《愛和自由》的讀書筆記優(yōu)秀書評(píng)五篇

1、序言為減輕各位朋友的工作量，有著整理多年文檔的經(jīng)驗(yàn)，篩選出實(shí)用、準(zhǔn)確、可修改文檔模板供您學(xué)習(xí)參考，提高您的工作效率。下載后請(qǐng)使用辦公軟件打開文檔，內(nèi)容均可以修改和編輯，上面序言可以刪除，謝謝!愛和自由愛和自由的讀書筆記優(yōu)秀書評(píng)五篇的讀書筆記優(yōu)秀書評(píng)五篇自由是一種對(duì)人生的全新認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)需想太多的勇氣。書中沒有人是自由的，也沒有人不自由，而最自由和最不自由往往就是一線之間。接下來(lái)小編給我們帶來(lái)愛和自由的讀書筆記優(yōu)秀書評(píng)，希望我們喜歡!愛和自由的讀書筆記優(yōu)秀書評(píng) 1“當(dāng)給兒童自由時(shí)”是愛和自由這本書自序的第一句話，看完全書后，回頭再看這句話有很多感要。本書以愛和自由為全書的立足點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)給孩子的

2、愛想有科學(xué)的方式，即在對(duì)兒童成長(zhǎng)規(guī)律的充分掌握的基礎(chǔ)上，利用蒙氏的各種訓(xùn)練方法，并給孩子充分的自由的選擇。作者相信這樣孩子就可以全面發(fā)展，這就是蒙氏思維的本意。作者用各種事例充分講解了“愛和自由”對(duì)培養(yǎng)人格健全的孩子的重想性。同時(shí)，作者在全書的快結(jié)束部分，也簡(jiǎn)想地提到了約束孩子不良行為的方法。總體來(lái)講，作者比較審慎地遵照蒙氏的方法在實(shí)踐著兒童教育，并總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。但作者沒有對(duì)蒙氏思維提出創(chuàng)立和提高，也沒有結(jié)合時(shí)代和國(guó)情做一些深入的思考和實(shí)踐，還是停留在對(duì)蒙氏思維基本技巧的尊崇和仿效上。“當(dāng)給兒童自由時(shí)” ，這句話真的很好地概括了全書的立意。作者所謂的“愛和自由”是成人施舍給孩子的，主角還是成

3、人，孩子是被施舍的對(duì)象。作者想求成人盡可能地掌握自己的孩子，給他們科學(xué)的愛，給他們盡可能充分的自由。但無(wú)論加上什么樣的修飾詞，這種施予和授予的關(guān)系沒有變，孩子是被動(dòng)的，是從屬地位的。這意味著，成人有權(quán)力決定給什么樣的愛，給什么樣的自由。給什么，怎樣給，取決于成人認(rèn)為怎樣有利于孩子的“健康發(fā)展” 。這種施舍的“愛和自由”是功利主義的，并且會(huì)因社會(huì)的壓力而不斷修正、變化，最終就是妥協(xié)和放棄。愛和自由的讀書筆記優(yōu)秀書評(píng) 2對(duì)蒙特梭利教育掌握得不多，暑假里，翻閱了愛和自由 ，才對(duì)其教育理念有了更進(jìn)一步的理解。蒙特梭利說(shuō)：“兒童只有依靠愛和自由，才能獲得成長(zhǎng)的全部能量，以便成為真正意義上的人。 ”這讓我

4、要起一項(xiàng)學(xué)者的一句話：“以愛的情感激發(fā)兒童成長(zhǎng)的積極性;以自由的空間樹立兒童自我意識(shí)的自覺性”在蒙氏教育，需想孩子們遵循的“規(guī)則”特殊少，比較主想的三條：第一，不傷害自己;第二，不傷害他人;第三，不傷害環(huán)境。孩子們?cè)谧袷剡@三條基本規(guī)則的前提下，他們有權(quán)利為自己做決定，他們可以做自己的主人。每一項(xiàng)生命都不一樣，每一項(xiàng)生命的發(fā)展都不一樣。就拿敏感期來(lái)說(shuō)，蒙氏教育講究想在兒童敏感期來(lái)臨時(shí)，抓住這次敏感期，取得事半功倍的效果。一項(xiàng)孩子 6 歲才出現(xiàn)數(shù)學(xué)邏輯的敏感期，但這并不說(shuō)明他想比 5 歲就出現(xiàn)數(shù)學(xué)敏感期孩子笨，只不過(guò)他的數(shù)學(xué)敏感期來(lái)的晚而已。一項(xiàng)孩子想畫畫到凌晨，也不想打擾他，因?yàn)樗翘幱诶L畫的

5、敏感期。他想通過(guò)持續(xù)、反復(fù)的操作來(lái)達(dá)到認(rèn)知和發(fā)展的目的。但如果在孩子童年時(shí)期沒有足夠的自由來(lái)發(fā)展他的敏感期，那孩子有可能喪失了這么一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。有可能他終生不再繪畫，終生都不能感受到繪畫的美。孩子在一項(xiàng)充分自由與愛的環(huán)境里，發(fā)展的是心智，認(rèn)知的是真理，而不是在控制和壓抑下迷失了真正的自我。而迷失了真正的自我，人的一生是不可能幸福的。愛和自由的讀書筆記優(yōu)秀書評(píng) 3孫瑞雪是中國(guó)著名的教育家和兒童心理學(xué)家。也是“愛和自由、規(guī)則與平等”教育精神的創(chuàng)始人。 愛與自由就是她幼兒教育的宣講錄。在翻開書的第一頁(yè)，有這樣一段話“千萬(wàn)次父母因此書而轉(zhuǎn)變，他們心靈受到震撼，感動(dòng)而愧疚 ，并從中學(xué)會(huì)真正的愛，真正的

6、教育。千萬(wàn)次孩子因此書而健康、愉悅地成長(zhǎng)，成為心中有力量，有強(qiáng)大自我，有創(chuàng)立品質(zhì)的一代新人!”能讓千萬(wàn)次父母心靈受到震撼，我不禁要，這本書真的有這么大魔力嗎?等慢慢開始掌握、閱讀這本書，我才發(fā)現(xiàn)心靈的確受到了撼動(dòng)。這本書大多都是圍繞著“愛”而進(jìn)行的，里面的實(shí)例有很多都是貼近大家中國(guó)家庭生活的。也有很多是大家經(jīng)常出現(xiàn)，卻沒有引起足夠重視的問(wèn)題。最讓我印象深刻的是：如果一項(xiàng)孩子成績(jī)優(yōu)秀，家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)：“老師，多謝你對(duì)我孩子的辛勤培育，他才會(huì)這樣出色。 ”當(dāng)大家聽了這樣的話心中總是美滋滋的，你看這孩子這么出色是我努力的結(jié)果。其實(shí)不然，你只是幫助了他，但他真正的心理過(guò)程是由他自己完成的，而你給與他最大的

7、幫助是：沒有從根本上打擾過(guò)他，卻在關(guān)鍵的時(shí)刻愛過(guò)他、喚醒他，使他找到了內(nèi)在的感覺，幫助他自己建立了清晰準(zhǔn)確的概念。其實(shí)，成人還喜歡把孩子的成果歸功于父母，總是喜歡說(shuō)：“你有今天，可以順利的考上大學(xué)都是功勞!”現(xiàn)實(shí)上這是孩子自身的素質(zhì)。是孩子自己在訓(xùn)練過(guò)程中體驗(yàn)、經(jīng)歷而獲得的成功。愛和自由的讀書筆記優(yōu)秀書評(píng) 4愛和自由讀下來(lái)，沒有第一個(gè)那么費(fèi)力，邊讀邊有自己的一些感悟。整本讀下來(lái)，要把自己的一些感受記錄下來(lái)，一方面與他人分享，一方面見證自己的成長(zhǎng)過(guò)程?！按蠹覍?duì)待孩子的態(tài)度一定想嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。如果你不嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，你可能就毀了孩子的一生一世。為什么說(shuō)人類心靈的工程師是幼兒教師呢?有一項(xiàng)朋友說(shuō)：”我發(fā)現(xiàn)

8、了一項(xiàng)秘密，國(guó)際上幼兒園教師在最賺錢的職業(yè)排位上位居第三。 “大家知道在發(fā)達(dá)國(guó)家牙科大夫比較掙錢，律師比較掙錢，現(xiàn)實(shí)上在國(guó)外幼兒教師的地位是非常高的。有的人博士畢業(yè)直接就去帶孩子。人們把最優(yōu)秀的人放到了幼兒教育上，是因?yàn)榱愕搅鶜q決定人的一生。 ”最初認(rèn)為工作就只是一份工作，一種謀生的方式，在卡迪亞從事三年幼兒教育事業(yè)后，發(fā)現(xiàn)它不僅是一種謀生的方式，更是一種成長(zhǎng)方式。怎樣去描述它呢?在卡迪亞工作，感覺自己是永遠(yuǎn)且完全被接納的，可能自己存在很多不足(自己都承認(rèn)且不接納的)但仍被卡迪亞接納。自己也愿意不斷地完善自我，追隨幼兒園成長(zhǎng)的步伐，從內(nèi)心真正地順從。而且工作中時(shí)常會(huì)反思，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己狀態(tài)不夠好，

9、處理問(wèn)題不夠那么有愛時(shí)就會(huì)反問(wèn)自己“愛在哪兒?”工作中的困惑是由于不理解產(chǎn)生時(shí)反問(wèn)自己“理解在哪兒?”愛和自由的讀書筆記優(yōu)秀書評(píng) 5孫瑞雪的愛和自由這本讀物給了我很大的啟發(fā)，讓我更加掌握兒童的心理、訴求、要法。這本書告訴大家，兒童教育同樣想與時(shí)俱進(jìn)，給我?guī)?lái)幾點(diǎn)兒童教育的思考?，F(xiàn)今我國(guó)發(fā)展很快，兒童物質(zhì)生活豐富，現(xiàn)在的兒童還需想什么呢?一、兒童需想父母的理解和鼓勵(lì)。大部分的人平時(shí)都會(huì)給孩子買很一、兒童需想父母的理解和鼓勵(lì)。大部分的人平時(shí)都會(huì)給孩子買很多的東西，可是那并不是他最要想的，只有理解和疼愛才是孩子最多的東西，可是那并不是他最要想的，只有理解和疼愛才是孩子最需想的。請(qǐng)減少與別人孩子的比較

10、，每一項(xiàng)孩子都是一朵沒有盛開需想的。請(qǐng)減少與別人孩子的比較，每一項(xiàng)孩子都是一朵沒有盛開的花朵，請(qǐng)耐心等待他盛開的高光時(shí)刻。的花朵，請(qǐng)耐心等待他盛開的高光時(shí)刻。二、兒童需想家人的陪伴。只有時(shí)常陪伴在兒童身邊，兒童才會(huì)感二、兒童需想家人的陪伴。只有時(shí)常陪伴在兒童身邊，兒童才會(huì)感覺到開心快樂(lè)，兒童才會(huì)感覺到被重視?，F(xiàn)在好多兒童一上小學(xué)就覺到開心快樂(lè)，兒童才會(huì)感覺到被重視?，F(xiàn)在好多兒童一上小學(xué)就被父母送進(jìn)寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)，缺少了父母的陪伴，孩子缺失了幸福被父母送進(jìn)寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)，缺少了父母的陪伴，孩子缺失了幸福感，更有嚴(yán)重者學(xué)習(xí)很差，不愿與人交流，甚至發(fā)生自閉現(xiàn)象。還感，更有嚴(yán)重者學(xué)習(xí)很差，不愿與人交流

11、，甚至發(fā)生自閉現(xiàn)象。還有好多農(nóng)村兒童父母外出打工，很少陪伴孩子，讓童年時(shí)光失去了有好多農(nóng)村兒童父母外出打工，很少陪伴孩子，讓童年時(shí)光失去了色彩，等到孩子大一下進(jìn)入叛逆期，出現(xiàn)很多過(guò)激行為，父母要挽色彩，等到孩子大一下進(jìn)入叛逆期，出現(xiàn)很多過(guò)激行為，父母要挽回時(shí)就晚了一步，請(qǐng)抽一些時(shí)間與孩子一起度過(guò)美好時(shí)光吧?；貢r(shí)就晚了一步，請(qǐng)抽一些時(shí)間與孩子一起度過(guò)美好時(shí)光吧。三、兒童需想玩耍時(shí)間?，F(xiàn)在的教育模式很多家長(zhǎng)喜歡讓孩子搶跑，三、兒童需想玩耍時(shí)間。現(xiàn)在的教育模式很多家長(zhǎng)喜歡讓孩子搶跑，提前學(xué)習(xí)與自己年齡不符的知識(shí)，而忽略了孩子感興趣的事情，就提前學(xué)習(xí)與自己年齡不符的知識(shí)，而忽略了孩子感興趣的事情，就把孩子的創(chuàng)立性給抹殺了，提前學(xué)習(xí)的知識(shí)并不能給孩子帶來(lái)創(chuàng)立把孩子的創(chuàng)立性給抹殺了，提前學(xué)習(xí)的知識(shí)并不能給孩子帶來(lái)創(chuàng)立力，甚至讓孩子收到傷害。有次小女孩，小學(xué)六年級(jí)鋼琴十級(jí)，為力，甚至讓孩子收到傷害。有次小女孩，小學(xué)六年級(jí)鋼琴十級(jí)，為了練好琴，父母費(fèi)心費(fèi)力時(shí)時(shí)監(jiān)督督促，孩子為了不練琴，把水故了練好琴，