培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力——“表格數(shù)據(jù)的圖形化”設計

1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力表格數(shù)據(jù)的圖形化設計 摘要：國務院在關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定中指出：“要培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新的意識，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力”；中小學信息技術(shù)課程指導綱要中指出：“通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”由此，筆者結(jié)合自己的教學設計提出：作為信息技術(shù)教師，唯有改進教學方法，以“課程整合”為思路，以“任務驅(qū)動”為手段，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。關鍵詞：創(chuàng)新、探索、任務驅(qū)動、協(xié)作、課程整合隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神愈來愈受到各界的高度重視。陳

2、至立在中央教育工作會議上指出：“開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑。我們?nèi)f萬不能把信息技術(shù)教育按照學習一門學科的老辦法去講、去學、去考，那將窒息孩子們的創(chuàng)造精神”。作為信息技術(shù)老師，我認為日常的學科教學就是實現(xiàn)這一目標的最為直接而又有效的途徑。我們在平時的教學活動中要注意優(yōu)化教學過程，改進教學方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。表格數(shù)據(jù)的圖形化是教科版信息技術(shù)基礎中的4.2.2小節(jié)，教學要求以合適的圖表來表示數(shù)據(jù)，能對圖表進行修改與修飾，能結(jié)合圖表揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。在嚴格把握教學要求的基礎上，圍繞培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目標我展開如下設計思

3、路。一、新課導入：先請學生觀察一段文字，提問：“哪個月份的計算機賣得最好？”；相同的內(nèi)容，再給出其表格形式；最后才推出本節(jié)課的主角圖表。材料如下：“據(jù)統(tǒng)計，某商場上半年度商品銷售數(shù)量如下：一月份，電視機2980臺，計算機5500臺，dvd機1650臺；二月份，電視機5960臺，計算機22000臺，dvd機1550臺 ”（文字）（表格） （圖表）相同的內(nèi)容，我給出了文字、表格、圖表3種不同的形式。通過提問，讓學生真切感受到圖表的優(yōu)勢，自主地發(fā)現(xiàn)圖表的特征：簡單、直觀、清晰、明了，增強了可讀性，更易發(fā)現(xiàn)和理解事物的性質(zhì)、特征和變化規(guī)律。課堂實踐證明：良好的開端是奠定一節(jié)課成功與否的基礎。在講課開始

4、巧設一個引人入勝的情境，往往能激發(fā)學生認識的興趣和情感，亦可啟發(fā)引導學生自主思維，自主獲得結(jié)論，讓他們很快進入課堂學習的最佳狀態(tài)。因此，每節(jié)課的開始，教師的“導”是很關鍵的，作為教師應當注重“新課導入”的設計。二、教學過程： 1、拋磚引玉教師點明：圖表既是是一個整體、一個大的對象，又是由許多獨立小對象組合而成，如標題、數(shù)值軸、圖表區(qū)、繪圖區(qū)、系列、分類軸 、圖例（提出對象概念，點撥學生圖表對象的建立和編輯跟word中圖片、文本框等對象類似，嘗試常規(guī)操作。）在設計教學過程時，嘗試把自己放在“路標”的位置上，把思考和發(fā)揮的空間留給學生。這種拋磚引玉式的教學給了他們極高的創(chuàng)新機會，并使得他們在實踐中

5、獲得更多的知識、形成更積極的學習氛圍。2、學生探索實踐操作、教師階段總結(jié)演示任務一：以小組為單位，根據(jù)題意建立合適的圖表，并討論不同圖表類型的適用范圍。題1、在表格右側(cè)制作圖表說明建國50年來我國原油產(chǎn)量的增長趨勢。題2、用圖表說明羽毛球小組中各班人數(shù)比例情況。題3、用圖表展示各班參加興趣小組人數(shù)多少情況，要放于新工作表中，名字為“圖表1”。題4、在表格右側(cè)制作圖表說明人口可能的增長趨勢?？偨Y(jié)一：（1）、展示學生建立的各種圖表，總結(jié)3種主要圖表的特點。n 柱形圖適合表現(xiàn)較多關系類型數(shù)據(jù)多少的比較。n 折線圖適合表現(xiàn)數(shù)據(jù)的趨勢、起伏。n 餅圖適合表現(xiàn)各部分數(shù)據(jù)占整體的百分比。（2）、插入圖表的兩

6、大途徑：菜單法和常用工具欄法 “插入”菜單“圖表”命令 常用工具欄“圖表向?qū)А卑粹o（3）、明確插入圖表的四大步驟： 圖表類型 源數(shù)據(jù) 圖標選項 位置任務二： 學生根據(jù)如下具體要求，修改圖表。1、圖表類型為“餅圖”“三維餅圖”；2、圖表位置改為“修改格式”工作表中，置于“效果圖”右側(cè)空白處；3、圖表標題：“羽毛球小組各班人數(shù)比例”，格式為：“黑體，綠色，18”；4、圖例位置“靠上”，填充 “粉色砂紙”5、圖表區(qū)邊框，“點劃線，粗，玫瑰紅，圓角”。填充，“藍色砂紙”；6、“同時顯示百分比和數(shù)據(jù)標志” ，字體格式：“楷體，藍色，11”； 效果圖總結(jié)二：教師總結(jié)如何重現(xiàn)圖表向?qū)У乃拇蟛襟E及對圖表的格式

7、修改。重現(xiàn)圖表向?qū)В?“圖表”菜單 圖表區(qū)空白處右鍵“快捷菜單”局部格式修改：雙擊對象 選定對象右擊“快捷菜單”在設計任務一和任務二時，我是這樣考慮的：office應用軟件的操作都比較類似。學生在“先選定，后操作”的基本常識下，可以嘗試著用“菜單工具欄”、“常用工具欄”、“右鍵快捷菜單”等常規(guī)方法來達到插入圖表這一對象。 同理，修改格式等操作也是類似。老師在稍許提示的基礎上給出任務，學生為了能解決問題，可以利用已有的知識認真地揣摩、探尋，也可以查找教材、詢問組內(nèi)同學，鼓勵他們多渠道、多途徑地去解決問題。最后，教師根據(jù)學生的操作，選擇典型的問題加以分析，并進行總結(jié)。 在該環(huán)節(jié)的設計中，我注重的是

8、學生完成任務的結(jié)果而不是某一種途徑；注重的是學生掌握應用軟件共性的概念、操作規(guī)和方法而不是單一的任務；注重的是學生掌握探索式的學習方法和在真切的體驗過程中建構(gòu)屬于自己的知識與能力體系而不是某一軟件。在此過程中，教師只是探索問題的引導者、完成任務的協(xié)作者，而學生才是活動的主角。課堂實踐證明：探究式的任務驅(qū)動模式教學，不僅教學效果好，而且非常有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?，F(xiàn)代教育思想提倡：先做后學，先學后教，變教為學，以學定教。我的理解是：學生能看懂的、會做的，盡量讓學生自己去做。不要急于給出結(jié)論，要突出“練習”和“探索”，讓學生在“做”中學，在“做”中增長技能。因此，我們提倡以探索為指導思

9、想，引導學生積極、主動地參與到探索新知識、解決新問題、完成新任務的活動中去，通過支持他們從各個方向去思考問題、研究問題，鼓勵他們多渠道、多途徑解決問題，從而促使他們以創(chuàng)新的思想，通過積極實踐去解決實際問題。 適時選擇“小組協(xié)作”的教學模式往往能取得事半功倍的效果。在接手班級初期，通過調(diào)查問卷，教師就可以根據(jù)學生的性別、興趣、能力水平等方面進行搭配，組成合理的“學習協(xié)作小組”，并且要在座位安排上體現(xiàn)出來，以保證小組成員的友好合作與互補性。因為在學習中很多問題往往通過協(xié)作參與才容易解決。這樣在平時的教學活動中就可以適時地采取“共同達標”、“小組競爭”等形式來促進小組內(nèi)的合作與小組間的競爭，從而有效

10、地提高了學習效果，也培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神。而在協(xié)作過程中，學生的創(chuàng)新意識被大大激發(fā)，學習的主動性和積極性也最大限度地發(fā)揮出來了，實踐能力也自然而然地提高了。3、課程整合、實際應用例1、一輛汽車在十字路口等候綠燈，當綠燈亮時汽車以3m/s2的加速度開始行駛。恰在這時一輛自行車以6m/s的速度勻速駛來,從后邊趕過汽車。汽車從路口開動后，在追上自行車之前過多長時間兩車相距最遠？此時距離是多少？時間t（秒）0123456789位移差（米）請利用公式填寫表格，并畫出能表示時間t與位移差s關系的圖表。例2、選擇函數(shù)，如冪函數(shù)y=ax3 ，指數(shù)函數(shù)y=ax，正弦函數(shù)y=sin(ax)，填寫表格，x先取合適的

11、序列范圍，再畫出能表示xy關系的圖表。xy4、課后拓展先根據(jù)自己的實際情況，將班級數(shù)學成績統(tǒng)計表格補充完整，然后制作類型合適的個性化圖表，最后進行合理的分析，并給出文字結(jié)論。項目3月4月5月6月“我”平均分74.383.180.582.7最高分91100100100結(jié)論：（提示：單憑“我”的分數(shù)高低判斷進退步，準不準？與平均分和最高分的如何比較？“我”的實際情況怎樣，可能的原因？）在該環(huán)節(jié)設計中，將圖表跟學生最怕的物理和數(shù)學等科目、或者實際生活問題聯(lián)系起來，一方面輔助他們對其他學科知識和實際生活問題的理解；另一方面使得在學生在熟練進行計算機操作的同時，提高了自己的學習水平和實踐能力。課堂實踐證

12、明：課程整合是中學信息技術(shù)教學發(fā)展的必由之路。因為信息技術(shù)教育的內(nèi)涵并不僅僅是計算機技術(shù)的教學，更主要的是要讓學生學會應用計算機解決實際問題的能力。這些實際問題可以是其他學科的知識，也可以是社會性的問題，要有一定的實際意義。通過這種整合課程的學習，一方面避免單純的操作學習，可以在真實的情境中自然而然地掌握所學知識與技能，另一方面又培養(yǎng)了學生多思路、多方面解決問題的綜合能力，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使獲得良好的學習效果成為了可能。信息技術(shù)課是一門體現(xiàn)創(chuàng)新性和實踐性較強的課程。而學生利用信息技術(shù)解決問題既是一個充滿挑戰(zhàn)、不斷創(chuàng)新的過程，又是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程。而通過以

13、上一系列的教學活動，學生基本上都能明確學習目標和學習任務，并能有效地完成相對應的設計任務，達到了較好的教學效果。實踐證明，日常的學科教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。雖然 “教無定法”“教無定式”，但只要我們堅持素質(zhì)教育的方向，注意優(yōu)化教學過程，嘗試多種有效的教學方法，通過日積月累，不斷努力，就一定會取得好的成效。參考資料:1、 信息技術(shù)基礎（必修），教育科學出版社，2004年6月第1版2、 教育技術(shù)培訓教程,北京師范大學出版社3、 楊開城（2001），建構(gòu)主義學習環(huán)境的設計原則4、 江蘇省義務教育信息技術(shù)課程指導綱要2007年頒布5、 陳至立在中小學信息技術(shù)教育會議上的報告附錄一、

14、表格數(shù)據(jù)的圖形化設計附錄二、表格數(shù)據(jù)的圖形化教學反思附錄一：表格數(shù)據(jù)的圖形化設計一、教材分析表格數(shù)據(jù)的圖形化是教育科學出版社的信息技術(shù)基礎中第四章文本和表格信息加工中的4.2.2小節(jié)。表格數(shù)據(jù)的圖形化是表格數(shù)據(jù)的直觀化表達，有助于進一步發(fā)現(xiàn)和分析問題。二、學情分析通過前幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)掌握了信息的表格化和表格數(shù)據(jù)的處理兩部分內(nèi)容。而表格數(shù)據(jù)的圖形化在初中階段大部分學生都簡單接觸過，生活中應該也有涉及，所以這節(jié)課主要是將這一塊內(nèi)容進一步科學化、系統(tǒng)化，使學生能掌握并熟練應用。三、教學目標：1、知識與技能：（1）、了解常用圖表的特點及適用場合。（2）、掌握建立圖表的四個步驟。（3）、能夠?qū)D

15、表進行修改與修飾。2、過程與方法：（1）、能恰當選用圖表類型呈現(xiàn)主題、表達意圖。（2）、培養(yǎng)利用計算機技術(shù)解決實際問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）、培養(yǎng)協(xié)作精神、提高觀察力和操作技能（2）、提高信息素養(yǎng)，并能在學習中舉一反三，融會貫通。（3）、學會利用圖表解決日常生活和學習中的問題。四、教學重點難點：1、教學重點：建立圖表及修改圖表格式。2、教學難點：圖表的實際應用。五、教學策略及方法在嚴格把握教學要求的基礎上，圍繞培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目標，運用多種教學方法進行教案的設計， 如：探究式的任務驅(qū)動模式教學、“小組協(xié)作”的教學方法、與“課程、實際生活”的整合等。六、教具準備極域電

16、子教室軟件、excel軟件、投影儀 八、教學過程時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖2分鐘引課言：上課前，先請大家觀察一段文字，誰來告訴我哪個月份的計算機賣得最好？非常困難，是不是？那把它整理成表格，再找到計算機一列，比較一下，是不是二月最多。那有沒有比表格更好的表示方法呢？幻燈片：給出圖表 引入今天的內(nèi)容要仔細看看數(shù)據(jù)才知道。讓學生好奇，提高求知欲2分鐘概述言：一個內(nèi)容可用文字，表格，圖表3種不同的表示形式。幻燈片：圖表特征：簡單、直觀、清晰、明了，增強可讀性，更易發(fā)現(xiàn)和理解事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。認真聽講推出主角介紹其特征2分鐘點撥活動：進入excel，簡單介紹剛才那張圖表的組成，指

17、明圖表是由多個獨立對象組合而成的。各對象名稱：標題 數(shù)值軸 圖表區(qū) 繪圖區(qū) 系列 分類軸 圖例 等；對象操作：插入 編輯 刪除提示：圖表對象的建立和編輯跟word中的圖片、文本框類似，嘗試常規(guī)操作。認真聽講對圖表的構(gòu)成及新圖表的建立簡單介紹一下，力求簡單，點到為止5分鐘實踐體驗1工作表一“基本應用” 巡視輔導題1。在表格右側(cè)制作圖表說明建國50年來我國原油產(chǎn)量的增長趨勢。題2。用圖表說明羽毛球小組中各班人數(shù)比例情況。題3。用圖表展示年級各班參加興趣小組人數(shù)多少情況，要放于新工作表中，名字為“圖表1”。題4。在表格右側(cè)制作圖表說明人口可能的增長趨勢。學生分組討論并練習讓學生在分組協(xié)作中摸索、掌握

18、知識點5分鐘演示講解1一、新圖表的制作1、選定數(shù)據(jù)區(qū)域，分兩種情況：a連續(xù)區(qū)域（包括列標題）b非連續(xù)區(qū)域（包括列標題）2、打開“插入”菜單“圖表”命令(或者常用工具欄上的“圖表向?qū)А卑粹o)，就會出現(xiàn)圖表向?qū)В瑘D表向?qū)Ыo我們提供了四個步驟：（邊講解邊演示）（1）圖表類型圖表類型子類型按下不放可查看示例（2）圖表數(shù)據(jù)源可以在這一步驟中修改或者重新選擇合適的數(shù)據(jù)源因此：最初的選定數(shù)據(jù)區(qū)域不是必須的，可以在這個步驟補救。（3）圖表選項a標題 b分類x軸 c分類y軸 d圖例 e數(shù)據(jù)標志 （4）圖表位置a作為新工作表插入 b作為其中的對象插入最后完成一張作為新工作表插入的獨立圖表?！盎緫谩弊⒁恻c講解w

19、 選定的內(nèi)容要切題（包含行、列標題）w 不連續(xù)的內(nèi)容要借助“ctrl”鍵w 系列產(chǎn)生在行列的區(qū)別w 數(shù)據(jù)不能正確表達的時候，要修改步驟二認真聽講演示講解1主要提示學生選擇合適的數(shù)據(jù)區(qū)域，插入合適的圖表類型，強調(diào)插入圖表的四個步驟，但具體需掌握的內(nèi)容可由學生自己去探索。10分鐘實踐體驗2工作表二 “修改格式” 巡視輔導修改“基本應用”中的題2建立的圖表。1。圖表類型：確定為“餅圖”“三維餅圖”；2。將該圖表的位置改為“修改格式”工作表中，放置于“效果圖”右側(cè)空白處；3。圖表標題：“羽毛球小組各班人數(shù)比例”，字體格式為：“黑體，綠色，18”；4。.要有圖例：位置“靠上”，填充底紋“紋理”“粉色砂紙

20、”；5。圖表區(qū)格式：邊框，“點劃線，粗，玫瑰紅，圓角”。填充底紋，“紋理”“藍色砂紙”；6。數(shù)據(jù)系列要有“數(shù)據(jù)標志”“同時顯示百分比和數(shù)據(jù)標志” ，字體格式：“楷體，藍色，11”；學生練習讓學生在自主實踐中摸索、掌握知識點5分鐘演示講解2二、圖表的編輯：圖表類型源數(shù)據(jù)圖標選項位置重現(xiàn)“四大步驟”a右擊 快捷菜單b圖表菜單（1）改變圖表類型鼠標右擊已創(chuàng)建的圖表，在彈出的快捷菜單中選擇“圖表類型”，再選擇需要的類型。a柱形圖一般用來顯示一段時間內(nèi)數(shù)據(jù)的變化或各系列數(shù)據(jù)的比較。b折線圖特別適合于橫軸為時間軸的情況，其反映數(shù)據(jù)的變動情況及變化趨勢。c餅圖只能顯示一個序列，它反映了該序列中各數(shù)據(jù)在總體中

21、所占比例。（2）修改圖表數(shù)據(jù)圖表與其數(shù)據(jù)源之間存在一種動態(tài)鏈接的關系，當修改工作表中的數(shù)據(jù)時，圖形也隨之變化。a修改圖表中的數(shù)據(jù)。 b修改圖表中的圖形。（3）修改圖表選項（4）修改圖表區(qū)域的格式 “修改格式”注意點講解w 借助“圖表”菜單，或右擊快截菜單再現(xiàn)四大步驟，重新設置有無，位置等；w 依靠雙擊重設圖表各個對象的格式，比如顏色，大小，字體等；認真聽講演示講解2主要提示excel跟word類似，要善于用菜單、工具欄、右鍵快捷菜單等 12分鐘實踐應用(選做)工作表3 物理應用一輛汽車在十字路口等候綠燈，當綠燈亮時汽車以3m/s2的加速度開始行駛。恰在這時一輛自行車以6m/s的速度勻速駛來,從

22、后邊趕過汽車。汽車從路口開動后，在追上自行車之前過多長時間兩車相距最遠？此時距離是多少？時間t（秒）0123456789位移差s（米）填寫表格，并畫出能表示時間t與位移差s關系的圖表。工作表4 數(shù)學應用選擇函數(shù)，如冪函數(shù)y=ax3 ，指數(shù)函數(shù)y=ax，正弦函數(shù)y=sin(ax)，填寫表格（x取合適的序列范圍），再畫出能表示xy關系的圖表。xy工作表3和工作表4兩題，可以讓學生任選一題由老師講解，一題由學生自己做。將圖表跟學生最怕的科目物理和數(shù)學聯(lián)系起來，幫助他們理解題目意思課后拓展班級數(shù)學成績統(tǒng)計項目9月10月110月211月1“我”平均分74.383.180.582.7最高分91100100100請根據(jù)自己的實際情況，先將表格補充完整，然后制作類型合適的個性化圖表