高中化學課堂教學的研究及反思

1、高中化學課堂教學的研究及反思 一、改變教學觀念，促進教師進步 在日常的高中化學課堂教學過程中，應(yīng)當注重對課程標準的學習，改變傳統(tǒng)的教學觀念，充分利用教改這一有效機遇，從而有效地提升教師的專業(yè)素質(zhì)以及能力。1.教師應(yīng)當根據(jù)實際情況對知識結(jié)構(gòu)進行改善，不斷地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師廣泛地涉獵各方面的知識，掌握更多的技能以及技術(shù)。2.教師在高中化學課堂教學時，應(yīng)當應(yīng)時而變，改變師生關(guān)系，讓師生間平等、和諧的共處，讓師生之間能共同學習、共同進步。3.教師應(yīng)當重新審視現(xiàn)代教學環(huán)境，構(gòu)建新型的教學方式以及教學理念，新課改背景下的高中化學教學要求教師務(wù)必充分地認識課堂教學，不斷地進行教學方式創(chuàng)新，重新塑造

2、師生在教學中的教學地位。（1）教師在高中化學教學中應(yīng)當充分地進行理論聯(lián)系實際，讓學生從生活中學習高中化學。（2）高中化學是一門實踐性極強的學科，教師應(yīng)當注重對化學實驗的教學，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。4.教師在高中化學課堂教學中應(yīng)當注重教學方法的多樣化，根據(jù)現(xiàn)代的課堂教學要求，將課堂教學內(nèi)容以及形式劃分為不同的類型，無論是新課改下的教學還是傳統(tǒng)的教學都存在共同點，教師應(yīng)當充分利用這一共同點，加強高中化學課堂教學效果。 二、加強教學研究，促進教師進步 隨著新課標高中化學教學實踐的不斷推進，在教學實踐中出現(xiàn)了各種各樣的困難以及問題，這需要教師之間進行合作，共同解決問題，在備課時，教師之間可以共同探討

3、，共同進步，更好地解決問題，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。集思廣益，提出各種不同的教學方法。這樣的教學方法不僅能有效地幫助教師之間進行交流溝通，而且能有效地達到高中化學教學目標，加強高中化學教學研究，不斷地提升教學效果，以求教師之間共同進步，并高效地提升高中化學課堂教學質(zhì)量。 三、以教材為基礎(chǔ)，全面開發(fā)資源 在高中化學教學實踐中，教師應(yīng)當充分地利用教材，將教材物盡其用，除此之外，教師還應(yīng)當充分地發(fā)掘其他更多的資源，并以此來豐富高中化學課堂教學內(nèi)容，在日常的高中化學課堂教學中，教師應(yīng)當合理地為學生選擇正確恰當?shù)恼n堂內(nèi)外資源，并且合理地安排學生進行高中化學訓練。例如，在金屬與水的反應(yīng)這一章節(jié)的教學中，教師應(yīng)

4、當充分地利用金屬活動性的不同，而直接影響了其與水的反應(yīng)的難易程度的差異這一主線，來教會學生如何進行學習，如何有效地利用比較學習法，如何對教學結(jié)果進行總結(jié)歸納。這樣的高中化學教學實踐中，教師應(yīng)當充分利用教材，并且充分地發(fā)現(xiàn)課外資源，以此來提升高中化學課堂教學的有效性。 綜上所述，高中化學是一門實驗性較強的重要學科，其以大量的實驗為教學基礎(chǔ)，并有著相對較為完善的高中化學理論。高中化學是一門偏文的理科學科，其自身的理論知識較為繁雜，內(nèi)容多且雜，并且大多數(shù)的理論是根據(jù)實驗結(jié)論得出的，學生對理論知識的理解并不完全。因此，教師在教學中務(wù)必注重對學生學習能力、創(chuàng)新能力以及探究能力的培養(yǎng)，讓學生真正的學會化學、愛學化學，從而有效地提升高中化學課堂教學質(zhì)量。 本文 第 3 頁 共