淺談小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

1、淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的激發(fā)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心和認(rèn)知規(guī)律，采用多種教學(xué)策略，多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)情境，營(yíng)造鮮活的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，點(diǎn)燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。一、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”因此，要遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，

2、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高識(shí)字能力。識(shí)字教學(xué)搞得不好就會(huì)枯燥無味，講結(jié)構(gòu)、記偏旁、數(shù)筆畫，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就失去學(xué)習(xí)的積極性。記得斯霞老師在給學(xué)生教“蚯蚓”一詞時(shí)說：蚯蚓是一種蟲子，所以這兩個(gè)字都有蟲字旁；蚯蚓是沒有腳的，所以“蚯”字右邊是個(gè)“兵”字去掉下面的“兩只腳”；蚯蚓爬的時(shí)候身體一伸一縮，所以“蚓”字右邊就像蚯蚓爬的時(shí)候身體一彎一直的。這樣形象生動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生聽得感興趣，記得也牢。我們要多向教育前輩學(xué)習(xí)，掌握兒童學(xué)習(xí)心理，多動(dòng)腦筋，以便事半功倍。二、 培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣平淡又單調(diào)的筆畫一次又一次的組合對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說是乏味的，那么，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣就顯得尤為重要。教師是

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一筆好字會(huì)讓學(xué)生羨慕不已，教師板書的認(rèn)真，會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的也要寫出一筆好字的美好愿望。因此，教師首先自己要能練出一筆好字，養(yǎng)成“提筆就是示范”的好習(xí)慣。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，多讓他們品嘗成功的喜悅更有利激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。作業(yè)本上打“星”并定期評(píng)選“進(jìn)步之星”，可激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生總喜歡像教師一樣在黑板上寫字，課上筆者就抽出一些時(shí)間滿足他們的好奇心，分別讓同學(xué)上黑板來練字。讓孩子們當(dāng)當(dāng)小老師，做做小評(píng)委，和孩子們一起寫一寫，畫一畫，平等地交流，增強(qiáng)孩子們寫出好字的信心。教師用信任的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，不時(shí)地給予進(jìn)步的學(xué)生一些展示的機(jī)會(huì)，舉辦

4、“寫字比賽”，漸漸地，學(xué)生的寫字興趣會(huì)越來越濃。 三、 培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣讓學(xué)生喜歡朗讀，能讀、讀好課文是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，形式各異、用時(shí)充分，才能熟讀成誦，充滿鼓勵(lì)、勇于競(jìng)爭(zhēng)，才能讀出情趣。所以，讀為主是語文課通用的妙方，能朗讀課文，并感受閱讀的興趣，是起步閱讀教學(xué)第一位的要求。因此，低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多種手段，讓學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會(huì)讀書。朗讀對(duì)理解課文、發(fā)展兒童語言、陶冶情操都非常重要。課堂上的朗讀應(yīng)采取多樣、易于低年級(jí)兒童接受的方式，充分調(diào)動(dòng)他們讀書興趣，通過讀書來訓(xùn)練學(xué)生的語感。低年級(jí)兒童的模仿力強(qiáng)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，重視朗讀。教師范讀時(shí)的表情、語氣、語調(diào)

5、、體態(tài)都作為一種信息，直接傳遞給學(xué)生，來感染學(xué)生，進(jìn)而通過他們的主體學(xué)習(xí)，達(dá)到感情的自然的流露。教學(xué)中，教師還要根據(jù)教材的內(nèi)容靈活地安排多種形式的朗讀，可以聽音樂讀、一人一句開火車讀、男女分讀、分角色讀、齊讀、個(gè)別同學(xué)讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，在朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，有所思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在課間給予充足的時(shí)間，人人參加讀書活動(dòng)，要求讀書時(shí)口、耳、腦并用。另外，教師還可以建立起評(píng)比機(jī)制，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，只要讀書，就要比誰讀得投入、讀得有感情，一段時(shí)間進(jìn)行一次朗讀比賽。認(rèn)為自己讀得好

6、的同學(xué)還可以和老師比賽，讓全班同學(xué)做裁判。這樣，在全班形成了一種你追我趕的良好讀書氣氛，學(xué)生也變得愛讀樂讀。四、 培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣說話、寫話可以發(fā)展學(xué)生的語言。教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)應(yīng)從說到寫，由易到難，循序漸進(jìn)?！闭f話是寫話的基礎(chǔ)和前提。教師應(yīng)從低年級(jí)起就對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話能力的培養(yǎng)，可以根據(jù)低年級(jí)教材的特點(diǎn)，充分利用每課書中的插圖，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言的訓(xùn)練。另外，低年級(jí)學(xué)生活躍，但自理能力差，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些事情讓教師來解決。有些問題可以作為全班討論的話題，學(xué)生暢所欲言，既鍛煉了說話能力，又培養(yǎng)了處理事情的能力，有時(shí)還能從討論中受到啟發(fā)或教育?？傊?，教師要讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)

7、，讓學(xué)生在樂中求學(xué)，玩中思考，在實(shí)踐中獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。通過以上種種途徑，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容、情境發(fā)生濃厚的興趣，傾心投入“入乎耳，箸乎心，布乎四體、行乎動(dòng)靜”，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的境界，從而讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的向往，讓我們的學(xué)生自己去創(chuàng)造美妙無比的語文空間。1.應(yīng)讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣在課堂教學(xué)中，識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。為了達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目標(biāo)，我在識(shí)字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)則是低年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)中的一大難點(diǎn)。教學(xué)中，筆者抓住低年級(jí)學(xué)

8、生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語言這一潤(rùn)滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“國(guó)”字時(shí)，許多同學(xué)老是喜歡先封口后寫里面的部分。課上，筆者按照同學(xué)們錯(cuò)誤的筆順把這些字寫在黑板上，并風(fēng)趣地說：“你們也太不講文明了。東東見媽媽回家了，還先把門關(guān)上，叫媽媽怎么不生氣？”學(xué)生聽了，個(gè)個(gè)開心笑了，從而也知道了這個(gè)字的寫法。2.低年級(jí)的課文短小精悍，在閱讀教學(xué)中，重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練學(xué)生在讀書的同時(shí)也在接受美的熏陶，讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。如，在教夕陽真美時(shí)，作了如下設(shè)計(jì)：（配上一段優(yōu)美的音樂，教師描述課文內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛根據(jù)描述想象）讓我們一起想象太陽已經(jīng)西斜，天空一片深藍(lán)，連綿起伏的西山

9、，披著余暉，是多么的壯觀??！然后提問：你平時(shí)見到的夕陽是什么樣子的？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答后，然后反復(fù)指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感受語言美，學(xué)生讀得美美的，并很快悟出其中之意；說話時(shí)想象意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話：夕陽、天空、西山等一一閃現(xiàn)在他們眼前。扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。3.在教學(xué)中，采用多種形式的活動(dòng)在教學(xué)中，筆者還采用多種形式的活動(dòng)，如背誦古詩、演講比賽以及寫字比賽等，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好語文的自信心。如有一位女同學(xué)語文成績(jī)不理想，但字寫得非常好，針

10、對(duì)這位同學(xué)的情況，筆者在班上舉行了一次寫字比賽，這位女同學(xué)取得了全班第一名，她臉上露著勝利的喜悅，從此對(duì)語文產(chǎn)生了極大的興趣，語文成績(jī)也步步上升了。 其次，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童以形象思維為主這一特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中充分利用課件等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在教美麗的丹頂鶴時(shí)，光憑教師有感情的讀，孩子很難想象出丹頂鶴的美麗的樣子，所以，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，先讓學(xué)生有感情的讀書，然后根據(jù)讓課文內(nèi)容畫一只“美麗的丹頂鵝”，通過自己手中的筆畫出來，那印象可就深了。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，先讓大家仔細(xì)看課件，看一下仙鶴在空中展翅飛翔的樣子；這樣比只看課本上的插圖效果要好多了。不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。4.在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境小學(xué)生如果在課堂上心情寬松愉快，那么他們的視覺、聽覺就特別靈敏，記憶力會(huì)大大加強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更充分的發(fā)揮。根據(jù)小學(xué)生向師性的特點(diǎn)，教師應(yīng)向?qū)W生傾注自己大量的愛。在教學(xué)中尊重學(xué)生師生之間相互理解、相互尊重、彼此信任，使課堂氣氛民主、和諧，在輕松愉悅的環(huán)境學(xué)生會(huì)很自然的進(jìn)入角色，逐漸變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中切記僅依據(jù)一次聽寫、一次檢測(cè)的失敗就批評(píng)甚至