與象共舞PPT課件

1、與象共舞PPT課件篇一：與象共舞 與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教；李琴 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：1借助拼音正確認(rèn)讀文中的8個(gè)生字，積累好詞好句。2、在自悟的基礎(chǔ)上能流利、正確、結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。3、抓住文章的重點(diǎn)詞句，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。4引導(dǎo)學(xué)生比較本文與威尼斯的小艇在寫法上的異同。 過程與方法：體會(huì)課文先概括后具體的表達(dá)方法，并能加以運(yùn)用。 情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界，激發(fā)起熱愛動(dòng)物，保護(hù)自然的情感。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解泰國(guó)人、象和諧共處的風(fēng)情特點(diǎn)。 2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生比較本文與威尼斯的小艇在寫法上的異同。 教學(xué)過程

2、一、讀課題，質(zhì)疑存疑（2） 1、導(dǎo)入：河道上一只只往來自如的小艇，是威尼斯一道獨(dú)特、耀眼的風(fēng)景，而當(dāng)你置身于有“萬象之國(guó)”美稱的泰國(guó)時(shí)，將體驗(yàn)到另一種風(fēng)情，讓我們一起走進(jìn)27課與象共舞吧。 2、讀課題，質(zhì)疑存疑。 讀完這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問？（誰與象共舞？與象在哪里共舞？是怎么與象共舞的？人為什么能與大象共舞呢？） 二、研讀“與象共舞”（第5自然段）（15） 1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說說課文中的哪個(gè)自然段描寫了與象共舞？ 同學(xué)們自由讀第5自然段，找出人與象共舞的句子，說說你感受到了什么？ 2、研讀“與象共舞”。 根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示相關(guān)語段 語段一：“表演的尾聲，也是最高潮?熱烈的氣氛感

3、染了在場(chǎng)的每一個(gè)人” 1）從這個(gè)句子中你感受到了什么？你是從的句子中的哪些詞語感受到的？你能讀出你的感受嗎？ 2）“舞之蹈之”還可以用哪個(gè)詞語來替換？它與“舞蹈”有什么不同？你又能體會(huì)到什么？（體會(huì)到舞蹈只是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，而舞之蹈之是形容高興到了極點(diǎn)，是一種情感的自然流露。發(fā)自內(nèi)心不需要修飾?）你能讀出這種感受嗎？ 那么大象又是怎么跳舞的呢？ 語段二：“舞蹈的大象?長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞” 1）讀完這一句，你最想送大象一個(gè)什么樣的美稱呢？為什么？（要求結(jié)合文中的詞句） 2）那人象共舞又是怎樣的一番景象呢？讓我們?nèi)肭槿刖车刈x，設(shè)身處地地想，課件出示： 舞蹈的大象隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿

4、? 人群也隨著音樂的節(jié)奏與大象一起搖頭晃腦，踮腳抬腿? 舞蹈的大象隨著音樂的節(jié)奏前后左右地顫動(dòng)著身子? 人群也隨著音樂的節(jié)奏與大象一起（ 擺動(dòng)著身子 ）? 舞蹈的大象隨著音樂的節(jié)奏，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞? 人群也隨著音樂的節(jié)奏，（高舉的手臂在空中歡快地?fù)]舞 ）? 3）教師引讀，生接讀 看到這里，作者斷定毫無疑問，它們和人一樣，（生接讀：陶醉在音樂之中了。） 作者覺得這時(shí)，它們的表情（生接讀：仿佛也是快樂的。） 作者猜想，如果大象會(huì)笑，（生接讀：此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。） 所以作者才會(huì)說，最使我難以忘懷的是（生接讀：看大象跳舞） 3、讀了與象共舞這一段以后，你覺得這是一群怎樣的大象？他為

5、什么能與人共舞呢？ 小結(jié)：通過剛才大家的研讀，我們順利地解決了課前提出的四個(gè)問題。 三、品讀第4自然段，體會(huì)先概括后具體的寫法。（10） 1、課文中哪個(gè)自然段主要寫了大象的聰明和靈氣呢？（第四自然段） 請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第四自然段，想想這一段是從幾件事來寫大象的聰明和靈氣呢？ 1）語段一：“最有意思的是大象為人做按摩?” 如果讓大象給你按摩，你敢嘗試嗎？你能從句子中找出你敢于嘗試的理由嗎？（學(xué)生匯報(bào)） 你能通過你的讀表現(xiàn)出胸有成竹嗎？ 通過抓住重點(diǎn)詞語：慢慢、小心翼翼、輕輕、撫弄、尋找? 2）出示語段二：有一次?像一個(gè)彬彬有禮的紳士 從哪里可以看出大象是在開玩笑？學(xué)生匯報(bào) 你能讀你的感受嗎？（神

6、氣、天真可愛、頑皮）？ 3）體會(huì)先概括后具體的寫法。 課件展示出示四句話：(據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。大象可以表演很多節(jié)目最有意思的是大象為人做按摩。有趣的是，它偶爾也會(huì)跟人開開玩笑。)你發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)方面的內(nèi)容都是圍繞哪句話來寫的？總結(jié)出先概括后具體的寫法：像這種在每一個(gè)自然段的開頭有一個(gè)明確表明該段主要意思的中心句，我們把這種表達(dá)方式叫作先概括后具體。 4）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2、3、5自然段，找出相關(guān)的中心句。這樣的表達(dá)方法讓大家讀起文章來就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。 四、學(xué)習(xí)1-3自然段。（讀一讀，說一說）（5） 1）剛才我們通過抓重點(diǎn)詞語，通過入情入

7、境地地讀，設(shè)身處地地想學(xué)習(xí)了課文的4、5自然段，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2、3自然段，找出你最感興趣的內(nèi)容，跟大家一分享交流你的感受與體會(huì)。 2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師小結(jié)。（隨機(jī)出示相關(guān)語段） 第二自然段：你能找到相關(guān)的中心句嗎？象為什么被稱為國(guó)寶？（相機(jī)補(bǔ)充相關(guān)資料：泰國(guó)歷史上最著名的一次象陣戰(zhàn)發(fā)生在1592年1 月 25 日，是泰王納黎萱同緬甸王子的一次戰(zhàn)斗。當(dāng)時(shí)，緬甸王子統(tǒng)率兩路大軍分別向泰國(guó)京都挺進(jìn)，泰國(guó)王子帶領(lǐng)自己的戰(zhàn)象與緬軍展開了殊死搏斗，最后取得了勝利。從此，泰王名聲大振，在以后的150年內(nèi)，緬甸沒有再進(jìn)犯泰國(guó)，為紀(jì)念這次象戰(zhàn)，不但建有象戰(zhàn)塔，還把每年的1 月 25 日這一天后來被定為

8、泰國(guó)的軍隊(duì)節(jié)。 第三自然段：大象的溫順與泰國(guó)人的友好 3）第一自然段多余嗎？它在全文起一個(gè)什么作用呢？ 五、提示課題，比較26、27這兩篇課文在寫法上的異同。（4） 1）與象共舞這篇課文一共寫了四個(gè)方面的內(nèi)容（出示四個(gè)內(nèi)容），為什么要以“與象共舞”為題呢？ （因?yàn)椤芭c象共舞”的部分最能體現(xiàn)出大象與泰國(guó)人民關(guān)系和諧融洽，大象為泰國(guó)人民生活帶來許多樂趣，起到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛，提示課題的作用） 課件出示作者的話：最令人難忘的是表演的尾聲，無數(shù)觀眾涌入場(chǎng)內(nèi)，和一群大象一起舞蹈，沒有規(guī)定的動(dòng)作，人和大象都盡情舞動(dòng)著肢體，表達(dá)內(nèi)心的歡躍和激動(dòng)，這是天地問難得的奇觀。（板書人 象和諧融洽） 2）比較26、27課

9、在寫法上的異同。 現(xiàn)在我們來回顧26課威尼斯的小艇，文章圍繞小艇寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？和學(xué)生一起回顧26課的內(nèi)容。（外觀結(jié)構(gòu)、船夫技術(shù)、人們的活動(dòng)）你覺得這兩篇課文在寫法上有什么相同的和不同的呢？ 相同點(diǎn)：都能抓住事物的特點(diǎn)寫，都抓住了人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來寫，并列舉實(shí)例加以說明。 不同點(diǎn)：威尼斯的小艇是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而與象共舞是按先概述后分述的順序敘述的。 六、拓展延伸（6） 1、現(xiàn)在我們來看這兩則消息：（請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀這兩則消息） 消息1、據(jù)泰國(guó)世界日?qǐng)?bào)報(bào)道，近些年來，野生大象和人工飼養(yǎng)的大象數(shù)目都在急劇減少，目前泰國(guó)全部大象的數(shù)量不足5000頭，如果再不采取有

10、效的保護(hù)措施，大象將在14年內(nèi)從泰國(guó)徹底消失。 消息2、據(jù)動(dòng)物保護(hù)組織統(tǒng)計(jì)，由于全球非法象牙貿(mào)易的盛行和適宜大象生存環(huán)境的消失，僅在年，喀麥隆就有.萬頭大象被獵殺。在過去的年里，學(xué)者們估計(jì)剛果盆地的大象數(shù)量大幅減少了，研究表示，如果政府不采取措施，該地區(qū)大象可能在未來年內(nèi)滅絕。 當(dāng)你讀到這里，你還想說什么？ 七、布置作業(yè) 為保護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一條提示語。 板書設(shè)計(jì) 27與象共舞 象 人 和諧融洽篇二：與象共舞 與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì) 上傳: 楊莉 更新時(shí)間：2014-6-22 22:04:44 與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第八單元第27課與象共舞 【設(shè)計(jì)理念】 課標(biāo)明確指出：“閱讀

11、是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼?，在本文教學(xué)中教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法抓住主要內(nèi)容，通過不斷的朗讀、思考和探索了解泰國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，同時(shí)揣摩作者的寫作方法，積累文中的優(yōu)美語并加以運(yùn)用，體會(huì)文章所表達(dá)出來人與大象的親密、和諧相處的思想感情。 【教材分析】 與象共舞是本學(xué)期最后一個(gè)單元的略讀課文，它饒有趣味的講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展現(xiàn)了泰國(guó)人獨(dú)特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨(dú)成段，

12、圍繞這泰國(guó)人與大象關(guān)系親密展開。第一自然段概述在泰國(guó)遇到大象是一件很自然的事，第二自然段講述在泰國(guó)象是國(guó)寶，第三自然段講述在泰國(guó)人和象之間沒有距離，第四自然段講述在泰國(guó)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，第五自然段講述了在泰國(guó)最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來了很多的樂趣。 【學(xué)情分析】 對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的意義，也能初步領(lǐng)悟作者的思想感情，但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法有一定的難度。因此，針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重

13、學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“睹、馳、摩”等8個(gè)生字，熟記“松弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句來品讀課文，領(lǐng)悟課文段落先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言。 3.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。 2.教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課前布置任務(wù)：一是讀通課文

14、，要特別注意帶注音的字；二是去搜集一些有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字或者圖片。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)流程】 一、神游泰國(guó)，揭示課題 、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家去泰國(guó)神游一番（播放圖片）。 簡(jiǎn)介：泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)、萬象之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。（板書課題：強(qiáng)

15、調(diào)“象”與“舞”的寫法） 設(shè)計(jì)意圖：播放異國(guó)風(fēng)情圖片，拉近了學(xué)生理解的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有真切、直觀、具體形象的感覺。并由“大象圖片”引入課題，為下文學(xué)習(xí)打下了感性理解的基礎(chǔ)。 二、詞語引路，初步感知 1.檢查預(yù)習(xí)情況 第一組：松弛（ch）按摩（m）尷（n）尬()紳（shn）士氣氛（fn) 第二組：熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、 詞語朗讀指導(dǎo)。 、以課件展示如下句子： 大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無睹 大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣 大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩 大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士 大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。 3、引發(fā)質(zhì)疑 師：當(dāng)你讀到泰國(guó)有著這樣獨(dú)

16、特風(fēng)情時(shí)，你心中有什么問題想冒出來問問自己，也問問大家？ 設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靠自己去成功。詞語的檢測(cè)重在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)“積累”因?yàn)椤皩W(xué)文如聚沙”。詞語是有感情的，只有聯(lián)系課文透過詞語看到它背后傳達(dá)的情意才能感受文學(xué)的魅力。通過詞語教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。 三、緊抓中心，整體感知 1、帶著問題，快速默讀課文、思考：課文的5個(gè)自然段，每個(gè)自然段寫了什么？如果能用文中的一句話來概括那將更好！組織交流，概括段意。根據(jù)學(xué)生反饋 依次出示： 在泰國(guó)，遇到大象是很自然的事情。 象是泰國(guó)的國(guó)寶。 在泰國(guó)，人和象之間沒有距離。 象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。 最使我難以忘懷的

17、，是看大象跳舞。2、師小結(jié)：當(dāng)一段話中的幾句話都是圍繞著一個(gè)意思來寫的時(shí)候，我們?cè)诳偨Y(jié)段意的時(shí)候，就可以用這個(gè)中心句來概括。利用中心句總結(jié)段意時(shí)，首先要找準(zhǔn)中心句，然后考慮能否直接使用，不能直接使用的要修改提煉，使段意更加準(zhǔn)確，語言更加簡(jiǎn)單，明了。中心句一般在每段的開頭或結(jié)尾，也可以在段中。 3、五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，句句寫到了大象。正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容概括起來。來，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，一起讀讀這五個(gè)句子。 設(shè)計(jì)意圖：通過梳理中心句巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。滲透寫法，了解了全文的寫作特色。同時(shí)在一次次讀中心句的過程中，引導(dǎo)學(xué)生一步步有所發(fā)現(xiàn)，逐步化難為易，有效地保證

18、了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)完全習(xí)慣被老師牽著走，應(yīng)大膽放手讓他們自己提出問題，給予學(xué)生充分的信任，使他們逐步懂得自己學(xué)習(xí)的必要性。 四、依托重點(diǎn)，升華意蘊(yùn) 1、讀著讀著，老師也有個(gè)問題：在泰國(guó)，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是課前導(dǎo)讀中的問題。板書：人 象 （和諧 親密） 2、說到人象之間和諧親密的關(guān)系，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫面特別深刻的場(chǎng)景，哪一個(gè)，在腦海里面迅速搜索一下，哪個(gè)畫面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到最能體現(xiàn)人象之間和諧親密關(guān)系? 預(yù)設(shè)1： 大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，（信任大象。） 有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開開玩笑。（多么可愛頑皮的大象，給

19、游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧） 預(yù)設(shè)2： 最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。 3、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的?在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞?如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。指名讀。 4、 角色置換 多么歡快的舞蹈！多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一個(gè)觀眾嗎？愿意的，你把自己的感受讀出來- 多么歡快的舞蹈！多少熱烈的氣氛！如果你就在泰國(guó)、就在動(dòng)巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎？愿意的，就把自己的感受讀出來- 毫無疑問，他們和人一樣，陶醉在音樂之中了。 這時(shí)，他們?cè)谝魳仿曋恤骠嫖璧福?/p>

20、是多么的快樂， 這時(shí)，他們的心中沒有人與象的區(qū)別，有的是相互之間的信賴，這時(shí)，他們之間你中有我，我中有你，是那么和諧， 同學(xué)們，這就是讀題：與象共舞 5師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。 帶著各種感受，有滋有味地配樂齊讀這一段。 同學(xué)們，此時(shí)人是那么高興，象也那么快樂，實(shí)際上就是人和象之間的一份和諧，達(dá)到了人象親密無間的境界。設(shè)計(jì)意圖：充分利用多媒體技術(shù)，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準(zhǔn)確傳達(dá)出文字的感情。把具體的描寫還原成畫面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現(xiàn)在我們面前。 五、總結(jié)課文，遷移寫法 1、這一段主要寫什么？哪一

21、句話直接概括了主要意思？課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎？先總后分。（板書：總分結(jié)構(gòu)）先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是總分結(jié)構(gòu)的？找出來 、這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)面。還想看看大象與人們和諧相處的其他畫面嗎？老師也找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地欣賞，靜靜地感受著?？赡苣銓?duì)人和大象的和諧親密會(huì)有更深的感受。 3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國(guó)的大象?？梢宰约簩懣偲鹁洌部梢赃x擇： 泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手。. 泰國(guó)的大象是出

22、色的畫家。? 4、課堂交流。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)課文有所思，有所悟，有所感的基礎(chǔ)上，有讀自然過渡到寫，這是對(duì)理解課文內(nèi)容的升華，也是讀寫結(jié)合的語文實(shí)踐。 六、回扣全文，總結(jié)提升 人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界！這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。也能看到呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫面，升華主題冰心老人說：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。” 設(shè)計(jì)意圖：通過信息技術(shù)的融合，將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫面的欣賞過程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦和諧！在學(xué)生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子。 七、推薦閱讀 拓展延伸 你還想了解更多