“以寫促讀”教學(xué)法探究

1、“以寫促讀”教學(xué)法探究 對于語文閱讀教學(xué)，很多專家都有過深入的研究。多年的教學(xué)實踐告訴我們，這是一個有必要、也值得進(jìn)一步深入探討的課題。在初中語文閱讀教學(xué)中，我們遵循“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的理念，主張關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過“以寫促讀”教學(xué)法的實施，實現(xiàn)個性化閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其合作和探究精神。這樣可以全面提高初中生的閱讀能力，優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果。 一、“以寫促讀”教學(xué)法的提出背景 筆者所在的昌邑市新村中學(xué)，位于昌邑市都昌街辦，屬于城鄉(xiāng)接合地區(qū)，流動人口多，學(xué)生家長的文化素質(zhì)普遍較低，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)期望不高，且生源流失嚴(yán)重。受周邊環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、師資力量等多方面因素的影響，學(xué)校

2、的語文教學(xué)質(zhì)量一直不容樂觀。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，閱讀能力是語文能力中的重點。作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)部分，語文閱讀教學(xué)要適應(yīng)時代的要求和環(huán)境的變化。在城鄉(xiāng)接合區(qū)域?qū)W校，學(xué)困生的比例較大，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，也沒有良好的學(xué)習(xí)方法，缺乏閱讀興趣，閱讀能力不強。因此，在實施閱讀教學(xué)的過程中，我主要加強了對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導(dǎo)。 二、“以寫促讀”教學(xué)法實施策略 1.指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行閱讀預(yù)習(xí) 閱讀習(xí)慣較差這一問題在這里很多學(xué)生身上表現(xiàn)得比較突出，大多數(shù)學(xué)生都沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也沒有掌握預(yù)習(xí)的方法。因此，學(xué)習(xí)新課文之前我都會布置預(yù)習(xí)任務(wù)，以培養(yǎng)

3、學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，如生字詞的預(yù)習(xí)、課文段落結(jié)構(gòu)的劃分、課文大意的歸納等。這些任務(wù)我要求學(xué)生按自己的理解用心去做，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。課前，小組長會檢查組員的預(yù)習(xí)情況，如有組員沒有完成預(yù)習(xí)任務(wù)，就會影響小組的平時分?jǐn)?shù)。 2.用適當(dāng)練筆培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 閱讀方法有很多種，針對初中生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣進(jìn)行分析后，我采取了讓學(xué)生在閱讀中隨時進(jìn)行練筆的方法。練筆的主題不定，有時是老師提出問題，有時是學(xué)生自我發(fā)揮。如在學(xué)習(xí)魯迅的從百草園到三味書屋這篇課文時，我給出兩個題目，一個是用“不必說也不必說單是”仿寫一段話；另一個是試著用一系列動詞敘述做某個游戲或某個事件的過程。剛開始學(xué)生很不適應(yīng)，個個抓耳撓腮，不

4、知該如何下筆。我放寬要求，不限長短，有話即可。這樣多試幾次，經(jīng)過不斷點撥，學(xué)生們寫出了不少精彩的語句。 閆彤彤同學(xué)這樣寫：“不必說藍(lán)藍(lán)的海水、柔和的陽光、金黃的沙灘和嬉鬧的人群，也不必說白白的海浪、沐浴的愜意和沖浪的快感，單是徐徐的夏風(fēng)，就足以令人心曠神怡?！敝芾び⑼瑢W(xué)這樣寫：“不必說雄偉的高樓、明亮的街燈、青翠的樹木和精致的店鋪，也不必說公路上穿行的車輛，在路邊悠閑散步的人們，單是這一條古色古香的街巷，就值得慢慢逛悠?！痹谶@種訓(xùn)練中，學(xué)生收獲的是創(chuàng)作的體驗，認(rèn)識到駕馭文字并不是很難的事情。這不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，也增強了他們的寫作自信心。 在學(xué)習(xí)周素珊的第一次真好這篇課文時，我讓學(xué)生先討

5、論一下自己第一次做某件事的經(jīng)歷。學(xué)生紛紛講述自己的切身經(jīng)歷，氣氛很熱烈。接著，我讓大家把所說的話形成一篇小文章，大多數(shù)學(xué)生都毫不費勁地寫了下來。 李瑩慧寫的是第一次上學(xué)：“父母把我交給了老師，幼小的我內(nèi)心充滿了恐懼，以為父母不要我了，便放聲大哭起來，瞬間把老師弄了個措手不及，別的同學(xué)還過來勸我第一次上學(xué)的感覺挺奇妙的?！泵襄\浩同學(xué)寫的是第一次軍訓(xùn)：“我們經(jīng)常在大太陽下不停地訓(xùn)練，站軍姿，踢正步，很苦很累。但我們沒有退縮，始終堅持，終于在會操表演的時候獲得了第一名的好成績。第一次軍訓(xùn)讓我懂得了一個道理堅持不懈就一定會成功！”齊曉卿寫的也是第一次軍訓(xùn)：“教官的口令喊個不停，太陽在長長的口令聲中漸漸

6、升高，耳邊響著單調(diào)的風(fēng)聲，我們的呼吸聲也越來越重，腳步聲和教官糾正動作的口令聲混在一起。我感覺到豆大的汗滴順著臉龐流下來，但是教官還是沒有讓我們休息的意思第一次軍訓(xùn)讓我明白了一個道理只有付出才有收獲?！?在寫了自己的各類“第一次”之后，再來學(xué)習(xí)第一次真好這篇課文，幾乎不用老師怎么講解，學(xué)生很容易地就把課文內(nèi)容掌握了。經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和了解作者背景，學(xué)生明白了好的文章來源于真實的生活，大作家的每一篇文章也都是自己的感悟。無論是閱讀還是寫作，都不能把自己游離于主題之外，要從真情實感出發(fā)體驗作品、創(chuàng)造作品。 學(xué)習(xí)了林海音的爸爸的花兒落了這一課后，我讓學(xué)生寫一寫對文中英子的看法。除了遣詞造句的技巧，我發(fā)現(xiàn)

7、很多初中生還具有比較強的分析問題和歸納問題的能力?？梢姡瑢㈤喿x與寫作結(jié)合的教學(xué)方法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時思考的好習(xí)慣，讓他們能夠從文學(xué)作品中領(lǐng)悟道理。 3.引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，寫讀后感 要真正形成閱讀能力，還必須進(jìn)行大量的課外閱讀。基于此，我結(jié)合我市語文教學(xué)現(xiàn)狀，先后引入“經(jīng)典誦讀”“語文主題學(xué)習(xí)”等實驗活動。一是課內(nèi)閱讀和課外閱讀緊密結(jié)合，利用“語文主題學(xué)習(xí)”叢書等資料從課內(nèi)拓展到課外，拓寬學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)他們的基本閱讀能力。二是在閱讀之后及時引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，不做硬性規(guī)定，只要能讀懂文章，寫出自己的感悟即可。三是教師有意識地點撥學(xué)生。學(xué)生在理解文章內(nèi)容時往往會出現(xiàn)偏差。如范進(jìn)中舉這一課

8、，一開始，很多學(xué)生都認(rèn)為范進(jìn)既老實忠厚，又勤奮好學(xué)，很難理解文章的主旨。經(jīng)過老師進(jìn)一步的介紹，大家才認(rèn)識到范進(jìn)是封建科舉制度的一個犧牲品，也就重新思考對這個人物的認(rèn)識和對課文情節(jié)的把握。 三、“以寫促讀”教學(xué)法實施成效 在課堂閱讀教學(xué)中，“以寫促讀”教學(xué)法經(jīng)過一年的實施，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到明顯提高。很多學(xué)生從開始時讀課文磕磕巴巴，到后來能夠輕松流利有感情地朗讀；從開始時寫作文錯別字連篇，甚至標(biāo)點符號也用不對，到現(xiàn)在能寫出有真情實感、語言流暢優(yōu)美的文字，學(xué)生的閱讀和寫作能力有了較大提高。學(xué)校有6名學(xué)生在報刊上發(fā)表了文章，12名學(xué)生在省、市、縣征文比賽中獲獎。更重要的是，孩子們經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成“不動筆墨不讀書