187題目：社區(qū)03歲幼兒家庭早期教育指導(dǎo)模式的研究

1、題目：社區(qū)03歲幼兒家庭早期教育指導(dǎo)模式的研究 課題負(fù)責(zé)人：應(yīng)英 課題成員：應(yīng)英、鄒春紅一、 問題的提出：隨著嬰兒心理學(xué)與腦科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，歐美一些發(fā)達(dá)國家的心理學(xué)家已率先對嬰幼兒心理的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)嬰幼兒在視覺、聽覺、知覺等方面具有人們意想不到的能力，這些結(jié)論為嬰幼兒早期教育的研究與實踐提供了科學(xué)依據(jù)，各種03歲兒童早期教育方案也應(yīng)運(yùn)而生。“十五”之初，我國也提出了03歲早期教育發(fā)展目標(biāo)，即“大面積提高3歲以下兒童家長和看護(hù)人員的科學(xué)教養(yǎng)能力”。北京市教委、市衛(wèi)生局、市婦聯(lián)也聯(lián)合發(fā)出了關(guān)于開展社區(qū)03歲嬰幼兒早期教育意見的通知，提出了“十五”期間，全市要以社區(qū)為依托，建立起面向

2、03歲嬰幼兒教育的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，大力普及科學(xué)育兒知識，提高家庭教育水平。寶山區(qū)也在此基礎(chǔ)上提出，在滿足36歲學(xué)前兒童教育的前提下，將學(xué)前教育向下延伸至0歲，實現(xiàn)托幼一體化。并將03歲嬰幼兒的早期教育工作納入“十五”規(guī)劃之中，將發(fā)展社區(qū)早期教育作為學(xué)前教育發(fā)展新的增長點(diǎn)。 從我國早期教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，早期教育研究還處于剛剛起步的探索階段，隨著社會經(jīng)濟(jì)和文化的不斷發(fā)展，廣大嬰幼兒家長越來越迫切渴望得到科學(xué)的早期教育指導(dǎo)，而社會上一些非專業(yè)人士舉辦的親子教育活動在科學(xué)性、規(guī)范性、專業(yè)性方面都存在很大問題。因此，我們有必要03歲幼兒家庭早期教育指導(dǎo)模式進(jìn)行研究。二、研究的目的、意義研究的目的，旨在探索適合

3、社區(qū)03歲幼兒的家庭早期教育指導(dǎo)模式與策略；提高家長及看護(hù)者的科學(xué)育兒能力；促進(jìn)03歲兒童健康快樂地發(fā)展。研究的意義，在于可以豐富03歲幼兒家庭早期教育的理論與實踐經(jīng)驗，進(jìn)一步豐富和完善06歲托幼一體化的理論；促進(jìn)03歲幼兒家庭早期教育的健康發(fā)展，為每個孩子一生的發(fā)展提供最佳的人生開端，有效的提高人口素質(zhì)，促進(jìn)和諧社會的構(gòu)建。三、研究的主要內(nèi)容（一）社區(qū)03歲幼兒家庭早期教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析（二）社區(qū)03歲幼兒家庭早期教育指導(dǎo)模式的研究四、研究的對象、方法與步驟（一）研究對象：本社區(qū)0-3歲兒童家庭。（二）研究方法：此課題研究主要采用行動研究法，輔以文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、觀察法、個案研究法以及經(jīng)驗

4、總結(jié)法。（三）研究步驟：第一階段：課題研究起始階段（2009年2月2009年6月）對社區(qū)03歲兒童家庭早期教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析現(xiàn)狀和需求，撰寫調(diào)研報告，制定研究計劃。第二階段：課題研究實施階段（2009年7月2009年12月）按照計劃開展活動，探索出指導(dǎo)社區(qū)03歲兒童家庭早期教育的模式、策略、方案。第三階段：總結(jié)階段（2010年1月3月）完成課題研究的結(jié)題工作，撰寫研究報告，整理相關(guān)資料，總結(jié)經(jīng)驗成果。五、研究成果與分析：（一）完善管理制度，保證活動質(zhì)量為了保證親子活動的質(zhì)量，我園的親子活動是由行政領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)管理，家教組長和教師分層制定計劃，定期安排組織活動，行政領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一審核確定活動內(nèi)容，

5、并在每一次活動結(jié)束組織好該次活動的評析，整個過程如同日常工作一般嚴(yán)謹(jǐn)有序。親子活動面向03歲的幼兒，考慮到各時期各年齡段幼兒的能力差異相當(dāng)大，為了家長全面深入地了解孩子所處年齡特征及自己孩子具體的發(fā)展情況，讓教師有針對性地對家長進(jìn)行指導(dǎo)，同時為嬰、幼兒選擇相應(yīng)的游戲，做出有價值的活動評估、分析，切實保證每一次親子活動的質(zhì)量，我們實行專人負(fù)責(zé)制。按一定年齡段將嬰、幼兒分班，并配備有經(jīng)驗的老師作為活動的組織者，使每次活動都安排的合理有序，生動有趣，而且能全面細(xì)致了解每一位嬰、幼兒，能更好地與家長溝通。評析反饋是親子活動的另一項重要工作，對于活動質(zhì)量提高、積累活動經(jīng)驗有著重要意義。因此，我們非常重視

6、每一次活動的評析，其中有來自于家長、教師以及嬰、幼兒即時反饋的，我們一一搜集，細(xì)致分析，尋找問題，考慮解決方案，提出創(chuàng)新建議，使親子活動質(zhì)量在經(jīng)驗的不斷積累中獲得穩(wěn)步上升。（二）豐富活動形式，提升家教經(jīng)驗1、有計劃有條理的作息時間，豐富的親子活動模式：通過親子活動我們在活動中不斷完善活動模式，我們設(shè)計了一套合理的早期教育指導(dǎo)模式：8:459:00 03早教家長簽到9:009:30 區(qū)域活動（03志愿者個別指導(dǎo)活動）9:309:40 點(diǎn)名-拍手開火車9:4010:00 分月齡段小集體活（由專門教師拍攝寶寶活動的影像）10:0010:10 播放活動影像（寶寶小息）10:1010:20 游戲吹泡泡1

7、0:2010:30 老師小結(jié)活動情況每次我們帶教老師都會按以上的作息時間進(jìn)行早教的親子活動，每次的早教親子活動內(nèi)容我們一般有兩位教師來承擔(dān)，把寶寶按月齡段分成兩組來教學(xué)，這樣在活動上更能體現(xiàn)因材施教。2、時代需求，寒暑假開展將入園的托、小班幼兒親子活動。連續(xù)一個寒暑假0-3嬰幼兒和其家長參加親子活動情況統(tǒng)計項目人 數(shù)時間報名未報名總?cè)藬?shù)全勤缺勤未參加合計第一期（2009.7-8月）2562/87794第二期(2010.1-2月)2279/1012103由上表可見：（1）、家長重視親子活動。將入園的幼兒家長參與親子活動的積極性高，兩期參加親子活動的人數(shù)達(dá)197人，占入園人數(shù)的94.8%以上，說明

8、家長有這方面的需求。而且全勤幼兒共達(dá)63人，占報名人數(shù)的22.5%?？梢娂议L對孩子入園前參加短期培訓(xùn)的重視。這是一種很好的社會現(xiàn)象。但是年輕家長對嬰、幼兒早期關(guān)心和發(fā)展過程的復(fù)雜性認(rèn)識很少，抱有“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)，對其早期潛能開發(fā)的期望過高，重視嬰幼兒動作技能和智力開發(fā)，而對嬰幼兒情緒、情感、社會性發(fā)展和人格的早期形成重視較少。（2）有計劃有組織地開展活動。寒暑假親子活動按年齡分為嬰托托小班、托大班、小班三個班。由教師針對不同年齡階段嬰幼兒的不同需求，以幼兒發(fā)展為本的最新理念，為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)一個生活化、情景化、游戲化的環(huán)境，采用幼兒自選玩具和教師有組織的活動相結(jié)合的方式，有計劃、有目

9、的小步遞進(jìn)式地指導(dǎo)嬰幼兒活動。在活動中，教師以多種方式對嬰幼兒表達(dá)正面的情感，以親切、親熱的態(tài)度和柔性的方式與嬰幼兒進(jìn)行社會性交往，早晨，為他們提供豐富的活動場地如嬉水池、淘氣包、沙坑、小腳丫、輪胎等運(yùn)動器械，讓孩子們盡情游戲玩耍。晨間活動后，我們讓家長帶著孩子按年齡段進(jìn)入自己的教室用小點(diǎn)心，讓家長和孩子感受幼兒園的生活，培養(yǎng)其良好的生活常規(guī)。接著，家長和孩子參與兩個親子游戲。親子游戲?qū)⒆觼碚f，不僅是娛樂，也是一種學(xué)習(xí)，而且是一種最自然有效的學(xué)習(xí)形式。親子游戲中，家長和孩子共同玩耍對孩子語言交往、情感交流、相互協(xié)商、共同合作、人際關(guān)系等等發(fā)展提供有利條件。最后，嬰幼兒參與嬰兒畫報的閱讀，培養(yǎng)

10、幼兒的早期閱讀能力。在短短的三個月中，嬰幼兒的情緒表現(xiàn)從焦慮到愉快，參與活動從勉強(qiáng)參與到樂意參與，伙伴關(guān)系從“獨(dú)來獨(dú)往”到愿意一起玩耍，其動作、感知覺、語言等方面不同程度的得到發(fā)展。開學(xué)初，幼兒園新生哭鬧現(xiàn)象減少，幼兒能很快進(jìn)入正常的教學(xué)活動。（3）通過親子活動，全面改善了家長現(xiàn)代科學(xué)育兒的教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變了家長的教育行為。參加親子活動的幼兒都是即將入園的托、小班幼兒，每次活動，我們經(jīng)常能聽到家長們的疑問，如：我的孩子能不能適應(yīng)幼兒園生活，他的脾氣犟，怎么辦？我的寶寶各方面能力都挺強(qiáng)的，讀嬰托班是不是太大了？等等，從中不難看出，幼兒在家庭中存在的諸多教育問題，家長高估孩子的能力，同時也

11、透視出了家長對于幼兒即將離開家庭進(jìn)入幼兒園集體生活也是有著許多焦慮的。在活動中，我們也看到了各種家長的教養(yǎng)態(tài)度，有的溺愛，有的放任，也有的非常專制。為了讓家長了解幼兒園的生活，看到自己孩子在集體生活中扮演的角色，真正了解孩子，建立正確的教育思想，運(yùn)用科學(xué)的教育方法。我們通過豐富的形式與方法對家長進(jìn)行較為系統(tǒng)的指導(dǎo)。在每個活動環(huán)節(jié)中，我們老師都會很明確地告訴家長在這一環(huán)節(jié)中，家長應(yīng)做些什么。每次活動前都會發(fā)給家長一人一份資料，清楚地告訴家長本次活動內(nèi)容、目標(biāo)、流程、家長需配合事項?；顒雍髮议L進(jìn)行活動點(diǎn)評及家教培訓(xùn)，內(nèi)容指向嬰幼兒教育的各個方面，如在活動中，我們發(fā)現(xiàn)家長包辦代替現(xiàn)象嚴(yán)重，就召集家

12、長就此問題研討，并進(jìn)行實踐指導(dǎo)。使家長懂得并盡量做到在和孩子共同活動中，要觀察孩子、引導(dǎo)孩子，有針對性教育孩子，要注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立玩的能力，如游戲“浮起來，沉下去”，有些家長怕孩子玩水弄濕衣服，自己代替做，我們則馬上指出，不能包辦代替，要放手，要有耐心，等待孩子的發(fā)現(xiàn)，幼小的孩子在游戲中有些做法雖十分幼稚或者不符合意圖，甚至于在家長眼中的所謂調(diào)皮搗蛋，家長都要好好鼓勵孩子，往往在孩子幼稚的想法中孕育著創(chuàng)造性的萌芽，這樣可以萌發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的積極性和對知識的探索性。為此，我們在第一次活動發(fā)給家長一封信和家長走進(jìn)教育等資料，明確家長在活動中的職責(zé)。也考慮到目前相當(dāng)一部分嬰幼兒由祖輩教養(yǎng)，我們就引導(dǎo)參

13、加培訓(xùn)的家長能對其他家庭成員進(jìn)行再培訓(xùn)。最后，我們進(jìn)行了問卷調(diào)查，經(jīng)調(diào)查：86.1%的家長對親子活動的內(nèi)容、形式滿意。大多數(shù)家長樹立了“生活即課程”的教育理念，認(rèn)為平時應(yīng)多抽時間與孩子進(jìn)行游戲、交談，細(xì)心觀察了解孩子，堅持收放自由的教育原則，對孩子既不能包辦，也不能放任，提的要求要循序漸進(jìn)，始終貫穿，多鼓勵、表揚(yáng)孩子，以幼兒感興趣的方式引導(dǎo)。（4）、親子活動改變了教師們的教育理念，提升了教師們的專業(yè)水平，拓展了教師們的研究思路。記得第一次親子活動時，我們老師根據(jù)2周歲左右的孩子年齡特點(diǎn)準(zhǔn)備了一些打擊樂器，讓幼兒聽一聽、動一動，哪知小孩子看到這些新鮮的玩具就非常興奮，家長們也只知道顧自己的孩子不

14、會指導(dǎo)，弄的老師措手不及。由此我們認(rèn)識到這是一項全新的領(lǐng)域，需不斷探究、研究。在以后的活動中我們就注意了這一點(diǎn)，將認(rèn)知方面的內(nèi)容無意地滲透在游戲、各個生活環(huán)節(jié)中，注重幼兒體能的訓(xùn)練，對家長的指導(dǎo)也逐漸有了經(jīng)驗，至今已積累122個親子游戲。每次活動后，不管成功與否，教師們都仔細(xì)記錄下來，使以后組織活動的老師有了參考，少走彎路，活動方案設(shè)計也越來越條理，環(huán)環(huán)緊扣，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。還寫了二十幾篇個案觀察，了解個別個性強(qiáng)，有典型事例的幼兒進(jìn)行分析，專門指導(dǎo)，為更好研究03歲嬰幼兒的課程內(nèi)容提供依據(jù)。2、依托社區(qū)，創(chuàng)辦早期教育服務(wù)中心開辦三個月嬰幼兒參加親子活動情況項目 形 人式 數(shù)通知人數(shù)報名參

15、加未來人數(shù)打電話932172上門邀請835825主動參加/24/合計176103（參加次數(shù)）73（不參加理由）全勤1-2次3-4次5-6次6次以上認(rèn)為孩子年齡小路途遙遠(yuǎn)不方便大人工作繁忙要收費(fèi)沒有作答0592512737111195經(jīng)統(tǒng)計顯示：（1）、老師、保育員上門邀請宣傳的效果遠(yuǎn)比打電話好。老師、保育員與家長面對面交流，有利于家長全面、細(xì)致了解早期教育服務(wù)中心究竟是怎么一回事，它的服務(wù)內(nèi)容有哪些，有什么作用等，具有較強(qiáng)的說服力。而在當(dāng)今社會，以寄信的形式邀請，大多數(shù)人會誤以為是賺錢的、有點(diǎn)廣告性質(zhì)的，不可信任，有的拿到就會隨手一扔當(dāng)廢紙?zhí)幚?，有的看了不相信，有的想來沒有在意，到時間給忘了，

16、所以收信而來參加活動的只有21人。（2）、指導(dǎo)對象的不穩(wěn)定性給活動的開展帶來了困難。指導(dǎo)對象散居在各社區(qū)，流動性大。撫養(yǎng)嬰幼兒的人很多，有些家長有時忙于工作，就由祖輩帶來參加活動或不來，指導(dǎo)對象不固定，經(jīng)常更換。我們采用做卡的形式讓幼兒參加親子活動，給了家長很大的自由空間。有些家長遇到刮風(fēng)下雨就不送孩子來參加活動，有些家長孩子起床遲也不來了。從表中明顯可看出：我們舉行了12次親子活動，全勤的無，參加6次以上的只有7人。嬰幼兒參加活動缺乏連續(xù)性，致使來活動的幼兒能力參差不齊，人數(shù)很難控制，造成教師組織活動有一定難度。（3）、父母共同來參加親子活動的效果要好于祖輩。父母能根據(jù)教師的指導(dǎo)認(rèn)識到如何完

17、善自己的教養(yǎng)方式方法，而一些祖輩家長不知道如何配合教師指導(dǎo)孩子，又過于溺愛，舍不得放手，更不用說回到家庭的指導(dǎo)。在參加親子活動的孩子當(dāng)中有一位當(dāng)教師的家長，她很重視幼兒的早期教育，卻沒有掌握其教育規(guī)律、方法，女兒的教育很令其費(fèi)心，經(jīng)人介紹，來到早期教育服務(wù)中心。第一次活動，她女兒坐不住，總是亂竄，她很著急，向我們詢問，我們一一作答，幫助解決教育難點(diǎn)，介紹書籍給她看。八次活動后，她的女兒各方面能力得到了發(fā)展，她眉開眼笑，還極力慫恿她的好朋友帶兒子來參加活動。（4）、傳統(tǒng)的教育觀念很頑固地影響著我們的家長。有50%以上的家長認(rèn)為0-3歲的嬰幼兒太小了，沒有必要參加親子活動，忽略早期教育的重要性，家長育兒觀念落后。有將近15%的家長由于忙于工作，沒有時間陪孩子活動，或孩子由老人、保姆帶養(yǎng)，他們行動不便就不來參加親子活動。五、對策與建議（一）從前面論述的研究成果來看，我們認(rèn)為對將入托的嬰幼兒在暑期進(jìn)行分年齡段開展親子活動是早期家庭教育的一種較好的模式和途徑，建議本地區(qū)推廣。（二）要搞好社區(qū)散居的0-3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)工作，必須以托幼機(jī)構(gòu)為中心的封閉型教育向托幼機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)三位一體的開放型