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文檔簡(jiǎn)介

1、網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析對(duì)高校教育的影響 摘要:目前各高校均建成校園網(wǎng)且積累了海量的上網(wǎng)行為數(shù)據(jù),如何充分、有效利用這些數(shù)據(jù),使數(shù)據(jù)為高校的教育和教學(xué)提供決策已十分迫切。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)挖掘和大數(shù)據(jù)技術(shù)特征的分析,從而獲取教育、教學(xué)相關(guān)的一些決策信息,為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師在教育、教學(xué)管理工作中提供有力的決策支持。 關(guān)鍵詞:上網(wǎng)行為數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)分析;數(shù)據(jù)挖掘;教育教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時(shí)代改變了人們對(duì)信息進(jìn)行搜集、傳播與分析的方式,對(duì)于管理者和使用者來(lái)說(shuō),則更加需要提升傳統(tǒng)數(shù)據(jù)管理與使用的手段和水平。大數(shù)據(jù)具有大量性、多樣性和價(jià)值性,特別是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及的中國(guó)高校,對(duì)用戶上網(wǎng)絡(luò)日志、文本、音頻以及圖片等結(jié)

2、構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化以及非結(jié)構(gòu)化海量數(shù)據(jù),進(jìn)行清洗、提煉、挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn),從而進(jìn)行描述性分析、預(yù)測(cè)性分析以及規(guī)范性分析,旨在從海量網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中分析出有價(jià)值的信息、知識(shí)和智慧,最終實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)能力提升以支持決策的目標(biāo)。 網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析對(duì)大學(xué)教育的影響 改變教學(xué)模式。目前,隨著高校數(shù)字化校園建設(shè)的步伐逐漸加快,學(xué)生獲得知識(shí)的途徑也不再僅僅只局限于課堂教學(xué)了。各種新型的、先進(jìn)的教學(xué)模式也由之出現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大力發(fā)展,如今,在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比,這種在線學(xué)習(xí)的模式不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間,而且對(duì)于學(xué)生的約束性也沒(méi)有那么強(qiáng),學(xué)生可以根據(jù)自己

3、的實(shí)際情況來(lái)合理地安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn),所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不局限在學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)內(nèi)容。而且,作為一種新型的、先進(jìn)的教學(xué)模式,這種在線學(xué)習(xí)也并不是單純的觀看冗長(zhǎng)的教學(xué)錄像來(lái)進(jìn)行,而是以時(shí)間長(zhǎng)約分鐘左右的片段式多媒體視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué),并且還需要學(xué)生根據(jù)視頻教學(xué)內(nèi)容來(lái)完成配套的測(cè)試題,使得學(xué)生能夠加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和回顧。而且,在這種交互式的短視頻學(xué)習(xí)模式之中,學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的疲乏感,有助于提高學(xué)生的注意力,也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。改變教學(xué)觀念。在信息技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下,大數(shù)據(jù)也在不斷地發(fā)展。如今,網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在教育領(lǐng)域也得到了非常廣泛的應(yīng)用。在這樣的背景下,大學(xué)教學(xué)也將會(huì)面臨很大的沖擊,

4、給教學(xué)觀念帶來(lái)深刻的影響。在傳統(tǒng)的大學(xué)教育中,教師總是會(huì)忽略對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),只能從注重以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,而且教學(xué)的內(nèi)容比較單一、刻板,在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在大學(xué)的課堂教學(xué)中,所采用的也是課堂教師講授、課下學(xué)生練習(xí)習(xí)題的教學(xué)觀念。但是,當(dāng)在線教育發(fā)展之后,學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得世界上其他學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。這樣一來(lái),高校中的教師角色就將會(huì)發(fā)生很大的變化。在這個(gè)時(shí)候,各大高校就將會(huì)面臨一場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。如果教師仍舊固步自封,不及時(shí)改變自己的教育觀念,那么勢(shì)必會(huì)在這樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中被淘汰出局。大學(xué)教育的個(gè)性化特點(diǎn)將得到深化。從實(shí)際情況來(lái)看,網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析

5、還能夠在一定程度上促進(jìn)大學(xué)教育的個(gè)性化教學(xué)?;诖?,高??梢詣?chuàng)造一個(gè)個(gè)性化教育的環(huán)境,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),也能夠依據(jù)學(xué)生特定的記憶退化曲線在合適的時(shí)間提醒學(xué)生復(fù)習(xí)快要忘記的內(nèi)容,幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。另外,在大數(shù)據(jù)時(shí)代,學(xué)生在學(xué)校中的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)記錄也都將會(huì)以數(shù)據(jù)的形式來(lái)得以呈現(xiàn),那么在這個(gè)時(shí)候,教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)來(lái)了解學(xué)生的興趣以及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度等等,并以此來(lái)因材施教,為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,從而促進(jìn)個(gè)性化的教育。大學(xué)教育的個(gè)性化特點(diǎn)將得到深化。大數(shù)據(jù)推動(dòng)了高校信息化的進(jìn)程,打

6、通了高校范圍內(nèi)的多個(gè)信息孤島,讓教務(wù)、學(xué)生、招生就業(yè)和科研等系統(tǒng)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。解決高校普遍存在的科研成果多的教師教學(xué)偏弱,而教學(xué)成果多的教師科研偏弱的問(wèn)題,在大數(shù)據(jù)挖掘中提供“量”的分析,為教學(xué)與科研提供有效權(quán)衡,使其相互促進(jìn)螺旋上升。同樣大大改善傳統(tǒng)在教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方法單一的問(wèn)題,將教師的科研、教學(xué)和學(xué)生成績(jī)和評(píng)價(jià)等相關(guān)多維度數(shù)據(jù)綜合起來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)估。 網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響 在大數(shù)據(jù)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用,也發(fā)揮著非常重要的作用。在這樣的背景下,學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也發(fā)生了很大的改變。由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代,教育領(lǐng)域中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)資源

7、也變得更加豐富。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí),也不再僅僅只局限于課堂教學(xué)中教師所涵蓋的知識(shí)。借助于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù),教師便可以從大數(shù)據(jù)的強(qiáng)大資源數(shù)據(jù)庫(kù)中獲取到最新的、科學(xué)的數(shù)據(jù)資料,從而使得教師能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生能夠?qū)處煹膫魇趦?nèi)容感興趣,從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,而不是在教師“逼迫”下被動(dòng)學(xué)習(xí)。另外,在課下,學(xué)生也可以自己在互聯(lián)網(wǎng)上下載自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,拓展視野和學(xué)習(xí)范圍。由以往的單向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣瘜W(xué)習(xí)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代,多元化學(xué)習(xí)模式也開(kāi)始出現(xiàn)。在這樣的背景下,學(xué)生也不僅僅只局限于課堂上教師的傳授學(xué)習(xí)了,還有線上和線下兩個(gè)平臺(tái)的學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí),以及課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐等等多種不同的學(xué)

8、習(xí)模式。相對(duì)于傳統(tǒng)的單向?qū)W習(xí)模式來(lái)說(shuō),這種學(xué)習(xí)模式更具科學(xué)性和合理性,可以使學(xué)生根據(jù)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式,從而進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。具有科技化的特征。如今,科學(xué)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)中得到了非常廣泛的應(yīng)用。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,不僅在人們的工作、衣食住行等方面開(kāi)始依托著科學(xué)技術(shù)的力量,在學(xué)習(xí)方面也已經(jīng)開(kāi)始走向了科技化的道路。在這個(gè)萬(wàn)物互聯(lián)的時(shí)代,海量的學(xué)習(xí)資源開(kāi)始出現(xiàn),而學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也開(kāi)始變得更加豐富。而且,學(xué)生用于學(xué)習(xí)的工具也開(kāi)始呈現(xiàn)出科技化的特征。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,黑板、粉筆是主要的教具,而在當(dāng)前社會(huì)中,多媒體、投影儀等新型的教具已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到了非常廣泛的應(yīng)用,真正地實(shí)

9、現(xiàn)多向即時(shí)的線上交流與線下課堂學(xué)習(xí)的有效結(jié)合。而且,在海量的學(xué)習(xí)資源中,借助網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù),學(xué)生也可以很輕易地獲取自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容,從而拓展學(xué)習(xí)范圍。個(gè)體學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更全面。學(xué)校是社會(huì)的縮影,學(xué)習(xí)只是學(xué)生多維度的一個(gè)方面,大數(shù)據(jù)讓管理者進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià),可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生更好反思學(xué)業(yè),實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)。如從學(xué)生出勤率,學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)記錄,學(xué)生作業(yè)質(zhì)量,學(xué)生消費(fèi)、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展方向等方面進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),通過(guò)信息化的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的有效開(kāi)發(fā),促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。 西安航空學(xué)院大數(shù)據(jù)分析對(duì)大學(xué)教育、教學(xué)的影響 校園統(tǒng)一數(shù)據(jù)資源大數(shù)據(jù)平臺(tái)總體

10、架構(gòu)。在西安航空學(xué)院校園網(wǎng)全覆蓋和信息化平臺(tái)的基礎(chǔ)上,對(duì)各部門之間“孤立的信息系統(tǒng)”進(jìn)行數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián),對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析,提取有用信息,來(lái)輔助提高我校的教育管理決策水平、創(chuàng)新高校教育管理方式方法、提高教育資源利用率、促進(jìn)我校教育管理內(nèi)涵發(fā)展、促進(jìn)我校由增量發(fā)展向質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變,校園的統(tǒng)一數(shù)據(jù)資源大數(shù)據(jù)平臺(tái)總體架構(gòu)如圖所示。西航校園大數(shù)據(jù)分析。通過(guò)使用技術(shù)對(duì)全校多名師生的上網(wǎng)行為等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,目前通過(guò)大數(shù)據(jù)分析可得到網(wǎng)站受訪地域分布統(tǒng)計(jì)、活躍主機(jī)統(tǒng)計(jì)、活躍服務(wù)器統(tǒng)計(jì)、活躍網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)、活躍操作系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)、活躍瀏覽器統(tǒng)計(jì)、活躍網(wǎng)站類別統(tǒng)計(jì)、定制域名組統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、網(wǎng)站管理統(tǒng)計(jì)、內(nèi)網(wǎng)輿情統(tǒng)計(jì)、輿情敏感詞全網(wǎng)

11、檢測(cè)結(jié)果、和微信上下線統(tǒng)計(jì)、游戲上下線統(tǒng)計(jì)、視頻上下線統(tǒng)計(jì)、在線主機(jī)分析,圖書(shū)借閱、和各種外文期刊訪問(wèn)記錄等結(jié)果,這些分析結(jié)果可以直接運(yùn)用于領(lǐng)導(dǎo)決策和部分政策的制定,從而服務(wù)于大學(xué)教育教學(xué),如表所示。 總結(jié) 總而言之,在大數(shù)據(jù)時(shí)代,社會(huì)中各行業(yè)都發(fā)生了巨大的改變。網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的應(yīng)用,也為高校的教和學(xué)帶來(lái)了重大的影響。因此,在這樣的背景下,高校的各位教育工作者就必須要保持與時(shí)俱進(jìn)的思想,充分地利用大數(shù)據(jù)的各種有效技術(shù)來(lái)更好地為教與學(xué)服務(wù),使每一位學(xué)生都能夠得到良好的教育,同時(shí)也需要注意網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)商業(yè)化利用時(shí)對(duì)個(gè)人隱私的保護(hù),需要提供有效措施來(lái)作為基礎(chǔ)保障。 參考文獻(xiàn) 劉憲鋒網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)教育的探究讀與寫(教育教學(xué)刊),(): 潘強(qiáng)大數(shù)據(jù)分析在高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用探究文化創(chuàng)新比較研究,(): 陳婭大數(shù)據(jù)分析在高校信息化教學(xué)中的應(yīng)用以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)為例無(wú)線互聯(lián)科技,(): 鄭慶華高校教育大數(shù)據(jù)的分析挖掘與利用中國(guó)教育信息化,(): 唐杰,陳文光面向大社交數(shù)據(jù)的深度分析與挖掘科技通報(bào),(): 林海倫,王元卓面向網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的知識(shí)融合方法綜述計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào),(): 賴凱聲

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