滬科版九年級學(xué)案第十一章從水之旅談起

1、第十一章 從水之旅談起第一節(jié) 科學(xué)探究：熔點與沸點學(xué)習目標1、在一定條件下物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化；2、了解自然界水循環(huán)現(xiàn)象，熟悉水的熔點和沸點；3、通過對冰的熔化現(xiàn)象的科學(xué)探究，學(xué)會記錄處理實驗數(shù)據(jù)，學(xué)會根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作物理圖像的方法，能分析圖像的物理意義。4、學(xué)會對物質(zhì)進行簡單分類，了解晶體的熔點與沸點；5、能利用熔化，汽化吸熱解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。課前準備1、 收集信息上網(wǎng)或通過科普讀物查看，自然界中云、雪、雨、露、霧、霜的形成并記錄下來，準備課上與同學(xué)交流，談?wù)勛约旱恼J識。2、 備一張坐標紙。3、預(yù)習記錄：通過預(yù)習課文，你學(xué)會了什么？有哪些疑問，請簡要記錄下來。合作探究一、實驗探究

2、：人造“雨”活動1：在老師的指導(dǎo)下由兩名同學(xué)完成實驗演示；(1).從實驗室冰箱里面取出冰塊放入燒水的電壺中加熱；(2).拿一個不銹鋼的勺子或鏟子放在壺嘴處。,請一個同學(xué)描述觀察到的現(xiàn)象；,如果你把鋼勺上的水收集起來再次放入冰箱結(jié)果又怎樣？填一填由實驗探究可知，水有三種狀態(tài)，它們分別是： 、 、 水的三種狀態(tài)在一定條件下是 相互轉(zhuǎn)化的。.二、科學(xué)探究：冰的熔點與水的沸點看課本填一填1、固體可分為 和 。2、 稱為熔化， 叫熔點。3、 稱為汽化，汽化的兩種方式：一為 ，二為 。蒸發(fā)與沸騰的相同點和不同點是 。活動2：分組實驗探究1、提出問題：冰在什么情況下開始熔化？水在什么情況下沸騰？在熔化和沸騰

3、過程溫度如何變化？2、猜想與假設(shè)3、制定實驗方案思考完成下列問題：誰能描述一下冰的熔化和水的沸騰現(xiàn)象，看誰說的全面。冰的熔化實驗中水 的位置和冰的位置誰高？應(yīng)采用什么方法加熱？怎樣既節(jié)約能源又節(jié)省時間？ 開始給水加熱時，在什么地方形成氣泡？并考慮氣泡是怎樣形成的？水的沸騰前后上升的氣泡大小怎樣變化？ 冰的熔化和水的沸騰過程中溫度如何變化？利用實驗桌上的器材，制定出實驗步驟。組內(nèi)交流后，以小組為單位展示。研讀教材p5頁“加油站”內(nèi)的內(nèi)容，組內(nèi)討論解決如下問題：溫度計如何使用？應(yīng)注意哪些問題？ 4、進行實驗與收集數(shù)據(jù)以小組為單位，按照實驗步驟，完成探究實驗，熔化記錄表格時間t/min溫度T/汽化記

4、錄表格時間t/min溫度T/將上述資料在坐標紙上反映出來。5、分析與論證：填一填分析數(shù)據(jù)可知：通常情況下，冰在熔化過程中溫度 熔點是 ；水在沸騰過程中溫度 水的沸點是 。6、實驗評估：猜想與假設(shè)是否與實驗結(jié)論一致，數(shù)據(jù)有無誤差，原因可能是什么？結(jié)論是否可靠？活動3：自學(xué)課本p6-p7頁內(nèi)容：看完后，先個人總結(jié)出晶體、非晶體的特點，常見晶體的沸點、熔點。然后以小組為單位，結(jié)合實際例子進行展示。填一填晶體的熔化在一定 進行，且在熔化過程中溫度保持 。非晶體在熔化過程中溫度 。第二節(jié) 物態(tài)變化中的吸熱過程學(xué)習目標1、認識熔化是吸熱過程。學(xué)會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，學(xué)會根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出物理圖像的方法。能分

5、析圖線的物理意義。 2、認識汽化是吸熱過程，理解影響蒸發(fā)快慢的三個因素。 3、理解升華是吸熱過程。4、能用分子動理論初步解釋熔化、汽化、升華的吸熱過程。課前準備1、復(fù)習回憶：晶體熔化時溫度保持 ，還要繼續(xù) 。水沸騰時溫度保持 ，還要繼續(xù) 。2.預(yù)習記錄通過預(yù)習課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：合作探究一、熔化與吸熱：觀察課本圖1115和“實驗探究”完成下列活動?；顒右唬盒∶饔脠D1的實驗裝置探究某種物質(zhì)在熔化前后其溫度隨加熱時間變化的規(guī)律，得到下表的實驗記錄。根據(jù)活動一完成課本“實驗探究”。時間/min123456789101112溫度/60.767.873.679.680.480

6、.580.580.580.584.788.493.5請按上述實驗數(shù)據(jù)在坐標格中作出溫度隨時間變化的圖象.根據(jù)上述數(shù)據(jù)，你可以歸納該物質(zhì)在熔化過程中的哪些特點？設(shè)置具體數(shù)據(jù)組織學(xué)生動手，練習課本“實驗探究” 【思考】晶體和非晶體熔化時都需要 ，但晶體熔化時溫度保持 ，非晶體熔化時溫度_。0的冰在溫度為0的房間中，冰會熔化嗎？晶體在熔化時吸熱，溫度為什么不升高？二、汽化與吸熱：閱讀課本第10頁完成下列“活動”和“思考”?；顒佣罕容^蒸發(fā)與沸騰的異同點：名稱相同點不同點發(fā)生時溫度和現(xiàn)象發(fā)生位置劇烈程度致冷作用蒸發(fā)沸騰 【思考】液體沸騰需要兩個條件：一要達到 ，二要繼續(xù) 為什么沸騰過程中必須吸熱，且溫

7、度保持不變？影響蒸發(fā)快慢的因素：_ _ _。怎樣讓濕衣服盡快地曬干？ 取兩支相同的溫度計，其中一支的玻璃泡上包有濕棉花。比較兩支溫度計的示數(shù)。三、升華與吸熱：閱讀課本第10頁完成下列“活動”和“思考”。活動三 ：觀察圖片你能有哪些收獲？比較課本“迷你實驗室”碘升華現(xiàn)象。 通過對比活動讓學(xué)生逐步說出升華的一些特點加強理解 【思考】物質(zhì)直接由固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫 。固體分子從外界吸收熱量后，才能掙脫周圍分子的引力飛出，變成氣體，所以升華也是 過程。冬天，室外濕衣服中的水會結(jié)成冰，為什么冰凍的衣服也會干？用飛機或炮彈把干冰帶入冷空氣層，干冰很快 ，吸收大量的熱量，使冷空氣層的氣溫急劇下降，高空中的水

8、蒸氣變成小冰晶。小冰晶逐漸變大后下落，在下落過程中遇到暖氣流就會 而形成雨。第三節(jié) 物態(tài)變化中的放熱過程學(xué)習目標1、理解冰霧霜的形成過程及放熱現(xiàn)象。2、能對實驗現(xiàn)象和自然現(xiàn)象進行分析、歸納，總結(jié)出晶體物態(tài)變化的一般規(guī)律。3、理解物態(tài)變化圖像的物理意義和作用。4、會用物態(tài)變化的規(guī)律解釋自然界或生活中一些簡單的物態(tài)變化現(xiàn)象。了解電冰箱的基本原理及生產(chǎn)“無氟冰箱”的意義，有環(huán)境保護意識。 課前準備1、復(fù)習回憶：晶體類物質(zhì)在熔化過程中要_熱，溫度_。升華是 熱過程，人們常將升華過程的 特點應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐。2、預(yù)習記錄通過預(yù)習課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：合作探究一、冰、霧、霜的

9、形成 1、冰與凝固：閱讀課本第12、13頁完成下列問題。 培養(yǎng)學(xué)生自己獲取物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)，稱為 ； 是 信息的能力放熱過程。同一種晶體的熔點和凝固點是_的。 非晶體沒有_。請同學(xué)們觀看課本第13面信息窗的內(nèi)容，了解冰雹的形成過程。你還知道哪些生活中的凝固的現(xiàn)象?課本圖11-27所示的實驗，這個實驗里面有幾個物態(tài)變化過程？你體驗到哪個過程吸熱？哪個過程放熱？2、霧與液化：閱讀課本第13頁完成下列問題。 從現(xiàn)象中歸納物理概念物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程，稱為 ， 是放熱過程。生產(chǎn)和生活中你見過哪些液化現(xiàn)象？觀察課本圖11-30所示的實驗，在什么條件下這種尾氣才容易制成？為什么水蒸氣剛噴出時不是白色

10、霧狀？3、霜與凝華：閱讀課本第14頁完成下列問題。 物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)，稱為 ， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀 是放熱過程。 觀察能力 你能舉出生活中的一些凝華現(xiàn)象嗎？討論：冰箱經(jīng)常結(jié)霜，以致有時關(guān)不了冰箱門。 用所學(xué)的知識解決實際問：冰箱內(nèi)的霜出現(xiàn)的位置在哪里？形狀如何？ 問題的能力 為什么冰箱內(nèi)會結(jié)霜？二、物態(tài)變化過程中的吸熱、放熱閱讀課本第15、16頁完成下列問題。 看課本圖11-33，你發(fā)現(xiàn)哪幾個物態(tài)變化過程吸熱？ 培養(yǎng)學(xué)生綜合解決哪幾個物態(tài)變化過程放熱？ 問題的能力 討論圖11-34中，AB、BC、CD、DE、EF、FG各段的含義是什么？如何知道該晶體的熔點與凝固點？物態(tài)變化過程中的吸熱、放熱

11、在生產(chǎn)、生活實踐中有哪些應(yīng)用？ 第四節(jié) 水資源危機與節(jié)約用水學(xué)習目標1了解缺水問題的普遍性及水污染的現(xiàn)狀。2培養(yǎng)節(jié)約用水的意識，增強保護環(huán)境、防治污染的緊迫感。課前準備1.收集信息請你通過上網(wǎng)搜索“水污染”、“缺水”，查找水污染狀況、造成水污染的原因以及缺水給人類的生活和生產(chǎn)帶來的負面影響，準備課上與同學(xué)交流。2.預(yù)習記錄通過預(yù)習課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：合作探究一、水資源危機1水資源水資源通常是指淡水資源，如圖所示是地球上水的分布。（1）海水能否飲用、澆地？為什么？ （2）絕大部分淡水被凍結(jié)在地球南北兩極、凍土、雪蓋中，能否被人類利用？為什么？其余的淡水分布在土壤、地下

12、、江河、湖泊和大氣中，而人類可以直接利用的水只有不到0.03%。2.嚴重的缺水現(xiàn)象（1）由以下兩幅圖片你想到了什么？說明通過看圖和思考，讓學(xué)生理解水資源是十分珍貴的。 （2）閱讀教材p18第一、二自然段，了解世界各國以及我國的缺水狀況。3.水污染閱讀教材p18第三、四自然段，了解水污染現(xiàn)狀。（1）造成水嚴重缺乏的主要原因之一是 ，而污染水資源的罪魁禍是 。（2）污染的江河會繼續(xù)污染海洋，而且海上 的頻繁出現(xiàn)是污染海洋的重要原因。（3）什么是赤潮？你知道赤潮有什么危害嗎？ （3）根據(jù)自己的了解，與同學(xué)交流水缺乏、水污染還給人類生活、生產(chǎn)和生物生存帶來了哪些影響。二、珍惜每一滴水1.節(jié)水徽標如圖所示，徽標右上方弧線代表自來水管道和水龍頭，滴下的一滴水被伸出的手掌接住。徽標巧妙地利用“接”與“節(jié)”的諧音，形象生動地將“節(jié)水”之意寓于其中。你知道節(jié)水徽標所表達的思想意義是什么嗎？教材上沒有說明赤潮的危害，可以向?qū)W生拓展介紹。節(jié)水徽標表達的思想意義是“水是生命之源，珍惜每一滴水是公民的義務(wù)和責任”。2.節(jié)水措施要珍惜每一滴水，應(yīng)采取 、防治 、 等