高三上學期語文教師個人工作總結

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！高三上學期語文教師個人工作總結 我導語：高中生正處青春年華，是祖國的將來，民族的盼望。他們英勇去追求生命的幻想，放飛生命的顏色，做青春的主人，托起明天的太陽。作為高中的老師，教學任務是最繁重的，與高中學子們一起厲兵秣馬，枕戈待旦。接下來我為大家整理了高中老師個人工作總結，讓我們一起走進高中老師的生活，體會他們黑發(fā)積霜織日夜，粉筆無言寫春秋的人生寫照： 高三上學期語文老師個人工作總結一： 我今年擔當高三班級9班和10班的語文老師。這兩個班是理科一般班，有些同學功底差，對考學也不抱多大盼望。在這一學期里，我從樹立同學的信念動身，狠抓落實，嚴格要求，整體上還

2、算不錯。一學期又快完畢，回憶自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。在這里我對本學期來的語文教學工作做一個總結。 一、 同學根本狀況 1.根底薄弱點許多，綜合做題力量較差，學習上不擅長自己糾錯總結。 2. 學問面比擬狹窄，學問點欠缺仍許多。 3. 學習不注重科學方法，不能準時落實復習、穩(wěn)固進步。 4.上課留意力簡單分散，偏科現(xiàn)象嚴峻。 5. 深化討論思索少，主動學習質(zhì)疑少，學習被動，不愛動腦、動手。 6.有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的士氣缺乏。 7. 寫作缺乏文采和思想的深度。 二 、制定方案 我所任教的兩個班級語文根底相對較差，尤其是局部同學根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比擬大。對此，我制訂

3、了如下方案來催促和引導同學學習語文。 1.樹立了同學的學習信念 我?guī)У氖抢砜埔话惆?，很多同學認為考本科沒有盼望，因此，一局部同學就開頭打退堂鼓，甚至有些同學開頭得過且過。面對這樣的狀況，首先我要求同學認清自己的現(xiàn)狀，制定合理的目的，我告知同學學習的目的不是為了上高等大學，而是把握一門技能，條條大路通羅馬，不能放棄學習的時機。其次讓他們學會自我示意，常常對自己說我能行，我是最棒的之類的話。自己在平常的教學過程中也不斷查找時機表揚同學。 2.嚴抓教學，為同學供應必要的關心和指導 在四個半月的復習中，我嚴密圍繞備課組的復習備考支配，有目的，有秩序地進展教學，練習課既重學問、又重力量訓練，題目的設計由

4、易到難。評講課前統(tǒng)計采樣，對錯得多的題具體講解，對典型的錯誤進展個案分析;特殊留意解題思路和解題方法的引導，不照本宣科;在做 試題評講時，對試題特點，對學問和力量的要求，對試題的缺乏作概要介紹;對錯誤多的題類，重新設計針對性訓練，作業(yè)盡量全批全改。要求有錯題本，做好同學錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。 3.狠抓了提優(yōu)補差工作。 只有補差效果好才能促進提優(yōu)工作。依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，依據(jù)他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，以到達循序漸進的目的。對于他們的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。不定期地進展所學學問的小測驗，對所學學問進展抽測。尤其要關注他們的考試卷，試卷能折

5、射出同學學習的破綻，每次考試之后，我都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺同學的失分點主要集中在以下幾個方面：根底學問的3、4、5題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我準時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，找出進步成果的有效途徑，對癥下藥。 4.激發(fā)愛好、進步課堂質(zhì)量 大局部同學總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的場面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為同學學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。 三、

6、進步效率，上好講評課 進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，同學的復習訓練也許多，但我們不能因為時間緊就忽視訓練和試卷講評的過程。我認為仔細抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評關心同學堅固把握所學學問，進步運用所學學問的力量，培育同學良好的思維品質(zhì)和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。 第一，講評前仔細分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導同學領悟小結，留意深化穩(wěn)固，突出實效性。 其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題，本質(zhì)是考察文章的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考察對句意或文意的理

7、解;文言文中，以句間關系的理解，考察翻譯力量(即翻譯時加上什么樣的關聯(lián)詞) 第三，講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法構造分析法、規(guī)律事理分析法和表達效果分析法。 第四，要講究拓展。某題考察某內(nèi)容、某種角度，同樣的考察內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些改變的更應補充。這樣，即可以以肯定的量的重復，加上肯定的改變，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于同學而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考察方式的認識。另外，還特殊留意在講評中堅持正面訓練，愛護同學的自尊心，充分調(diào)動同學的學習自覺性和主觀能動性，促使成果較好的同學看到差距，向更高遠

8、的目的奮進;引導成果較差的同學總結教訓，鼓起士氣，樹立信念。批判、指責、揚一批人壓一批人，或者以高考題比我們的練習更難相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。 四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平常積累 語文學科是一門特殊注重積累的學科，很少有人可以不真抓實干就能獲得勝利。進入高三我布置了同學以下幾項常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使同學的聽說讀寫等各種力量同時進展。 五、深化討論考試大綱，重視信息的溝通 1.在高三開頭，細致討論分析山東近三年的語文

9、考試說明和試題，精確把握高考動態(tài)，并且準時加以落實。 2.在教學中，除了抓緊學習有關業(yè)務學問外，還留意和同事討論學習，從教學方案的設計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理支配等教學環(huán)節(jié)，仔細汲取別人有益的教學閱歷，指導自己的教學理論。 六、教學體會 1.任何時候，都要學習、進取，鉆研業(yè)務，永久虛心務實，仔細敬業(yè)。 2.要結合教學實際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。 3.做好自己的本職工作，盡心盡力。 4.不要怕同學根底差，要想同學之所想，急同學之所需，從實際動身，用真誠感動同學，用激情鼓勵同學，用方法指導同學，用學問改善同學，用毅力推動同學，用制造轉變同學。 5.放手按方案讓同學讀書，大量的讀，用真正的作品

10、陶冶同學、塑造同學。 7、教學要擅長引導和激發(fā)熱情愛好。 展望將來，我信念滿懷，明年我會再接再厲，爭取讓同學都能考上一所抱負的大學。 高三上學期語文老師個人工作總結二： 從接高三教學的第一天起，自己就明白要擔當?shù)呢熑?，于是給自己制定方案、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年。如今到了學期末，回憶自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。 一、深化討論說明，學習先進的閱歷，將理論與閱歷作為教學工作的指導。 新課程標準不僅強調(diào)根底學問，更注重同學力量的培育，特殊是同學的理論活動力量。作為標準和方向的考試說明，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說

11、明進展細致討論。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進展解讀，并分析比擬與去年的差異，特殊是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。 二、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。 1. 用好教材，注重雙基。同學總是埋怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是特別不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的全部根底考點，嫻熟把握教材就能把握根底學問和根本力量;教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就可以到達舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就可以以不變應萬變。 2.激發(fā)愛好，進步課

12、堂質(zhì)量。只有步入高三的同學才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓同學在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)同學的愛好，但是激發(fā)愛好絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的學問點做好預備。注重學問點與高考說明的聯(lián)絡，讓同學認識到它的重要;注重學問點之間的關聯(lián)和變通，讓同學窺一斑而見全豹。通過這些，讓同學明白學問不是外表上的，也不是僵化的，要在用法中把握學問，在理解中拓展學問。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)絡實際生活和感悟，就使同學得到的不僅是學問，還有用法學問的力量;不僅是課堂上的，還有生活中的 3.打破重點，注重實效，抓好常規(guī)，注重平常積

13、累。 高三的教學工作絕不是高一高二的簡潔重復，特殊是教材的復習，要在原有的根底上引導同學有所打破，緊扣大綱要求，對不同類型的學問點進展梳理和歸納。如文言文教學，不僅是把握根底詞語、用法和現(xiàn)象，要在此根底上進展有規(guī)律的歸納總結，從而形成一個有效的學問系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的學問缺陷，把握復習的重難點，從而有效的到達復習的目的。 對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文學問點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們留意多積累，做好根底學問和錯題的分類整理，為高考的最終沖刺夯實根底。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對同學注重根底學問的把握和力量的培育起到警示