淺析多媒體課件在大學(xué)英語課堂的設(shè)計和使用_英語教學(xué)

1、淺析多媒體課件在大學(xué)英語課堂的設(shè)計和使用_英語教學(xué)論文導(dǎo)讀:：現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使多媒體技術(shù)在中國的教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體課件集文字、圖片、音頻和視頻于一體，為學(xué)生提供了生動的情景。對英語課堂而言，該技術(shù)既能幫助學(xué)生更好地了解課程，也能因此提高他們的英語水平。但是多媒體課件在發(fā)展的過程中也呈現(xiàn)其不足之處。本文論述了多媒體課件在大學(xué)英語課堂運用中所存在的問題，即過于華麗的界面、過分依賴多媒體以及缺乏創(chuàng)造力等等。為了幫助提高多媒體在大學(xué)英語課堂的應(yīng)用質(zhì)量，作者提出了一些建議，如提高教師在大學(xué)英語課堂的應(yīng)用技能等等。論文關(guān)鍵詞：多媒體課件，英語教學(xué)，大學(xué)英語課堂本文旨在通過對語言教學(xué)的多媒體的

2、應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出如何利用多媒體進(jìn)行大學(xué)英語課堂教學(xué)的可行方法。1多媒體的發(fā)展史多媒體自20世紀(jì)90年代開始出現(xiàn)在外語教學(xué)課堂上，而在爾后的20年里在西方特別是發(fā)達(dá)國家得到迅猛的提高。如今，其已經(jīng)發(fā)展成為發(fā)達(dá)國家以及發(fā)展中國家中教育領(lǐng)域一項重大的教學(xué)手段。在早期的創(chuàng)新計算機技術(shù)的應(yīng)用中，第二言語教學(xué)出現(xiàn)了語言實驗室的模式，這是多媒體應(yīng)用的雛形。語言實驗室出現(xiàn)不久，計算機輔助語言教學(xué)（Compyter Assisted Languag Learning）的概念也相繼出現(xiàn)了，它是指通過計算機的使用來輔助語言教學(xué)。這是多媒體應(yīng)用的第二個階段。在這個階段，多媒體應(yīng)用主要在于用特定的創(chuàng)作工具進(jìn)行語言

3、編程，就像一名導(dǎo)演在控制整個作品的創(chuàng)作。多媒體的發(fā)展雖說曲折，但卻有著不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。2多媒體的幾種設(shè)計軟件2.1 PowerPoint幻燈片制作軟件幻燈片廣泛使用于大學(xué)英語課堂里，經(jīng)過實驗和調(diào)查，已經(jīng)成為教學(xué)的重要的有效軟件之一。從定義上面來看，它是一種由文字、圖片等等制作出來加上一些特效動態(tài)。教師還可以利用它進(jìn)行文字處理、插入聲音文件。音樂、圖片等等。簡單地說，在大學(xué)英語課堂英語教學(xué)，幻燈片是指教師在授課時放給學(xué)生看的一種圖文并茂的圖片，這樣能夠更加直接、直觀地闡述教師的觀點，使學(xué)生能夠更加容易理解和接受。2.2 Authorware多媒體制作軟件Authorware是一個多媒體編輯軟件，

4、它能夠為設(shè)計的教師提供直觀的圖標(biāo)流程控制界面，該軟件集成效率高，容易掌握，適合教師開發(fā)多媒體教學(xué)課件。而通過該軟件設(shè)計出來的課件更能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.3 動畫制作軟件動畫制作軟件是一種交互式動畫設(shè)計工具，用它可以將音樂、聲效以及富有創(chuàng)新意義的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁動態(tài)效果。這樣的軟件制作極富新意，學(xué)生更能夠由此激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。3多媒體課件設(shè)計的存在問題3.1 負(fù)載過多信息大部分軟件本身都攜帶過多信息，而這些信息對許多學(xué)習(xí)者來說都是無用的怎么寫論文。通過對班級學(xué)生調(diào)查，64%的學(xué)生認(rèn)為多媒體軟件攜帶過多信息。例如：在大學(xué)英語課堂上，老師在講授課本單詞時，有些老師會在

5、課件上用擴散法提供相當(dāng)多的信息，而實際上，部分信息例如該單詞的發(fā)展史和相關(guān)歷史知識在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞并不會起到重要作用，甚至?xí)速M課堂時間，學(xué)生也因此不能吸收重點，這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面的作用。3.2界面過于華麗據(jù)觀察，部分多媒體課件存在著過于華麗的現(xiàn)象。例如好看的視頻，漂亮的圖片，吸引人的背景等等，而學(xué)生在上課時就往往會被這些華麗的設(shè)計所吸引，從而沒有適度關(guān)注課件的重點。所以，大學(xué)英語課堂中，教師也應(yīng)該注意在設(shè)計課件時不要過于花俏。另一原因是大學(xué)英語教學(xué)的對象是20歲左右的學(xué)生，他們愿意也可以接受簡單扼要的課堂教學(xué)。所以，在這方面來說，對比起普通教學(xué)，多媒體教學(xué)就略顯冗繁。3.3 課

6、件缺乏創(chuàng)新許多教師有一個誤區(qū)英語教學(xué)，認(rèn)為攜帶的信息越多，界面越華麗，課件及越顯創(chuàng)新。也有些教師認(rèn)為越簡單明了對學(xué)生起到的作用就越大，例如有些老師直接就把書本的內(nèi)容一字一句地顯示在課件中。盡管這種方法很直觀，但是結(jié)果卻是不盡人意的。學(xué)生不但不容易接受，而且過分依賴課件，會導(dǎo)致遺忘書本的現(xiàn)象出現(xiàn)。4大學(xué)英語課堂上多媒體課件的設(shè)計依據(jù)4.1 多媒體課件應(yīng)用之大學(xué)英語課堂情景教學(xué)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點認(rèn)為，知識是在依據(jù)某種背景下存在的必要信息和別人的幫助下取得的。在某種復(fù)雜但不乏真實的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中往往會采取積極的態(tài)度。而多媒體恰是一種能夠創(chuàng)造出真實情景的有效工具：圖像、音頻、視頻和其他

7、甚至來自于互聯(lián)網(wǎng)的多媒體形式的單一應(yīng)用或結(jié)合應(yīng)用都能創(chuàng)造出真實的情景，這樣，教師就能夠給學(xué)生提供足夠的資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在新視野大學(xué)英語（1） UNIT5SECTION A The Battle Against AIDS中講到艾滋病預(yù)防措施中，可以通過課件，包括圖片、視頻、音頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而引起學(xué)生對艾滋病預(yù)防的重視，達(dá)到學(xué)習(xí)與實踐的雙重效果。4.2 多媒體課件應(yīng)用之大學(xué)英語課堂互動教學(xué)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的中心，它強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力。但是，教師的指導(dǎo)性作用是不能被忽略的。因此，教師和學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行討論并且交流意見，創(chuàng)造一個具有互動模式存在的課堂。例如，在大學(xué)

8、英語視聽說課堂上，學(xué)生可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備的平臺看到教師的教學(xué)課件，而且可以通過該平臺回答老師的問題，與老師進(jìn)行課堂互動。5多媒體課件的應(yīng)用在大學(xué)英語課堂上存在的問題正是因為多媒體課件在大學(xué)英語課堂上的應(yīng)用越來越廣泛，其在輔助性教學(xué)的角色中也就出現(xiàn)了一些消極的問題。其主要表現(xiàn)為：5.1過分依賴多媒體教學(xué)，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)據(jù)本文作者在2009年某高校外語學(xué)院3個年級做的調(diào)查分析，93%的學(xué)生表示更加容易接受多媒體課堂與普通課堂教學(xué)結(jié)合的模式。但是，部分高校教師大部分情況下用屏幕代替了黑板，用鍵盤代替了粉筆，音頻代替了教師的聲音，幾乎忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而上述的情況會導(dǎo)致學(xué)生難以抓住課堂重點難點

9、。同時英語教學(xué)，課件的翻頁速度相對板書而言較快，這不利于學(xué)生記錄筆記。而且，課件的制作是教師在授課之前就已完成，會存在沒有考慮到課堂突發(fā)情況的因素，因此很難根據(jù)課堂學(xué)生的及時反映做出調(diào)整。俗話說，熟能生巧。而對于英語學(xué)習(xí)者來說，更加需要口頭練習(xí)。教師應(yīng)該給學(xué)生樹立多說的榜樣，盡量為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)目谡Z練習(xí)機會，這是提高學(xué)生英語溝通及表達(dá)能力的重要途徑。作為教師重要的輔助教學(xué)工具之一，多媒體教學(xué)并不能取代傳統(tǒng)教學(xué)。而多媒體教學(xué)的長期誤用和濫用，會減弱教師在學(xué)生眼中的威信。5.2不適當(dāng)?shù)恼n堂環(huán)境在多媒體課堂上，大部分授課教師為了使學(xué)生更加清晰地看到課件，會把課室的窗簾關(guān)上，這就使教學(xué)環(huán)境很黑暗、封閉

10、。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的情緒往往會顯得低落，導(dǎo)致他們難以積極地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。本文作者建議，授課教師只需要把靠近屏幕的窗簾關(guān)閉，使學(xué)生清楚地看到屏幕即可。創(chuàng)造一個明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生獲取良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提。6大學(xué)英語課堂該如何正確應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)既然多媒體課件在設(shè)計及應(yīng)用方面存在著問題，那么大學(xué)英語課堂該如何正確應(yīng)用其進(jìn)行教學(xué)？本文作者提出以下建議：6.1按照不同科目的要求進(jìn)行多媒體課件的制作大學(xué)英語包括讀寫課程以及視聽說課程，細(xì)分為泛讀、精讀以及聽力。普遍的英語教學(xué)法包括練習(xí)法、對話法、游戲法、情景模擬法以及測試法等怎么寫論文。在制作課件的時候，應(yīng)充分考慮課程的要求。例如，在視聽說

11、課程上，可以使用暴風(fēng)影音軟件，把相關(guān)視頻通過情景法讓給學(xué)生進(jìn)行視聽，達(dá)到視與聽的同步進(jìn)行的效果。視頻播放完畢之后，可以用PPT讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。6.2提高大學(xué)英語教師的應(yīng)用多媒體課件的技能毫無疑問，教師是大學(xué)英語課堂最重要的“教學(xué)工具”，教師應(yīng)該充分利用其輔助工具-多媒體軟件進(jìn)行良好教學(xué)。這就需要教師提高應(yīng)用多媒體軟件的技能。首先，教師應(yīng)該明確如何使用以及何時使用多媒體軟件。英語課堂的教學(xué)過程包括四個步驟：復(fù)習(xí)講授練習(xí)鞏固。本著使授課內(nèi)容更加容易被學(xué)生接受和創(chuàng)造有效課堂的目的，有些教師會在每個步驟使用多媒體軟件。從表面上看英語教學(xué)，這是個活躍的課堂，但究其本質(zhì)，電

12、腦已完全控制了教師以及學(xué)生。因此，教師應(yīng)該在這些環(huán)節(jié)中分主次地應(yīng)用多媒體軟件，例如，在復(fù)習(xí)和講授環(huán)節(jié)可多用課件展示，而在練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)可用傳統(tǒng)教學(xué)法。其次，教師應(yīng)該有技巧地使用有關(guān)圖片和視頻的軟件。例如，調(diào)整圖片的大小，設(shè)置視頻的清晰度等等?？偟膩碚f，計算機輔助教學(xué)要求教師掌握應(yīng)用多媒體教學(xué)的技能，從而更好地展開多媒體課堂教學(xué)。7總結(jié)綜上所述，隨著多媒體課件在大學(xué)英語課堂的廣泛使用，其在設(shè)計和應(yīng)用方面就會出現(xiàn)相關(guān)的問題。如上述所說的攜帶過多信息、界面過于華麗、缺乏互動性、教師過分依賴多媒體課件、課堂環(huán)境過于沉悶、忽略傳統(tǒng)教學(xué)法等等。針對上述問題，本文作者提出了解決這些問題的對應(yīng)措施，如提高教師應(yīng)用多媒體課件的技能，按照不同科目的要求進(jìn)行多媒體課件的制作等。多媒體課件的應(yīng)用仍在在發(fā)展初期，難免會出現(xiàn)問題。而作為應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的高校教師應(yīng)該給予重視，不斷探討如何才能更恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w的教學(xué)法。參考文獻(xiàn)1Santrock， John W， Educational PsychologyM. 世界圖書出版公司，2007.2韓曉美.多媒體教學(xué)中教師的作用J.