中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展情況匯報(bào).doc

1、中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展情況匯報(bào)我校地處唐山市豐南區(qū)最南端，這里是渤海灣一座以漁業(yè)為主的小鎮(zhèn)，學(xué)校占地15 畝，共有 11 個(gè)教學(xué)班，教師32 名，學(xué)生 416名， XX、XX年、 xx 年度連續(xù)三年在區(qū)教育局綜合評(píng)估中獲得“十星級(jí)學(xué)?！钡臉s譽(yù)。XX 年以來(lái)，在唐山市和豐南區(qū)教研室的關(guān)懷指導(dǎo)下，在這個(gè)渤海之濱的小漁鎮(zhèn)，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)活潑地開展。實(shí)踐中體驗(yàn)，體驗(yàn)中發(fā)展，走過了一段充滿艱辛與夢(mèng)想的探索之路， 摸索出一些適合本校本地區(qū)的課程實(shí)施方法，現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)。一、指導(dǎo)思想綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，以國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要為指導(dǎo)，以區(qū)教研室制定

2、的豐南區(qū)教育局中小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)意見( 試行 ) 為指南，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主要目的， 開展豐富多彩的探究， 體現(xiàn)課程獨(dú)特的功能和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、課程目標(biāo)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課開設(shè)之初，我校全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革中“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的相關(guān)理論，明確了這門課在我校開設(shè)的目標(biāo)，每個(gè)學(xué)年都依據(jù)以下目標(biāo)制定了實(shí)施方案。1 、落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門必修的國(guó)家課程，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐探索，有助于構(gòu)建符合綱要精神并具有地方特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。2 、體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，為促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)著重培養(yǎng)學(xué)生

3、的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力， 以及社會(huì)責(zé)任感， 它為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣闊空間。3 、促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開發(fā)、組織、指導(dǎo)對(duì)教師師提出了更高的要求，隨著課程的深入開展，教研的深化，提升教師的專業(yè)化水平。4 、彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。三、課程管理。1 、組織與領(lǐng)導(dǎo)。成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組。由劉校長(zhǎng)小組任組長(zhǎng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課程的組織與開展。由學(xué)校教科研室、學(xué)科教研組、年級(jí)組共同協(xié)調(diào)組織，基本上，學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課題的研究歷時(shí)一至二個(gè)月， 一學(xué)期三至四個(gè)課題。 選擇好課題后，由專職教師和相關(guān)整合科目的教師共同承擔(dān)具體落實(shí)的責(zé)任。2

4、 、課題管理及課時(shí)安排。我校在課時(shí)與課程的計(jì)劃中采取了多樣化實(shí)施的方式。 根據(jù)“我與社會(huì)，我與自然，我與他人，我與自我”幾大系列，從選題超市中進(jìn)行課題的選擇。實(shí)行集中課時(shí)與分散課時(shí)相結(jié)合的彈性課時(shí)制。3 、活動(dòng)過程。整個(gè)活動(dòng)過程可表示為如下流程圖：教師：選題開題（參與、指導(dǎo)）方向性引導(dǎo)歸納、升華知識(shí)學(xué)生：小組分工準(zhǔn)備過程實(shí)踐活動(dòng)交流調(diào)整成果交流形成性評(píng)價(jià)（ 1）、選題開題。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題是由我們的“選題超市”里篩選而來(lái)的。在每個(gè)學(xué)期之初，向?qū)W生全面征集綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題。把握學(xué)生所感興趣的問題，提煉焦點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，選擇每個(gè)年級(jí)的課題。（ 2）、分工準(zhǔn)備。學(xué)生

5、根據(jù)自己的興趣及特長(zhǎng)，選擇一個(gè)自己喜歡的角度進(jìn)行研究， 選擇相同研究角度的學(xué)生為一組， 組內(nèi)所有成員討論，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，確定每一位成員在活動(dòng)中的具體任務(wù)。（ 3）、實(shí)踐活動(dòng)。一般以小組為單位依計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，搜集原始資料。教師了解小組的研究進(jìn)程，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。（ 4）、交流調(diào)整。小組經(jīng)過一段時(shí)間（一般為一至二周）進(jìn)行研究進(jìn)展情況的討論，交流搜集的資料及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提出疑難問題，調(diào)整或修正活動(dòng)計(jì)劃后， 繼續(xù)完善研究活動(dòng)。 并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)全組成員依自己所歸納的資料寫出研究報(bào)告， 或以其他形式呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。（ 5）、成果交流與展示。利用一至二節(jié)課時(shí)間組織學(xué)生交流各小組的學(xué)習(xí)成果?；ハ鄬W(xué)習(xí)，取

6、長(zhǎng)補(bǔ)短，并總結(jié)自己在這一課題研究活動(dòng)中的收獲和困惑， 對(duì)自己和他人的活動(dòng)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。 并在這一階段中將信息條理化、知識(shí)系統(tǒng)化。（ 6）、形成性評(píng)價(jià)。本人、同伴、組長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的全方位的評(píng)價(jià)。 師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、鑒賞。四、課程實(shí)施策略。1 、選題中的“五個(gè)結(jié)合”。根據(jù)教育局指導(dǎo)的“趣、小、低”的選題原則在“選題超市”中進(jìn)行選題。（“趣”就是選取學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行研究。“小”就是抓住學(xué)生身邊的小事來(lái)確定研究課題“低”就是以學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為上限來(lái)研究課題）。在課題選擇過程中，我們除注意體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的綜合性、 導(dǎo)浴判浴災(zāi)饜浴生成性等

7、特點(diǎn)外，還在實(shí)踐中摸索出“五個(gè)結(jié)合”。即：a 與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合在課題的選擇上注重做好相鄰知識(shí)系列、 相近學(xué)科的整合工作，使我們所選擇的課題與學(xué)生的認(rèn)知水平相當(dāng)。 同年級(jí)、同學(xué)科教師之間經(jīng)常溝通，了解學(xué)生在各個(gè)學(xué)科知識(shí)與技能所掌握的程度， 依此來(lái)確定知識(shí)整合時(shí)的難度。b 與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事，這樣既理解小事意義，而且會(huì)提高思維品質(zhì)和研究習(xí)慣。 如我們所開展的“我校學(xué)生一周零花錢統(tǒng)計(jì)調(diào)查” 就是一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的小課題，但認(rèn)真研究卻能發(fā)現(xiàn)大道理有的學(xué)生算了一下，那些愛花錢的同學(xué)如果攢下來(lái)，一年的零化錢夠買一個(gè)大彩電啦！c 與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合關(guān)注社

8、會(huì)熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。指導(dǎo)學(xué)生采用具有個(gè)性化的方式展開深度的探究， 從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。 如五月份汶川大地震發(fā)生之后， 我們就組織學(xué)生開展了 “我們都是汶川人”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，網(wǎng)上查閱新聞、 19 日全校舉行悼念活動(dòng)、為災(zāi)區(qū)捐款、為災(zāi)區(qū)學(xué)生寫信、寫出活動(dòng)的隨感作文等。一個(gè)活動(dòng)融合了多個(gè)學(xué)科，整合了綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾大領(lǐng)域， 學(xué)生獲得了豐富的情感體驗(yàn)。d 與傳統(tǒng)節(jié)日人文節(jié)日相結(jié)合。（回歸人本）中國(guó)五千年歷史文化是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如，年味兒變淡了嗎？ 中秋與月亮文化。今年是把傳統(tǒng)節(jié)日作為假期的第一年， 我們?cè)?/p>

9、清明和端午節(jié)開展了以 “增強(qiáng)對(duì)民族文化的體驗(yàn)、發(fā)掘民族精神和傳統(tǒng)文化”為主要目標(biāo)的活動(dòng)，學(xué)生在親歷親為之后受到了一次生動(dòng)的愛國(guó)主義教育和文學(xué)知識(shí)文學(xué)史的教育。e 與學(xué)校特色及德育相結(jié)合。我們學(xué)校的特色工作是“生物標(biāo)本的采集與制作”。學(xué)生都長(zhǎng)在渤海岸邊，所以我們圍繞大海做了不少文章。如“海鮮品品質(zhì)的鑒定”“海洋生物的趣味研究”“漁文化”等，學(xué)生都做得津津有味，對(duì)家鄉(xiāng)的了解與熱愛之情也在不斷地研究中逐漸滲透到心靈里。綜合實(shí)踐活動(dòng)也與學(xué)校德育相結(jié)合，每年都會(huì)組織全校規(guī)模了如“理想” “集體”“法制”“禮儀”等主題的班隊(duì)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽及其他活動(dòng)。選題中的“五個(gè)結(jié)合”，推進(jìn)了學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)

10、系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)， 發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力、 實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。2 、綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域相融合。在組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，圍繞“人與自然”“人與社會(huì)” “人與自我”這三個(gè)維度，注重將研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育的四大領(lǐng)域整合有機(jī)整合,爭(zhēng)取以最短的時(shí)間、 最低的成本取得最明顯的成效。因?yàn)槲倚Ｋ幉澈常瑢W(xué)生在日常生活中可鍛煉自己社會(huì)實(shí)踐能力和勞動(dòng)技能，如很多男孩到了假期會(huì)和父母一起出海，節(jié)假日幫父母打理海鮮銷售的生意、到養(yǎng)殖廠冷凍廠去幫忙等，有的還是小能手。有許多女生也跟母親學(xué)會(huì)了織魚網(wǎng)補(bǔ)魚網(wǎng)、晾曬魚干、海鮮分類等。社區(qū)服務(wù)方面，學(xué)校對(duì)面的敬老

11、院是我校學(xué)生長(zhǎng)期服務(wù)的場(chǎng)所，受到老人們的歡迎。 根據(jù)實(shí)際，我們目前將重點(diǎn)放在研究性學(xué)習(xí)及信息技術(shù)教育上。3 、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展與校本課程開發(fā)、 學(xué)校特色建設(shè)相結(jié)合。幾年的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展中，我們突然發(fā)現(xiàn)，有些時(shí)候做的重復(fù)的工作。有許多的問題是多個(gè)學(xué)科重復(fù)進(jìn)行研究的。 尤其是同時(shí)體現(xiàn)鄉(xiāng)土特色的樣本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)。 這真是一種巨大的教學(xué)資源的浪費(fèi)啊！于是，我們謀劃如何優(yōu)化教學(xué)資源使其發(fā)揮更大的效應(yīng)。我們認(rèn)為，校本課程開發(fā)、 學(xué)校生物特色建設(shè)及綜合實(shí)踐活動(dòng)是可以同時(shí)進(jìn)行的，這也是廣義上的綜合實(shí)踐活動(dòng)?！皩W(xué)科手拉手”的響亮提法由此誕生了。校本課程大海故鄉(xiāng)的開發(fā)和實(shí)施，更多地變成了綜合實(shí)踐活動(dòng)的

12、探討、實(shí)踐與研究的過程。通過構(gòu)建“大海文化”校本課程體系，實(shí)施海洋文化教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知大海、 理解大海、欣賞大海、保護(hù)大海，實(shí)現(xiàn)人與海的和諧共處，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查分析問題、解決實(shí)際問題的能力， 打造讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)成功的校本課堂。一些學(xué)生樂于參與、效果明顯的活動(dòng)作為新的教學(xué)資源，被編進(jìn)了修訂版的校本課程教材。 此舉使各學(xué)科老師加強(qiáng)了溝通與合作，改變了課程盲目開發(fā)的做法。4 、綜合實(shí)踐活動(dòng)與課題研究相結(jié)合。在過去的幾年，我校各學(xué)科的課題研究有 “各自為政” 的特點(diǎn)，都是根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題的角度來(lái)制定課題。我們?cè)谡n題研究方面，走了不少的彎路。去年開始，學(xué)校的教科研室決定從宏觀上對(duì)課題研究進(jìn)行科學(xué)的管理，確定了本校的一個(gè)總課題 “以大海文化為主題，開發(fā)校本課題與實(shí)施策略的實(shí)踐研究”，各學(xué)科也圍繞這個(gè)總課題， 確定本學(xué)科的子課題。 此舉也讓我們的工作思路更加明晰。5 、的整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)需要大量的資源作后盾。所以，在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展時(shí)，我們千方百計(jì)地實(shí)現(xiàn)的整合，如將教師資源、圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)多媒體資源及