(完整版)網絡自主學習的利與弊.docx

1、網絡自主學習的利與弊網絡作為一種重要的課程資源，具有海量、交互、共享等特性，現已走進了課堂，但作為一種新的教學手段，且處于初期發(fā)展階段，對于開展自主、合作、探究學習應該說是利弊共存。利：首先，改變了學生的學習觀念和學習方式。 自主性學習是將學生置于一種主動、 探究的學習狀態(tài)之下， 引導學生從完全接受性地學習轉向學會主動學習。通過前一階段的自主性學習，很多學生意識到，“主動學習”“主動探求”應該成為學習的一種重要方法。以前的被動學習、被動接受將不再適應今后的需求。其次，提高了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。 自主性學習不以現成的結論性知識為結果， 而是讓學生在實踐中不斷地研究， 逐步掌握研究問題的科學

2、方法， 提高自己發(fā)現問題、 分析問題、解決問題的能力，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力有著非常重要的意義。第三，鍛煉了學生的交往能力和合作能力。 自主性學習為學生提供了更廣泛的人際交往空間， 學生將走出自己的個人世界， 學會與他人交往，與社會交往，在交往中了解真實的社會，了解真實的人生。同時，在交往中學會與他人合作，由獨立走向合作，培養(yǎng)自己的合作意識。第四，豐富了學生的知識儲備。在自主性學習中，學生所涉獵的知識領域已遠遠超出了單純的學科范疇， 它使學生在了解到本課題的相關知識的同時， 也了解到大量的其它學科、 其它內容的知識。 這樣，學生所擁有的知識將比原來更豐富、更全面、更廣闊。弊：一是網

3、絡教學的開放性與課堂教學任務的矛盾急需解決。 由于網上資源異常豐富， 加上學生運用網絡的能力參差不齊， 往往在學習過程中忽略本節(jié)課要學習的內容，盲目地在網上亂轉，白白浪費時間，在規(guī)定教學課時內完不成學習任務， 從而使網絡課堂教學客觀上存在一定的松散性和不確定性。也有部分學生出現了求新、求快、求刺激而不求甚解的傾向，簡單下載照抄，忽略了大腦知識庫的積累和思考，使學習浮于表面，掌握知識不牢靠。二是部分學生不能熟練使用計算機和網絡搜索引擎，對學習資源利用和知識信息的獲取、 加工、處理與綜合應用能力目前還存在一定的不足，這樣影響到學習的效果。 也有部分學生受傳統的應試教育影響、高一歷史學科的地位等因素綜合影響，學生的自我探究、發(fā)現和自主學習能力還存在一定的缺陷，還有一小部分學生的自控力較差，瀏覽與課堂內容無關的網頁，甚至還有人玩網絡游戲或聊天。三是部分教師的信息素養(yǎng)有待提高，仍有個別教師不會自己制作網絡課件，許多工作都請其他老師幫忙， 所制作的課件呈現方式簡單，不符合學習者認知特點。此外，網絡教學資源還要進一步豐富。要進行網絡教學， 必須要有一套完整的網絡教學資源庫， 如網絡課件庫，習題試題庫，教案素材庫等，而且要與新課程改革同步，這就需要在一線課堂教學的教師參與網絡資源