“寓教于樂(lè)”新解.doc

1、“寓教于樂(lè)”新解【摘 要】我們不能把“寓教于樂(lè)”簡(jiǎn)單地理解為只是在課堂上營(yíng)造一種快樂(lè)的氣氛，或者用某種教輔手段，使學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)習(xí)之外暫時(shí)得一時(shí)歡娛；而應(yīng)該把它作為一種教育思想始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。寓教于樂(lè)應(yīng)是三方面的內(nèi)容： 寓教于知、寓教于情、寓教于意。【關(guān)鍵詞】寓教于樂(lè)；翻轉(zhuǎn)課堂；以情施教；情知交融；教學(xué)境界“寓教于樂(lè)”其基本含義就是教師通過(guò)操縱教學(xué)中的各種因素來(lái)引發(fā)學(xué)生懷著興趣快樂(lè)情緒來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我認(rèn)為不能把“寓教于樂(lè)”簡(jiǎn)單地理解為只是在課堂上營(yíng)造一種快樂(lè)的氣氛，或者用某種教輔手段，使學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)習(xí)之外暫時(shí)得一時(shí)歡娛；而應(yīng)該把它作為一種教育思想始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

2、“寓教于樂(lè)”的“教”是教學(xué)，教育； “樂(lè)”是樂(lè)趣，興趣，意趣，情趣，即把教學(xué)活動(dòng)放到對(duì)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)源動(dòng)力上，讓學(xué)生最大可能地感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，努力提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)其知，情，意的全面發(fā)展。 所以我把寓教于樂(lè)歸納為三方面：寓教于知、寓教于情、寓教于意。1.寓教于知本學(xué)期我校教師在專業(yè)上都有不同程度的提高，尤其是年輕教師進(jìn)步很大。教師在自己的崗位上積極提高專業(yè)素養(yǎng)，教師自己有了“知”，怎樣讓學(xué)生有“知”的效果呢？這就是高質(zhì)高效課堂問(wèn)問(wèn)題，仍然是一個(gè)攻堅(jiān)的課題。本學(xué)期最大的收獲是翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是 2011 年在美國(guó)興起的一種課堂教學(xué)形式，可以說(shuō)是顛覆以前的所有課堂模式，在區(qū)進(jìn)修科研

3、部的合作下，我校實(shí)驗(yàn)屬于全國(guó)首例教學(xué)實(shí)驗(yàn)。其過(guò)程為（ 1）教師創(chuàng)建教學(xué)視頻；（2）學(xué)生在家中觀看教師在視頻中的講解，并整理筆記； （3）回到課堂上，學(xué)生分小組合作探究，教師根據(jù)實(shí)際情況分層完成練習(xí)和作業(yè)，最后當(dāng)堂小考。對(duì)于教師而言教師工作量付出雙倍，這些高要求高標(biāo)準(zhǔn)高負(fù)荷的工作就是由四名平均年齡 28 歲的年輕教師打拼努力探索著，預(yù)計(jì)下學(xué)期開(kāi)學(xué)初就可以有所成效。2.寓教于情教師要熱愛(ài)自己的執(zhí)教過(guò)程，對(duì)自己的執(zhí)教課程很有自信心，很有把握，就要熟悉教材，深入鉆研教材，吃透課程的精髓。只有了解它的重要性和意義，了解它的難點(diǎn)、關(guān)系、系統(tǒng)、方法等等，才能精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。預(yù)先估計(jì)到可能出現(xiàn)的各種情況，并

4、善于隨機(jī)應(yīng)變地駕馭課堂教學(xué)，在課堂的舞臺(tái)上才能信手拈來(lái)，左右逢源。教師應(yīng)具有敬業(yè)精神，熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，對(duì)他們充滿好奇心，不把與學(xué)生相處當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)。在師生之間也要講民主，對(duì)學(xué)生笑口常開(kāi)，善于營(yíng)造一種歡樂(lè)的氣氛，不要使教學(xué)環(huán)境搞得學(xué)生看到老師像老鼠看到貓一樣害怕。把學(xué)生當(dāng)作教育的主體，才能在課堂教學(xué)中主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到科學(xué)創(chuàng)造的著眼點(diǎn)和基本思路，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己吸取營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在欣賞和享受中吸取廣泛的營(yíng)養(yǎng)，才能寓教于情?；诖朔N“情”，學(xué)校的培優(yōu)補(bǔ)差工作得以順利進(jìn)行。課上課下分層次教學(xué)，推優(yōu)提中減差，學(xué)優(yōu)生吃飽，潛力生吃

5、明白。在12 月末，學(xué)校進(jìn)行了為期2周的分層培優(yōu)工作。這也是我校迄今為止進(jìn)行最大規(guī)模的義務(wù)培優(yōu)工作。因?yàn)閳?chǎng)地有限，本次培優(yōu)面對(duì)學(xué)科競(jìng)賽前 30 名的學(xué)生，利用中午的午休時(shí)間， 教師義務(wù)分三個(gè)學(xué)科（語(yǔ)文除外）進(jìn)行集訓(xùn)，教師授課酣暢淋漓，學(xué)生學(xué)得如此如醉，并在最后兩天進(jìn)行了考評(píng)測(cè)試，讓學(xué)生針對(duì)這一期間的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。學(xué)校也要把培優(yōu)工作堅(jiān)持下去，作為觸動(dòng)優(yōu)等生競(jìng)爭(zhēng)力的一種有效手段。有培優(yōu)當(dāng)然有補(bǔ)差，這也是我校傳統(tǒng)的一項(xiàng)義務(wù)輔導(dǎo)，本次義務(wù)輔導(dǎo)出動(dòng)了非基礎(chǔ)學(xué)科教師和機(jī)關(guān)人員，采取一對(duì)四的形式進(jìn)行非基礎(chǔ)學(xué)科的補(bǔ)習(xí)，教師和學(xué)生的動(dòng)力十足，學(xué)生都愿意主動(dòng)中午找到老師輔導(dǎo)。教師在教學(xué)中要真正做到以情施教，

6、情知交融，也是學(xué)校指導(dǎo)思想的變革。在教學(xué)中做到愉快分層教育。突出“情”，是學(xué)生最容易、最樂(lè)于接納的渠道。3.寓教于意“意”應(yīng)是學(xué)習(xí)中的最高境界，是最能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的最佳境界。在當(dāng)代，我國(guó)正在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，“寓教于意”也已成為教育工作追求的高品質(zhì)目標(biāo)。這種“意”是以人的全面發(fā)展為目的， 將興趣 ?p 成功 ?p 審美 ?p 創(chuàng)造 ?p 理解 ?p 尊重和依賴貫穿于教育的“意”之中，使師生獲得教與學(xué)的升華應(yīng)用，身心得到和諧發(fā)展的教育。本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了兩項(xiàng)大型活動(dòng)：數(shù)學(xué)周和游戲節(jié)。數(shù)學(xué)周：這是學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目之一，本學(xué)期是第二屆數(shù)學(xué)周，活動(dòng)讓學(xué)生在快樂(lè)中找尋堅(jiān)持、找尋激情、找尋知識(shí)。數(shù)學(xué)的魅力是無(wú)

7、窮的，但有很多同學(xué)把數(shù)學(xué)想象的太抽象，通過(guò)數(shù)學(xué)接力、數(shù)字記憶、數(shù)學(xué)小組競(jìng)賽、數(shù)學(xué)歷史常識(shí)競(jìng)賽、圓周率大比拼等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中遨游，在游戲中把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)的大門，讓學(xué)生自主生成興趣，把數(shù)學(xué)的“意”發(fā)揮的淋漓盡致，這也是我們?cè)⒔痰淖畲蟪晒ΑＳ螒蚬?jié)：動(dòng)起來(lái)健身，靜下來(lái)讀書(shū)，動(dòng)靜結(jié)合豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)校開(kāi)展了第三節(jié)游戲節(jié)，在游戲接中老師同學(xué)們體現(xiàn)著共同合作爭(zhēng)取勝利的品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)著互助互愛(ài)、集體拼搏的集體主義精神，在快樂(lè)中體會(huì)著集體的力量。不一定在教室里就能發(fā)揮學(xué)來(lái)的知識(shí)，不一定在卷紙上才能找到高分?jǐn)?shù)就是寓教的結(jié)果，怎樣面對(duì)新世紀(jì)教育使命？怎樣肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的任務(wù)？讓課堂變成快樂(lè)的場(chǎng)所，讓學(xué)校變成學(xué)生最向往的地方，給孩子們一個(gè)幸福的回憶。讓孩子有最大精神上的收獲，讓他們懂得合作、堅(jiān)持、勇敢、克服困難，這種“意”比什么都重要。 “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。 ”教師的才干不僅表現(xiàn)在他有淵博的知識(shí)，更在于他善于讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)人生的感悟。寓教于樂(lè)，對(duì)于做管理工作的我來(lái)說(shuō)，深知它是一種教學(xué)理念，也是一種至高的教學(xué)境界。育人的歷程是艱辛的，也是快樂(lè)的，通過(guò)寓教的知、情、意，去實(shí)施教育和研究教育的過(guò)程，從中去觀察，體驗(yàn)，記錄和思考教育與學(xué)習(xí)的過(guò)程，尋找教