（推薦）淺議生命教育介入民族地區(qū)初中化學教學的途徑

1、淺議生命教育介入民族地區(qū)初中化學教學的途徑摘要： 結合民族地區(qū)初中化學教學的實際，提出介入生命教育的四個途徑。關鍵詞： 生命教育； 民族地區(qū)； 初中化學教學一、生命教育介入民族地區(qū)初中化學教學的重要意義在科技迅猛發(fā)展和社會經濟高度發(fā)達的今天，追求物質利益的豐富和經濟的發(fā)展成了時尚。而“生命”的意義在人們的追求中被漸漸淡化和忽視，激烈的競爭和內心的焦慮使得不尊重生命、不愛惜生命的現象日益嚴重，反映在各類學校的校園，一些學生自暴自棄，甚至自我舍棄生命和危害他人的生命，這些現象已經引起社會的關注。如何使初中學生正確面對現實，正確處理在學校面臨的競爭壓力，養(yǎng)成關愛生命、欣賞生命、尊重生命的習慣，這應該

2、是學校特別是教育者應該思考的問題。作為一個在民族地區(qū)初級中學擔任化學教學任務的教師，我認為化學教學責無旁貸。同時，黔東南鄉(xiāng)村中學的學生，從小受到苗侗原生態(tài)民族文化濃厚氛圍的熏陶，化學教師在進行生命教育時，一方面可以充分利用化學課程的資源，另一方面也要從原生態(tài)民族文化中挖掘生命教育資源并加以利用，這樣就可以使學生在潛移默化中接受生命教育，形成正確的生命觀，從而使之具有正常的心態(tài)，在學校能夠以平常心態(tài)面對壓力，將來走入社會能夠正確面對挑戰(zhàn)，成為具有正常心智的合格勞動者和接班人。二、生命教育介入民族地區(qū)初中化學教學的的途徑（一）結合課堂教學的途徑初中化學教學是介入生命教育的主陣地和主渠道。中學化學以

3、培養(yǎng)具有化學知識和化學文化的目標，讓學生體驗到化學是為人類服務的，化學與自己的生活密切相關。100多年以來，化學對人類的貢獻是巨大的，幾乎遍布我們熟悉的各個方面：工業(yè)上如塑料，這是我們每天都必須接觸的東西，電腦外殼，鍵盤，鼠標，衣服，都離不開塑料，電子電器產品，汽車產品，甚至現在的航空航天都離不開工程塑料；醫(yī)藥上如所有的西藥及部分中藥都是化學合成的；農業(yè)上如化肥，農藥，除草劑的應用；軍事上科技含量提升、新能源開發(fā)也離不開化學。科學技術是一把雙刃劍?；瘜W應用同時對人類也有危害，人類在通過化學的發(fā)展不斷造福于自己的同時對人類生存的地球已經造成環(huán)境污染問題。教師要告訴學生化學文化的精髓：我們離不開化

4、學，但是必須要有和諧發(fā)展的理念，綠色化學的理念，要將化學的負面影響降到最小，要讓化學有益于地球上所有的生命。在初中階段，除了學習化學的基本知識以外，還要樹立環(huán)保的理念，關注環(huán)境，關愛生命，關心自己和他人的健康和安全。例如，學習氫氣的性質、氧氣的性質時，在掌握化學性質的同時，強調氫氣與氧氣的反應條件對安全至關重要。氫氣點燃時要注意檢查純度；做氫氣與氧氣混合爆炸實驗時，選用安全的裝置后正確操作就不必擔心會出現安全事故。氫氣作為可以替代日益枯竭的化石能源的清潔的二次能源，具有廣闊的應用前景，氧氣在人和動物維持生命的活動中具有非常重要的作用。在進行“化學與人體健康”的課題教學時，要聯系學生身邊熟悉的事

5、例進行人體必需元素知識的教學。如在食鹽中為什么要添加碘，為什么熬骨頭湯要加點醋，為什么選擇用鐵鍋炒菜，兒童、青少年為什么要多吃含鋅的食物等等，貫穿在教學中會收到較好的效果。（二）結合實驗教學的途徑化學是一門實踐性很強的學科，通過中學化學實驗可以培養(yǎng)學生實驗動手能力，分析問題解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。同樣，在實驗教學中也需要對學生從生命教育的角度來思考化學實驗。如為什么要強調具備實驗室安全知識才能進入實驗室，正確的實驗室聞氣體的方法是如何操作的，正確加熱液體藥品的注意事項是什么，改進的化學實驗裝置為什么必須具有減少藥品消耗，產生的剩余有毒氣體被吸收不會污染環(huán)境，實驗操作效果明顯、簡便易行的優(yōu)點

6、等等，這樣做的目的只有一個，那就是減輕和消除污染，保證師生化學實驗的健康和安全。通過教師的引導，使學生受到關愛生命的教育。（三）結合家長、學校、社會需要的途徑教師要履行教書育人的職責，經常與家長溝通情況，及時解決同學之間交往的障礙，提倡助人為樂、寬宏大量的風氣；教師組織學生參觀戒毒展覽，了解毒品知識，增強愛護生命的意識；結合青少年犯罪的案例，指導學生分析原因，吸取經驗教訓；教師要配合學校做好法制教育和心理疏導，提高學生遵紀守法的自覺性。（四）結合當地特色的途徑貴州省黔東南苗族丹寨自治州丹寨縣是苗族錦雞舞的故鄉(xiāng)，原生態(tài)民族文化豐富，有15項省級、7項國家級非物質文化遺產，有“全國最具民族風情縣”

7、、“中國自駕游基地”、“未來五年中國最佳休閑度假縣”、“2010年貴州十大魅力旅游景區(qū)”等稱號，是理想的避暑休閑勝地和天然氧吧。在對學生進行生命教育時，可以結合當地的特色介入。1.結合原生態(tài)民族文化。當地苗族人民自古以來都有樂觀向上，尊重自然，與人和自然和諧相處，尊重生命的傳統。苗家人尊老愛幼，禮貌待人，能歌善舞，勤勞善良；苗家人敬畏自然，植樹護林，涵養(yǎng)水源，保護環(huán)境。丹寨縣石橋堡的古法白皮紙生產工藝講究順應自然，節(jié)能降耗，與陜西省長安縣構皮紙生產工藝相比有異曲同工之妙。這些素材都是很好的教學資源。2.結合當地的土特產品。丹寨的自然環(huán)境優(yōu)越，土壤富含人體必需的硒、鋅等微量元素，盛產優(yōu)質硒米、硒

8、鋅茶葉和韭菜根、生姜、木姜油等農副產品和綠色食品，被譽為“中國硒米之鄉(xiāng)”和“中國硒鋅茶葉之鄉(xiāng)”。通過參觀生產廠家，加深硒鋅生理功能的認識，了解人體必需微量元素的知識。3.結合當地礦產資源。通過組織學生調查當地的礦山、企業(yè)，了解生產情況和環(huán)保狀況，如對附近的空氣、水、土壤的環(huán)境污染情況進行調查，以及對周邊村寨的影響，讓他們寫出小型調查報告，提出可行的建議，從而增加保護環(huán)保的責任和意識。參考文獻：1 張美云.如何在課堂教學中實現生命教育j.教學與管理，2003（11）.2 張弘.生物課堂教學中的生命教育實踐j.中學生數理化(教與學)，2008（8）：91-92.3 柴東方.搭建中學生物教學與生命教育的橋梁以黔東南苗