【教案】蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第六單元

1、關(guān)里學(xué)校課堂老師備課課題20誠(chéng)懇與信任1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、學(xué)會(huì)本課生字，懂得和把握本課有關(guān)詞語(yǔ)的含義；教學(xué)目標(biāo)3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；4 懂得和把握本課有關(guān)句子的含義；5引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會(huì)誠(chéng)懇與信任比金錢(qián)更重要的道理23 / 22教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文；懂得并把握本課有關(guān)詞語(yǔ)的含義；引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會(huì)誠(chéng)懇與信任比金錢(qián)更重要的道理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：我的思達(dá)成任務(wù)：考課時(shí)第一課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，懂得由生字組成的詞語(yǔ)；2、初步明白課文內(nèi)容，理清課文條理；3、能有感情地朗讀課文；教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”

2、這部分課文；2、感悟“打電話”這部分內(nèi)容，品味其中的包蘊(yùn)；教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)1. 故事導(dǎo)入：一個(gè)中國(guó)留同學(xué)在獲得德國(guó)某名牌高校博士學(xué)位后，打算留在德國(guó)進(jìn)展；可他找了一家又一家公司，均被謝絕；你知道這是什么緣由嗎？（同學(xué)推測(cè)；）真正緣由：該生逃過(guò)三次票，沒(méi)有一家公司情愿要一個(gè)逃票的員工；這個(gè)中國(guó)留同學(xué)缺什么呢？讓我們到課文中找答案；2. 板書(shū)課題；二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑1 齊讀課題2 默讀全文，摸索課文主要講了一件什么事情？3 這篇課文為什么要用“誠(chéng)懇和信任”作題目.三、成果初探，溝通展現(xiàn)1、同學(xué)自學(xué)：（1） ）借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音；（2） ）把

3、生字詞畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，嘗試著懂得，不懂的詞可做上記號(hào)；（3） ）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，想一想每一小節(jié)寫(xiě)了些什么；2 矯正反饋、自學(xué)情形（1） ）同學(xué)認(rèn)讀生字詞卡；（2） ）分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音；四、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)1（1）借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音；（2） ）把生字詞畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，嘗試著懂得，不懂的詞可做上記號(hào)；（3） ）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，想一想每一小節(jié)寫(xiě)了些什么；2、溝通展現(xiàn)，檢查自學(xué)情形（1） ）出示生字詞：同學(xué)認(rèn)讀；（2） ）分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音3. 默讀全文，摸索課文主要講了一件什么事情？ 五、優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究 ；（1） ）出示句子：溝通含有課題的句

4、子，師出示： 人與人之間仍有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)懇和信任，這比金錢(qián)更 重要；課文中說(shuō)，誠(chéng)懇和信任比金錢(qián)更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢？（生再讀課題）（2） ）老師范讀同學(xué)再次跟著朗讀；六、矯正反饋，全課小結(jié) 1這篇課文雖然比較短，可生字卻許多；拿出你的寫(xiě)字本，我們一些寫(xiě)字，好嗎？2. 指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)字 障、碎、寄、責(zé)3. 同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)自己寫(xiě)的字；4、讀課文 , 說(shuō)說(shuō)自己懂得了哪些詞語(yǔ)，并提出不懂得的詞句；七、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知1、課后搜集有關(guān)于誠(chéng)懇與信任的事例；2、同學(xué)描紅、仿影；課時(shí)其次課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文；2、懂得課文內(nèi)容

5、，懂得誠(chéng)懇和信任比金子更重要的道理；教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文；2、感悟“打電話”這部分內(nèi)容，品味其中的包蘊(yùn)；教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)1出示第一組詞語(yǔ)：驅(qū)車(chē)、布魯塞爾、能見(jiàn)度、碰碎（1） 練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)；（2） 能用上“由于所以”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看； 2出示其次組詞語(yǔ)：超出、厘米、究竟、責(zé)任、環(huán)顧、聯(lián)系（1） 練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)；（2） 你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連成一句話嗎？ 二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑 、以上名言及故事都是環(huán)繞“誠(chéng)懇和信任”來(lái)說(shuō)的，這節(jié)課繼 續(xù) 學(xué) 習(xí) 第19課 （ 生 讀 課 題 ） ； 、請(qǐng) 打

6、開(kāi) 課本快 速讀 全 文，找 出含有 課題 的那句話 ， 用“”劃出；、（幻燈片出示）讀中心句（板書(shū) ：比金錢(qián)更重要）；、再有感情地讀課題，為什么誠(chéng)懇和信任比金錢(qián)更重要？在句子后打上“？”，這節(jié)課我們來(lái)爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題；三、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)1同學(xué)們通過(guò)剛才自己講的故事都已知道我當(dāng)時(shí)的處理情形， 下面我們共同再來(lái)看看這一節(jié)；出示：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車(chē)的雨刷下；紙條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，期望車(chē)主跟我聯(lián)系；”（1） 讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感想；（2） “環(huán)顧”什么意思？我為什么要環(huán)顧？（3） 字條上寫(xiě)了什么內(nèi)容？假如是你，你會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容？那作者為什么沒(méi)有把當(dāng)

7、時(shí)刮碎反光鏡的一些客觀緣由寫(xiě)清晰？（懂得“究竟”、“應(yīng)當(dāng)”，體會(huì)我勇于承擔(dān)責(zé)任）（4） 我在留字條時(shí)，有沒(méi)有徘徊呢？是從哪兒看出來(lái)的？（毫不徘徊）（5） 我怎么敢把自己的姓名和電話留給一個(gè)生疏人，莫非不怕對(duì)方敲詐嗎？（我信任小紅車(chē)主人）（6） 我給小紅車(chē)主人留下的僅僅是一張字條嗎？（留下了誠(chéng)懇與信任）（7） 再來(lái)讀一讀這一節(jié)，仍看出我是怎樣的人？（細(xì)致，考慮問(wèn)題周全） 2小結(jié)：“我”在大霧天撞到小紅車(chē)之后，并沒(méi)有逃跑，雖然小紅車(chē)超出停車(chē)線二三十厘米，但終歸是我碰了人家的車(chē)，我（ 1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)；（2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連成一句話嗎？ 二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑 、以上名言及故事都是

8、環(huán)繞“誠(chéng)懇和信任”來(lái)說(shuō)的，這節(jié)課繼 續(xù) 學(xué) 習(xí) 第19課 （ 生 讀 課 題 ） ； 、請(qǐng) 打開(kāi) 課本快 速讀 全 文，找 出含有 課題 的那句話 ， 用“”劃出；、（幻燈片出示）讀中心句（板書(shū) ：比金錢(qián)更重要）；、再有感情地讀課題，為什么誠(chéng)懇和信任比金錢(qián)更重要？在句子后打上“？”，這節(jié)課我們來(lái)爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題；三、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)1同學(xué)們通過(guò)剛才自己講的故事都已知道我當(dāng)時(shí)的處理情形， 下面我們共同再來(lái)看看這一節(jié)；出示：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車(chē)的雨刷下；紙條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，期望車(chē)主跟我聯(lián)系；”（1） 讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感想；（2） “環(huán)顧”什么意

9、思？我為什么要環(huán)顧？（3） 字條上寫(xiě)了什么內(nèi)容？假如是你，你會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容？那作者為什么沒(méi)有把當(dāng)時(shí)刮碎反光鏡的一些客觀緣由寫(xiě)清晰？（懂得“究竟”、“應(yīng)當(dāng)”，體會(huì)我勇于承擔(dān)責(zé)任）六、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知1、假如你是小紅車(chē)主人，其次天看到車(chē)上的紙條，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？2、收集有關(guān)“誠(chéng)懇”的名人名言，并摘抄下來(lái)；板書(shū)設(shè)計(jì)無(wú)人碰撞電話致意懊悔感動(dòng)20 誠(chéng)懇與信任留下字條不要賠償誠(chéng)懇信任印象深刻比金錢(qián)更重要教學(xué)反思關(guān)里學(xué)校課堂老師備課課題21. 珍寶鳥(niǎo)1、學(xué)問(wèn)與才能：明白珍寶鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，懂得課文內(nèi)容；教2、過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫(xiě)學(xué)目，連續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文

10、；標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍寶鳥(niǎo)之間靠近、溫馨的情感，領(lǐng)會(huì)人和動(dòng)物是完全能和諧相處的；教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、流利地朗讀課文；懂得并把握本課有關(guān)詞語(yǔ)的含義；2、熟識(shí)珍寶鳥(niǎo)在“我”的照管與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程；導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：我的思達(dá)成任務(wù)：考課時(shí)第一課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，懂得詞語(yǔ)意思；會(huì)用“竟然、情不自禁”造句；2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；3、初讀課文，初步明白課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)1 2 自然段；教學(xué)重難點(diǎn)懂得信任 就能制造出美好的境域 的深刻含義，培育同學(xué)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情；教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、導(dǎo)入新課，揭示課題小伴侶們，你寵愛(ài)鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？鳥(niǎo)兒是我們的好伴侶；今日我們

11、要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好的相處的樂(lè)趣；（板書(shū)課題）簡(jiǎn)介珍寶鳥(niǎo)：珍寶鳥(niǎo)體形小，因它后背有珍寶似的白點(diǎn)而得名，是一種觀看鳥(niǎo)；二、初讀課文1、投影出示自學(xué)提示；（1） ）給課文各自然段寫(xiě)上序號(hào)；（2） ）輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文；（3） ）讀讀下面的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思；2、檢查自學(xué)；撥開(kāi)、細(xì)膩、調(diào)皮、呼吁老師相機(jī)指點(diǎn)；三、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第 1、2 自然段；（1） ）第 1 自然段開(kāi)頭用 真好！ 反映作者什么樣的心情？這一段最終一句話里的 巢 指什么？ 舒服而暖和的巢 是誰(shuí)給珍寶鳥(niǎo)支配的？ 這反映 我 對(duì)珍寶鳥(niǎo)什么樣的感情？（2） ） 我 對(duì)珍寶鳥(niǎo)仍有哪

12、些表現(xiàn)？齊讀第2 自然段再回答； 垂蔓 、 蒙蓋 、 幽深的叢林 是什么意思？（3） ）小結(jié)：想想，這兩個(gè)自然段用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀；四、寫(xiě)字指導(dǎo)1、提示生字留意點(diǎn)；五、布置作業(yè)1、朗讀課文；2、讀、抄詞語(yǔ)；3、用 竟然 、 情不自禁 口頭造句；課時(shí)其次課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、明白珍寶鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)、活動(dòng)范疇；懂得信任 就能制造出美好的境域 的深刻含義，培育同學(xué)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情；教學(xué)重難點(diǎn)懂得信任 就能制造出美好的境域 的深刻含義，培育同學(xué)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情；教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、復(fù)習(xí)1、課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？2、從中你體會(huì)到了些什么？二、學(xué)習(xí)第 3、4 自然

13、段；1）這一自然段寫(xiě)了什么？珍寶鳥(niǎo)雛兒的形狀特點(diǎn)怎樣？三、細(xì)讀 活動(dòng)情形 （一）整體感知內(nèi)容；自由朗讀 4-6 句， 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍寶鳥(niǎo)的活動(dòng)情形（二） 細(xì)讀句 41、自由讀句4 導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍寶鳥(niǎo)的可愛(ài)？用 圈出有關(guān)詞語(yǔ)；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)？ 用-劃出有關(guān)句子；2、關(guān)于珍寶鳥(niǎo)的可愛(ài)（以句子為單位，溝通圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì)）（ 1） 一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒？（ 2） 竟然小桌上 （ 3） 挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧（ 4） 啄筆尖； （ 5） 啄手指； （三） 同法學(xué)習(xí)句 5（四） 同法學(xué)習(xí)句 6四學(xué)習(xí)悟出道理1、出示句子： 信任境域 （1） ） 信任 的意思是什么？誰(shuí)信任誰(shuí)

14、？是一下子就信任的嗎？看看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)珍寶鳥(niǎo)是怎樣信任“我”的？（2） ）珍寶鳥(niǎo)為什么會(huì)逐步信任 我 ？（3） ）懂得 美好的境域 （看板書(shū)回答）2、總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅熟識(shí)了一只活潑可愛(ài)的珍寶鳥(niǎo)，體會(huì)到了作者對(duì)珍寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)，仍懂得了：只有信任， 人鳥(niǎo)才會(huì)和平共處，制造出美好的境域，所以，我們?nèi)伺c人之 間，只要互信任任，也能制造出美好的境域；五、布置作業(yè)1、熟讀課文，練背第 4-7 自然段；2、你寵愛(ài)什么小動(dòng)物，你和它是如何建立起感情的？請(qǐng)把你的故事寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)們一起共享；20、珍寶鳥(niǎo)板我珍寶鳥(niǎo)書(shū)關(guān)愛(ài) 敬重怕人熟識(shí)人靠近人信任人設(shè)計(jì)美好的境域教學(xué)反思關(guān)里學(xué)校課堂老師備課課題22九

15、色鹿1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物形象.2、自讀感悟，實(shí)行對(duì)話形式溝通和小組合作學(xué)習(xí)的方法.教學(xué)、懂得課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴目責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑；標(biāo)、體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理；教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、流利地朗讀課文；懂得并把握本課有關(guān)詞語(yǔ)的含義；2、讓同學(xué)在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對(duì)話，與師生對(duì)話，感受人物形象；導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：我的思達(dá)成任務(wù)：考課時(shí)第一課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，懂得用生字組成的詞語(yǔ)；2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；3、初步明白課文內(nèi)容，理清課文條理；教學(xué)重難點(diǎn)初步明白課文內(nèi)容，理清課

16、文條理；教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)1、出示“奴仆”是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）出示：我情愿永久做你的奴仆，終身受你的促使 自由讀讀了這句話想知道什么？（這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感謝之詞；）2、再讀這句話，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情？假如你是”那個(gè)人”，你會(huì)這樣立誓感謝救命恩人嗎？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝？3、假如此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)隱秘，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說(shuō)？宣誓呢？萬(wàn)一以后這個(gè)隱秘能給你帶來(lái)好處，比如說(shuō)是金錢(qián)，你仍能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)決？4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)

17、、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今日，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)漂亮的民間故事九色鹿；這個(gè)故事老百姓愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)說(shuō)，因此世代流傳；二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑1、針對(duì)這篇課文，你們想爭(zhēng)論些什么呢？2、九色鹿給你留下了什么印象？誰(shuí)情愿來(lái)談一談？3、那另一位主人公調(diào)達(dá)又是什么樣的呢？ 三、成果初探，溝通展現(xiàn)1 、學(xué)生自讀課文，要求：（ 1 ） 借 助 生 字 表 上 的 拼 音 ， 讀 準(zhǔn) 字 音 ；（ 2 ） 找 出 帶 有 生 字 的 詞 語(yǔ) ， 并 理 解 其 意 思（ 3 ）對(duì)于較的長(zhǎng)句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止；（4） 對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)；2 矯正反饋、自學(xué)

18、情形（1） 同學(xué)認(rèn)讀生字詞卡；（2） 分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音；四、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)1 （1）借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音；（2） 把生字詞畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，嘗試著懂得，不懂的詞可做上記號(hào)；（3） 標(biāo)出小節(jié)號(hào)，想一想每一小節(jié)寫(xiě)了些什么；2、溝通展現(xiàn)，檢查自學(xué)情形（1） 出示生字詞：同學(xué)認(rèn)讀；（2） 分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音；3、重點(diǎn)懂得以下詞語(yǔ)奴仆 起誓 發(fā)財(cái) 恩將仇報(bào)斥責(zé) 濫殺無(wú)辜背信棄義靈魂 皇榜五、優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究1、自由讀課文，想想（1） ）九色鹿是一只什么樣的鹿？（2） ）課文主要講了一個(gè)什么故事？（3） ）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？2、同學(xué)讀后

19、溝通3、師小結(jié)第一段（第 1 節(jié)）講在山林中生活著奇妙的九色鹿；其次段（第 25 節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)正式起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處；第三段（第 6-9 節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最終國(guó)王懲處了調(diào)達(dá)，并下令不許損害九色鹿；六、矯正反饋，全課小結(jié)1、講解字形；2、同學(xué)描紅、仿影；3、小結(jié)：今日我們不僅讀到了一個(gè)生動(dòng)的故事，更明白了一個(gè)深刻的道理，那就是做人肯定要恪守信用（板書(shū)：恪守信用）， 這樣我們的世界會(huì)更美好！七、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知1、用鋼筆描紅2、謄寫(xiě)生字詞3、朗讀課文課時(shí)其次課時(shí)總課時(shí)數(shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、練習(xí)正確、流利、

20、有感情地朗讀課文；2、通過(guò)文中詳細(xì)描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，聲討背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為；教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，聲討背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為；教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)1、上節(jié)語(yǔ)文課，我們初讀了 21 課；（同學(xué)齊說(shuō)課題）老師板書(shū)；2、這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事，誰(shuí)仍記得故事中的主要人物是哪兩位？（老師板書(shū)“九色鹿”、“調(diào)達(dá)”） 二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑1、九色鹿給你留下了什么印象？誰(shuí)情愿來(lái)談一談？、那另一位主人公調(diào)達(dá)又是什么樣的呢？ 三、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)1、九色鹿給你留下了什么印象？誰(shuí)情愿來(lái)談一談？、那另一位主人公調(diào)達(dá)

21、又是什么樣的呢？這節(jié)課，讓我們走近調(diào)達(dá)，細(xì)細(xì)地品讀課文；請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)到頁(yè)；出示：自由讀課文 6 9 自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論以下問(wèn)題：1、你對(duì)調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語(yǔ)概括嗎？2、你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句；3、你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？4、同學(xué)溝通體會(huì)（1） ）老師相機(jī)板書(shū)：見(jiàn)利忘義 / 背信棄義 / 恩將仇報(bào)哪句話可以看出他“見(jiàn)利忘義”呢？出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密；調(diào)達(dá)觀察了什么“利”？同學(xué)們想一想，這時(shí)，調(diào)達(dá)的心情怎樣，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情？他忘了什么“義”呢？ 這里的義指哪件事，課文哪一

22、段說(shuō)到了這個(gè)義？ 出示：這天，九色鹿在河邊漫步；突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎；九色鹿立刻縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)；是的，在這生命的危機(jī)關(guān)頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救， 真是“見(jiàn)義勇為”呀；板書(shū)（見(jiàn)義勇為）（2） ）“背信棄義”調(diào)達(dá)不但見(jiàn)利忘義，而且仍（同學(xué)齊說(shuō)背信棄義）他起初是如何承諾的？我想請(qǐng)三個(gè)人分別讀一讀3 5 自然段；出示圖畫(huà)看圖，認(rèn)真觀看調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情，想象一下，得救后的他是怎樣說(shuō)的？（3） ）“恩將仇報(bào)”你知道這個(gè)成語(yǔ)是什么意思嗎？（拿仇恨回報(bào)所受的恩惠） 你能用自己的話說(shuō)說(shuō)調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎？4、讀到這里我們不由得痛恨調(diào)達(dá)的

23、“見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”?。ㄍ瑢W(xué)讀板書(shū)上的成語(yǔ)）同學(xué)們想一想，當(dāng)九色鹿得知正是自己冒著生命危急救下來(lái)的人使自己身陷刀槍箭斧的危急境地中，它的心情怎樣，會(huì)怎樣說(shuō)呢？5、一個(gè)人假如（見(jiàn)利忘義，背信棄義，恩將仇報(bào)）那他的靈魂就是（骯臟的，卑鄙的）這個(gè)靈魂骯臟的家伙救災(zāi)九色鹿眼前，它怎能不憤慨，你能體會(huì)九色鹿的心情，讀好它的話嗎？指名讀，齊讀這段話；四、優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究演故事1. 九色鹿救助他人不圖回報(bào)，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，最終受到了懲處，讓我們一起再來(lái)好好讀讀這個(gè)民間故事；2.選擇畫(huà)面配音；同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力；愛(ài)想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，期望你們?cè)诮窈蟮?學(xué)習(xí)生活中大膽想象，制造寫(xiě)出更多更好的童話；五、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知1、九色鹿生氣的斥責(zé)，道出的真相，讓在場(chǎng)全部的人都震動(dòng) 了！國(guó)王、將軍、士兵會(huì)說(shuō)些什么？你想說(shuō)什么？你想象中仍會(huì)有誰(shuí)說(shuō)什么？可以動(dòng)筆先寫(xiě)下來(lái)！一會(huì)兒大家來(lái)溝通；2、你仍知道哪些有關(guān)誠(chéng)信的故事嗎？21九色鹿板書(shū)設(shè)計(jì)見(jiàn)利忘義救恩誓賣(mài)斥懲背信棄義教學(xué)反思關(guān)里學(xué)校課堂老師備課課題練習(xí) 61，到處留心，讀短文，懂得誠(chéng)信對(duì)于做人的意義；教2，讀讀背背，積存成語(yǔ)；學(xué)3，寫(xiě)好鋼筆字；目4，做做說(shuō)說(shuō)，學(xué)會(huì)搜集和處理資料