《造就卓越教師》觀看體會

1、造就卓越教師觀看體會看完董進宇博士關(guān)于造就卓越教師的講座后，我的 內(nèi)心受到極大震動。覺得董博士的文章沒有華麗的語言，沒 有夸張的手法，語言非常樸實，闡述的道理卻非常深刻。想 一想董博士的所言所講，對照現(xiàn)實中的小學(xué)教育狀況，我思 緒萬千，不能不將自己的感想訴諸于文字，談一談自己的一 點心得體會。我懂得了要了解教育的真相，作為教師的我們首先要清 楚轉(zhuǎn)變的天條。老師和學(xué)生之間隔一條自由意志之門，如果 老是想把自己的思想、他的知識裝進這個學(xué)生的大腦，那么 學(xué)生必須自己打開那扇自由意志之門，如果他打不開，你是 一點辦法都沒有，如果學(xué)生不準(zhǔn)備接收你的觀點，他不打開 那扇自由之門，你根本就無法完成教學(xué)任務(wù)，

2、更沒有辦法完 成你的教書任務(wù)。比如說讓一個學(xué)生從網(wǎng)吧里回到書桌上來學(xué)習(xí)，讓一個 后進的學(xué)生、好吃懶惰的學(xué)生能夠發(fā)奮學(xué)習(xí)，讓一個這樣消 極怠工的人，變得勤奮起來，完成這個轉(zhuǎn)變，有一個轉(zhuǎn)變的 天條，叫做我們每個人都守著一扇由內(nèi)開啟的轉(zhuǎn)變之門，鑰 匙在我們的手里，不經(jīng)過我們同意，任何人都無法使我們改 變。我們老師所有的工作是外在的因素，是外在環(huán)境，而不 是你直接的去指揮，這叫轉(zhuǎn)變的天條。作為教師的我們把該 說的都說了，該做的都做了，由他自己打開那扇自由意志之 門，由他自己完成轉(zhuǎn)變。其次，作為教師的我們要牢記教育者的天條一一你無法 改變別人，你只能影響別人做事的動機。通過講座我懂得了要改變不愛學(xué)習(xí)的學(xué)

3、生愛上學(xué)習(xí)應(yīng)該做到：作為教師的我們只能影響關(guān)于學(xué)習(xí)的動機，你給他 講學(xué)習(xí)的意義，講學(xué)習(xí)的好處，講學(xué)習(xí)的快樂，曉之以理動 之以情，把你的感受傳達給他，如果你感受傳達的準(zhǔn)確，那 么最后他選擇由原來的不學(xué)習(xí)變我要學(xué)習(xí)了，那么這個轉(zhuǎn)變 完成了。如果他沒選擇，你已經(jīng)說了你該做的，說了你該說 的，他還沒有轉(zhuǎn)變，你只能耐心的等待機會下次繼續(xù)影響。 很多人在這個問題上越線，你要知道在他的心靈世界里，那 那個被教育者是他自己做主的地方，你越線會適得其反，會 造成他心靈的傷害，還不會達到你要的效果。那么作為教育者的你要明白，你不是上帝，你永遠(yuǎn)無法 改變別人，你只能影響別人做事的動機。那也就是說你所做 的一切努力，

4、都是間接的影響他對事物的判斷，最后你給它 輸入信息，你談你的感受，談你的經(jīng)驗，擴大他的背景知識， 擴大他對事物的認(rèn)識，然后他自己做出了決定，最后他轉(zhuǎn)變 了。如果明白了這一點，每個教育者就放松了。所有有責(zé)任心的老師都會認(rèn)為自己有義務(wù)來轉(zhuǎn)變每一 個學(xué)生，讓每一個學(xué)生變好。這種想法并不是錯的，但是如 果不按照科學(xué)規(guī)律，在愛的名義下，在責(zé)任的名義下，我們 毀了太多太多的天才，第二我們毀了人的主體性。作為教師 的我們絕對不能變成一個暴虐的人，一個專制的人，你要對 你的教育者只能影響他們做事的動機，也就是說間接的影響 他們對事物的判斷，讓他們自己做出判斷。作為教師的我們，懂得了這兩個天條，我們就有了基本 的遵循，我們的工作在以不越線為準(zhǔn)則， 不能對學(xué)生的主體、 對學(xué)生的主體人格造成傷害。如果你越線了，即使你把這個 學(xué)生真的整服了，孩子的判斷力還不是很準(zhǔn)確，他的人格模 式還沒有完全建立起來，如果你越線了，你就會傷害它的主 題，可能在表面上，你把他的知識讓他確實學(xué)會了，但是你 傷害了她的主體人格要比你給