2021年晏子使楚教學(xué)設(shè)計 晏子使楚說課稿

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年晏子使楚教學(xué)設(shè)計 晏子使楚說課稿 晏子使楚是小學(xué)語文五班級下冊的一篇課文，講解并描述了齊國大夫晏子出訪楚國，維護了自己和國家尊嚴(yán)的故事。有哪些關(guān)于晏子使楚的教案設(shè)計?以下是我為你整理的晏子使楚教學(xué)設(shè)計，盼望能幫到你。 晏子使楚教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目的 1.分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的才智。 2.理解宴子出訪楚國國，有力的還擊楚王的三次羞辱，維護了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的才智和藹辯的口才。 3.會認(rèn)8個生字，會寫14個字，認(rèn)識羞辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘等詞語。 教學(xué)重點 精讀晏子與楚王針鋒相對的話，理解楚

2、王三次是怎樣羞辱晏子，晏子是怎樣反對的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的才智和藹辯的口才，以及維護齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。 課時支配 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、說明課題，導(dǎo)入課文 1.出示課題宴子使楚。理解使，出訪。 2.介紹宴子。說明子是古代對對有學(xué)問有奉獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些有名的人物。比方：孔子、孟子等。 3.說說課題的意思。 二、初讀課文，整體感知 1.同學(xué)用自己喜愛的方式自由讀課文，老師提出初讀要求： (1)依據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。 (2)想想課文講了哪幾件事。 2.課堂溝通 (1)課文講了三件事，楚王三次想羞辱晏子，晏子每次都反對了楚王

3、，維護了齊國的尊嚴(yán)。(同學(xué)溝通，其他同學(xué)可以補充。) (2)讀一讀難讀的句子。 3.嘗試給課文分段 (1)那些段落是寫三件事的? (2)分段 三、再讀課文，走近宴子 1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最興奮的又是什么? 2.課堂溝通，并朗讀相應(yīng)的課文。 (1)最氣憤的是楚王想乘機羞辱宴子，顯顯楚國的威嚴(yán)。 (2)最興奮的是從這以后，楚王不敢不敬重宴子了。 3.從楚王的改變中，你能說說宴子是一個怎樣的人? 四、深化閱讀，體會才智 1.研讀晏子和楚王間的第一回合比賽 (1)找出晏子面對楚王的羞辱，如何反對的句子。 (2)自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反對的話中哪一句最厲害。(讓

4、同學(xué)自由說理) 轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國究竟是個怎樣的國家? (3)晏子面對楚王的羞辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇適宜的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?(怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地)。 (4)有感情地朗讀第三自然段。 其次課時 一、深化閱讀，體會才智 (一)研讀晏子和楚王間的其次回合比賽 1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜愛讀哪句話?為什么? 2.課堂溝通，隨機點撥。 (1)這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云;大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨;街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢? 這句話形象地寫出了齊國首都臨

5、淄的人多。 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王受騙。 (2)訪問上等的國家就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。 理解這句話的推理，隱含了楚國是一個下等國家。 體會宴子的才智和說話的技巧。他為什么不明說? 3.有感情朗讀第四自然段。 (二)研讀晏子和楚王間的第三回合比賽 1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思? 2.出示：淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能國泰民安，一到楚國就做起匪徒來了，或許是兩國的水土不同吧。 (1)理解：水土不服 柑橘因為水土不服，只能結(jié)又小又苦

6、的枳。 齊國人因為水土不服，一到楚國就做起匪徒來了。 (2)這段話中隱含了什么意思?(楚國的社會風(fēng)氣不好) 3.有感情的朗讀第五自然段。 二、感情朗讀，理解宴子 1.用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人? 臨危不懼口齒伶俐喜愛祖國足智多謀能言善辯 2.想象一下，宴子長什么樣?面對楚王他是一個怎樣的形象? 讓同學(xué)充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。 3.嘗試分角色朗讀課文。先分組預(yù)備，再課堂朗讀。 三、觀照全文，理解構(gòu)造 1.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)絡(luò)? 抓住重點句： 楚王仗著自己國勢強盛，想趁機羞辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威嚴(yán)。 從今以后，楚王不敢不敬重宴子了。 理解首尾照

7、應(yīng)的關(guān)系。 2.比擬課文中間每一次比賽中楚王前后看法的比照，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。 四、作業(yè) 1.摘錄宴子反對楚王的話。 2.排練課本劇。 晏子使楚說課稿 敬重的各位評委： 早上好。我是xxx。今日我說課的題目是晏子使楚。下面，我將從教材、教學(xué)目的、教學(xué)理念、教學(xué)流程、板書設(shè)計五個方面來說我的教學(xué)思路。 一、說教材 晏子使楚一課是人教版五班級下冊第三組第11課，晏子使楚是一篇歷史故事，本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出訪楚國，楚王依仗著國勢強盛羞辱晏子;而晏子他以自己的聰慧才智，運用了針鋒相對、將計就計、順?biāo)浦鄣雀叱牟呗裕灰患右苑磳?，維護了個人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人

8、深省。全文共6個自然段，可分成三個局部，第1、2自然段為第一局部，交代了晏子出訪楚國的背景。第35自然段為其次局部，主要圍繞楚王羞辱晏子支配了三件事情即：進城門、見楚王、赴酒席。卻被晏子一一反對的過程。第6自然段即是第三局部，楚王轉(zhuǎn)變了對晏子的看法。 本文層次清楚，構(gòu)造明了。第一局部交代了事情的起因，其次局部具體記敘了事情的經(jīng)過，第三局部交代了事情的結(jié)果。本文語言通俗易懂、粗淺樸實，合適積累，能有效的豐富同學(xué)的語言世界。閱讀楚王和晏子的對話，品嘗晏子語言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語言學(xué)習(xí)的重點。 這個階段的同學(xué)已經(jīng)有了肯定的語文學(xué)習(xí)根底，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的力量。也把握了肯定

9、的語文學(xué)習(xí)方法。因此讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的同學(xué)依舊以詳細形象思維為主，正向著抽象規(guī)律思維過渡，因此同學(xué)對本文幾處晏子回應(yīng)楚王的羞辱的話 的理解還存在肯定困難。作為教者的我們關(guān)心同學(xué)建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品嘗語言的精妙之處，從而到達積累、運用就成為教學(xué)的重點。本文最大的教學(xué)價值就在于訓(xùn)練同學(xué)品嘗語言之妙，感受晏子的魅力。 二、說教學(xué)目的 (過渡語)基于以上對教材的簡析，基于對同學(xué)年齡特征的估量，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目的。 目的一，在學(xué)問與力量方面：認(rèn)讀 8 個字，會寫 14 個字，聯(lián)絡(luò)上下文理解羞辱、敝國、面不改色、敬重等詞語，

10、可以正確、流暢地朗讀課文，理解晏子是怎樣一個人。 目的二，在過程與方法方面：體會文章的表達挨次，初步領(lǐng)悟通過對話來刻畫人物特點的表達方式。品嘗晏子語言之妙。 目的三：在情感看法與價值觀方面：關(guān)心同學(xué)樹立正確的人生觀、價值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的才智，知道他是怎樣維護齊國的尊嚴(yán)的。 對于以上的教學(xué)目的，我認(rèn)為教學(xué)重點是：理解故事內(nèi)容，品嘗語言之妙，感受晏子的魅力。教學(xué)難點是：初步領(lǐng)悟通過對話來刻畫人物特點的表達方式。理解晏子的才智。 三、說教學(xué)理念 (過渡語)對于以上教學(xué)目的和重難點確實立，主要根據(jù)是教材的特點，同學(xué)的語文實際學(xué)習(xí)程度以及課標(biāo)的要求。我們知道，語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)

11、一的學(xué)科。有自己獨特的學(xué)科性質(zhì)。在本課的教學(xué)中，我準(zhǔn)備采納以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的過程。針對本文我認(rèn)為讓同學(xué)自己朗讀體驗、質(zhì)疑問難，讀文找句，合作溝通能有效地體會晏子奇妙機靈應(yīng)對楚王的羞辱維護自己和國家的尊嚴(yán)，我 信任讓同學(xué)自己學(xué)是最好的一種學(xué)習(xí)方式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。 四、說教學(xué)流程 (過渡語)我?guī)е@樣的教學(xué)理念為了更有效地落實教學(xué)目的，突出重點，打破難點，力求簡簡潔單，扎扎實實地上好語文，真實綻開我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。 (一)導(dǎo)入 (二)初讀 (三)品讀 (四)拓展 (五)總結(jié) (一)導(dǎo)入板塊

12、 說明課題，導(dǎo)入新課。 1、板書課題：晏子使楚。理解使，出訪。 2、生讀課題，師介紹晏子，說明子是古代對對有學(xué)問有奉獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些有名的人物。比方：孔子、孟子等。 3、從課題晏子使楚中，你知道了什么?(晏子出訪楚國。) 是啊，晏子出訪楚國，那又是怎樣寫他出訪的緣由經(jīng)過和結(jié)果的呢?讓我們一起來跟著晏子去楚國看一看。 (設(shè)計意圖)這里我采納了開門見山法挺直板書課題導(dǎo)入了新課，關(guān)注了課題。因為題目是文章的眼睛，即文眼。從題目入手往往能生發(fā)教學(xué)的切入點，因此，我剛剛讓同學(xué)說說你從晏子使楚這個題目中讀出了什么?引導(dǎo)同學(xué)說出晏子出訪楚國這樣一件事情就是力圖表達課未始，已成基調(diào)

13、的教學(xué)節(jié)奏。 (二)初讀板塊 在初讀板塊，我要達成兩個目的。一通過讓同學(xué)專心地初讀課文，教者關(guān)心他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點指導(dǎo)。 糾偏字音：乘(第四聲)機 枳(翹舌，第三聲)大夫(留意多音字，這里念da fu) 留意字形：晏 辱 (都為上下構(gòu)造)柑橘 枳(留意偏旁同為：木) 在字義方面，我主要通過讓同學(xué)查字典、查詞語手冊和聯(lián)絡(luò)上下文在語境中相機理解，比方 羞辱 敬重 大夫 盜賊等 二是在同學(xué)初讀過后，對文章有一個整體的感知與把握。我就是讓同學(xué)說說文章主要講了一件什么事。在同學(xué)說的根底上我隨機梳理板書，達成感知的目的。 (設(shè)計意圖)這一環(huán)節(jié)這兩個目的的實現(xiàn)，我主要著眼

14、培育同學(xué)良好的語感和整體把握力量。通過對文章的把握，作為感知的側(cè)重點，以求同學(xué)初讀后有一個整體的印象，為品讀奠定堅實的根底。 (三)品讀板塊 (過渡語)這樣子，我的教學(xué)就進入到了細讀、品讀環(huán)節(jié)。這一局部是教學(xué)的重點，是落實教學(xué)目的的主要載體。 這一環(huán)節(jié)我主要采納詳細步驟化的表述方式，分四步進展： 第一步： 細讀第3自然段晏子和楚王間的第一回合比賽： (1)標(biāo)注出楚王第一次羞辱晏子的語句，并談?wù)勀闶侨绾卫斫獾? (2)找出晏子回擊楚王的話，自由朗讀，依據(jù)提示談?wù)勱套诱Z言之妙。(讓同學(xué)自由說理) (3)晏子回擊的結(jié)果如何?(楚王只好叮囑大開城門，迎接晏子。) (4)楚王開城門是無奈的，否那么就要成

15、認(rèn)楚國是狗國，自己是狗王了。讓我們分角色有感情地朗讀第三自然段。 其次步：通過反復(fù)朗讀，認(rèn)真思索，同學(xué)小組合作自學(xué)第4、5自然段。 第三步：感情朗讀，理解晏子 1、用一個詞語來說說晏子是一個怎么樣的人?臨危不懼 口齒伶俐 喜愛祖國 足智多謀 能言善辯 2、嘗試分角色朗讀課文。先分組預(yù)備，再課堂朗讀。 第四步：總觀全文，理解構(gòu)造(3分) 自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)絡(luò)? 抓住重點句： 楚王仗著自己國勢強盛，想趁機羞辱晏子，顯現(xiàn)楚國的威嚴(yán)。 從今以后，楚王不敢不敬重晏子了。 (理解首尾照應(yīng)的關(guān)系。) (設(shè)計意圖)這一板塊我緊緊圍繞楚王羞辱晏子，晏子如何奇妙應(yīng)對楚王羞辱充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)

16、的過程，讓這一過程呈現(xiàn)板塊狀、步驟化，讓同學(xué)沉醉在語言文字的世界里，不斷地走來回，大力表達語文教學(xué)的語文味。在同學(xué)自我感悟體驗的根底上教者適時地作出點撥、指導(dǎo)，從而讓同學(xué)對晏子是個怎樣的人有深入的理解與體會，從而到達理解語言、積累語言、運用語言的目的。 (四)拓展板塊 (過渡語)接著我就進入到第四板塊的教學(xué)，穩(wěn)固深化、拓展延長。這里我主要支配如下的語言理論。 1、排練課本?。悍秩M分別表演，同學(xué)自由選擇一個自己喜愛的角色。并給出每集劇本的劇名。 2、課外拓展練習(xí)：一天，德國大詩人歌德在公園漫步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批判家，這位高傲的批判家說：你知道嗎?我這個人從來不給傻瓜讓路。歌德卻說： 。說完閃身讓批判