學、學習文化、鍛煉能力、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的良好的校園環(huán)境。 6.協(xié)調(diào)學校、家庭和社會的教育力量 學生的身心健康發(fā)展，離不開學校、家庭、社會三方教育的有機結(jié)合。學校教育方面要充分發(fā)揮其主動性和主導性，通過管理改革，使學校成為三方結(jié)合教育的基本點和生長點，并在此基礎(chǔ)上，加強學校、家庭、社會之間的橫向聯(lián)系，強化學校教育與家庭教育、社會教育間的相互溝通，建構(gòu)起上下一致、校內(nèi)外一體的教育工作網(wǎng)絡，實現(xiàn)三者的動態(tài)統(tǒng)一，形成互補共建的教育合力。最大限度地發(fā)揮全社會的教育資源優(yōu)勢，促進中學生樹立遠大理想，勤奮學習，健康成長。五結(jié)語要提高我們農(nóng)村的教學質(zhì)量，學校要為我們教師創(chuàng)造良好的教學條件，教師要做好自己的本職工作，不要愧對自己愧對學生，共同努力，相信我們能提高邊疆農(nóng)村的英