小學(xué)語文教后記《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思.doc_第1頁
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小學(xué)語文教后記《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思.doc_第3頁
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1、小學(xué)語文教后記鄉(xiāng)下孩子教學(xué)反思鄉(xiāng)下孩子是一首優(yōu)美的兒童詩歌， 蘊(yùn)涵了農(nóng)村清新活潑的意境美，描繪了生活在陽光下， 長(zhǎng)在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的快樂生活， 語言清新活潑，讀來讓人仿佛聞到了青草野花的香味， 仿佛聽到鄉(xiāng)下孩子的童聲笑語，讓人賞心悅目。反思在教學(xué)中，我采取了這樣一些方法：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入詩境“秋天是多姿多彩的，秋天鄉(xiāng)下孩子的生活也是多姿多彩的。想到鄉(xiāng)下去感受一下鄉(xiāng)下的生活嗎？” 我用富有感染力的語言引發(fā)了學(xué)生融入大自然的渴望， 隨即大屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的畫面： 碧藍(lán)的天空飄著幾朵白云， 藍(lán)天下是一片金黃色的稻田。 一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了富有鄉(xiāng)土氣息的詩境之中。二、利用媒體，掃清障礙課文

2、中有這樣幾個(gè)詞：曠野、野菊、野菜、黃鸝，這些事物對(duì)于城市里的孩子來說是陌生的， 我在理解課文之前先用多媒體出示相關(guān)事物的圖片，播放音頻資料，通過看和聽這種最直觀的方法，讓學(xué)生了解這些陌生的事物，為理解課文掃清障礙。三、讀說結(jié)合，內(nèi)化語言詩歌的語言是很優(yōu)美的，學(xué)生對(duì)于文本的內(nèi)心感受是豐富多彩的。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 ”課堂上我給孩子充分的想象空間，在品讀中感悟，在想象中說話，促使他們產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)，并發(fā)自真心地把自己對(duì)詩句的感受有感情地讀出來。 各種形式的朗讀使學(xué)生感受文本的語言美，說話訓(xùn)練使學(xué)生發(fā)揮了想象，拓展了思維，內(nèi)化文本語言。鄉(xiāng)下孩子雖然是一篇描寫孩子歡樂童年生活的詩歌，但生活在城市里的孩子， 真正體驗(yàn)鄉(xiāng)下生活的機(jī)會(huì)不多，加上近郊農(nóng)村都在開發(fā)，土地回收，使城市周邊孩子的生活也不斷趨于城市化，所以真正的鄉(xiāng)下孩子的生活對(duì)于城市里的學(xué)生來說還是陌生的。如果在教學(xué)的過程中，提供給學(xué)生鄉(xiāng)下孩子生活情景的影像資料，能更好

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