新蘇教版2021-2022四年級科學上冊《8力與運動》教案

1、第三單元 常見的力8.力與運動教學目標1、知道力可以使靜止的物體運動起來，可以使運動的物體靜止下來，可以改變物體運動的快慢與方向。2、懂得物體運動狀態(tài)的改變離不開力。3、通過實驗，探究拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系，懂得拉力越大，小車前進越快，拉力越小，小車前進越慢。4、通過實驗，研究磁力能否改變鋼珠的運動方向，懂得力能夠改變物體運動的方向。5、繼續(xù)培養(yǎng)學生提出問題，思考問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學生合作探究的意識。教學重點認識力的作用，通過實驗探究力能夠改變物體運動的方向和快慢。教學難點通過實驗探究拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系。探究磁力能否改變鋼珠的運動方向。教學準備多媒體課件、課本插圖、實驗

2、探究的材料、學生活動手冊等等。教學過程活動一：認識力1、出示課本23頁的一首詩。你看得見力嗎？你看不見，我也看不見。但我知道，當降落傘從空中飄落時，那里有力。你看得見力嗎？你看不見，我也看不見。但我知道，當汽車在公路上行駛時，那里有力。2、學生自由朗讀小詩，初步了解這首詩的內(nèi)容，想一想，在這首小詩中，作者從哪里看到了力？從降落傘在空中飄落、汽車在公路上行駛中看到了力。3、除了這些，我們還能從生活中的哪些東西身上看到力？學生聯(lián)系生活實際，列舉自己看到的力。4、出示課本24頁的五幅圖片，引導學生看一看，說一說我們可以從這些圖中看到力嗎？預設：圖1，使運動中的自行車停下來，需要力。圖2，使風車運轉(zhuǎn)起

3、來，需要力。圖3，磁力小車拐彎，需要力的作用才能完成。圖4，讓皮球彈起來需要力。圖5，潛艇浮出水面也需要力。5、教師引導：從剛才大家列舉的許多例子中，我們發(fā)現(xiàn)物體從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)，這種改變需要力的作用，那么究竟是什么力呢？力又有什么作用呢？6、出示課本24頁下面的一段文字。力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止，還可以改變物體運動的快慢與方向。物體運動狀態(tài)的改變離不開力。學生自由讀一讀這段文字，進一步了解什么是力，力有什么作用。7、教師引導：力可以改變物體的運動狀態(tài)，使物體由靜止變成運動，由運動變成靜止，還可以改變物體運動的快慢和方向?；顒佣禾骄坷Υ笮∨c小車前進快慢的關(guān)系1

4、、力真的能夠改變物體運動的快慢嗎？下面我們通過實驗來探究這個問題。2、實驗研究的問題：拉力大小與小車前進快慢是否有關(guān)系？3、引導學生提出假設。假設1：拉力大小與小車前進快慢沒有關(guān)系。假設2：拉力大小與小車前進快慢有關(guān)系，拉力越大，小車前進越快，拉力越小，小車前進越慢。4、出示課本25頁上面的一幅圖，引導學生仔細觀察，初步了解本次實驗的方法。5、相關(guān)交流實驗材料：簡易小車一輛、鉤碼、固定的支架、計時器、活動手冊上的實驗記錄表等等。實驗方法：把一根繩子的一頭系在小車上，另一頭穿過支架扣上鉤子，垂在桌子旁邊。在鉤子上鉤上鉤碼，一個一個的增加鉤碼，分別測一測小車從桌子的這一頭行駛到桌子的另一頭，需要多

5、長時間。實驗要領(lǐng)：一個一個增加鉤碼的數(shù)量，表示小車拉力大小的改變。在實驗前確定好起點和終點，是為了探究固定的距離，小車所用的時間。在這個實驗中，保持不變的量是小車的重量、小車運動的距離。需要改變的量是拉力的大小，也就是鉤碼的數(shù)量。6、學生分小組實驗，加強小組合作，做好這個實驗，并記錄好實驗記錄，想一想，從這個實驗中，可以看出拉力大小與小車前進快慢究竟是什么關(guān)系？7、全班交流，各小組展示本小組的實驗記錄，并說一說本小組得出的實驗結(jié)論。8、教師小結(jié)：通過剛才的實驗，大家得出了相同的實驗結(jié)論，那就是拉力大小與小車前進快慢的確存在關(guān)系，拉力大，小車前進快，拉力小，小車前進慢。板書：拉力越大，小車前進越

6、快，拉力越小，小車前進越慢。9、剛剛我們探究了拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系，大家想一想，如果在這個實驗中，拉力不變，而往小車上添加重物，那么小車前進快慢又會有什么變化呢？下面我們繼續(xù)通過實驗探究。10、學生分小組探究小車重量與前進快慢的關(guān)系。11、全班交流，教師小結(jié)：通過往小車上添加重物改變小車的重量，探究小車前進的快慢與小車重量之間的關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)，往小車上添加的重物越重，小車前進的越慢，往小車上添加的重物越輕，小車前進的越快?；顒尤貉芯看帕δ芊窀淖冧撝榈倪\動方向1、剛剛我們探究了拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系，通過這個實驗我們知道了，力能夠改變運動物體的速度。那么力能夠改變物體運動的方向嗎

7、？下面我們來探究磁力能否改變鋼珠的運動方向。2、出示課本25頁磁力能否改變鋼珠的運動方向這幅實驗圖片，學生仔細觀察，并讀一讀旁邊的文字，了解實驗材料、實驗方法等等。3、全班交流實驗材料：斜坡、鋼珠、磁鐵、白紙、筆等等。實驗方法：第1步：讓鋼珠從斜面頂端滾下，記錄鋼珠運動的軌跡。第2步：在鋼珠運動軌跡的旁邊，放一塊磁鐵.第3步：再次讓鋼珠從斜面同一高度滾下，認真觀察，鋼珠運動的狀態(tài)并再次記錄鋼珠的運動軌跡。實驗要求：比一比鋼珠兩次從斜面頂端滾下，它們的運動狀態(tài)和運動軌跡是否一致，如果不一樣，又不一樣在哪里？為什么會出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象？4、教師強調(diào)：本次實驗是一次對比實驗，在這個實驗中，不變的是鋼珠

8、的大小、斜面的高度和鋼珠從斜面滾落的位置。變化的量是第2次實驗在鋼珠運動路徑的旁邊放有一塊磁鐵。5、學生分小組進行實驗，仔細觀察兩次實驗中，鋼珠運動軌跡的變化，并思考發(fā)生這樣變化的原因。6、全班交流，說一說本小組實驗的過程以及實驗現(xiàn)象，再說一說本小組得出的結(jié)論。7、教師小結(jié)：通過這次對比實驗，我們發(fā)現(xiàn)鋼珠從斜面同一位置滾落下來。它們的運動軌跡是不一樣的，第1次鋼珠的運動軌跡是直線，第2次鋼珠運動的途中，拐了一個彎。兩次運動軌跡的不同，原因在于這塊磁鐵。這塊磁鐵具有磁力，正是磁力影響鋼珠運動的軌跡。由此我們可以得出結(jié)論，磁力能夠改變鋼珠的運動方向?；顒铀模赫n堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了力的概念，知道了力可以改變物