人教版小學語文三年級上冊《富饒的西沙群島》評課記錄

1、課后評議會記錄一、 確定評議會的內容及要求 （） 我們今天的磨課不僅僅是上好這一節(jié)課，而是要做到以下幾點：第一、實現從教課文向教語文的轉變。第二、做實目標的制定與落實。第三、一切從學生出發(fā)。圍繞三個方面去解決實際問題。我們小組的磨課目標在教學中抓住“景色優(yōu)美、物產豐富”進行教學，利用感悟重點語句體會西沙群島的富饒為主要的教學方法。引導和調動學生的情感體驗，珍視學生獨特的感受，使學生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。?因此我們的整個磨課過程要緊緊圍繞情感目標展開，做穩(wěn)做實打磨過程。我們觀摩了王老師執(zhí)教的富饒的西沙群島，今天我們就根據分工情況對這節(jié)課進行評析，請各位老師敞開心扉，暢所欲言，

2、不要有所保留。下面先由主講王老師對執(zhí)教的富饒的西沙群島進行說課。二、 主講人說課 （一、說教材分析富饒的西沙群島一課是人教課標版小學語文第五冊第六組的一篇課文，本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題來編寫的，“重視語言的積累，培養(yǎng)學生積累語言的習慣”是本組專題訓練的重點。富饒的西沙群島這篇精讀課文圍繞著“美麗、富饒”展開，行文思路清晰、結構嚴謹，詞句生動精煉，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。所以在教學這篇課文時，我除了讓學生對文章中的精美語言進行品讀與積累外，還將文章的表達方法滲透其間。根據第二學段的要求，結合本組教材特點，我擬定如下學習目標：二、說教學目標 1、認識“饒、嶼”等10個生字

3、。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。 3.能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。 4.學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。學習重點：通過對重點詞句的理解，了解西沙群島的美麗與富饒。學習難點：理解描寫海水色彩和海域物產的段落。學習文章中圍繞一句話把內容寫具體的方法。三、說學情分析三年級語文教學正處于由低年級識字教學向高年級閱讀教學的過渡階段，在小學語文教學中起著承前啟后的作用。學生在學習中已經有了自己的主見，掌握了部分學習的方法，課堂上思維活躍，喜歡表現自己，有了

4、一定的學習興趣。西沙群島的美麗風光與神奇的海底世界，雖然也會令他們產生濃厚的興趣，但對西沙群島一帶海水色彩豐富、海底物產的富饒大多缺乏感性認識。這就要求教師要選擇好遠程教育資源，作為教學的切入點，拉近學生與文本的距離，幫助學生理解語言文字。四、學法分析1、在學習過程中，注重讓學生直接與文本對話。以各種形式的讀讓學生在讀中理解，在讀中體驗與感悟。2、用任務驅動形成學習目標，在自主學習的基礎上，進行分組合作、交流、探討。在合作學習的過程中，通過有感情地讀一讀，用自己的話說一說，用彩筆畫一畫，寫一寫等方式加深學生對文本的理解。這樣既突顯學習方法的靈活多樣，又易于學生形成獨特感受。五、教法分析1、多媒

5、體輔助教學法。本課時我有效地整合了遠程教育資源，利用多媒體課件直觀形象、易于情景再造的特點，拉近了學生與文本的距離，幫助學生理解重點，突破難點。2、以讀代講法。新課標指出：閱讀是學生的個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。教學中，我以讀代講，引導學生充分“讀”，讓學生在讀中理解、體驗與感悟；進行語言文字的無意識積累；受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。3、寫法指導潛移默化法?？梢院敛豢鋸埖卣f，教材中的每一個課例都是學生學習寫作的范文，而我們上的每一節(jié)閱讀教學課，都應該滲透寫作方法。在教學富饒的西沙群島這篇課文時，在學生對文章中的重點

6、句段進行品讀時，我注重引導學生對文章中的“煉”字、“造”句、“謀”篇等表達方法進行揣摩，讓學生在潛移默化中受到文章表達方法的熏陶。六、教學過程與設計分析根據新課標的要求，結合學生的實際，在分析教材，科學選擇教法和學法的基礎上，我對本篇課文進行如下設計。 一、課題引入：隨著現代高科技的不斷發(fā)展，各種先進的傳媒相繼進入了課堂。運用現代的聲像視聽，三維動畫等手段導入新課，對課堂教學是一次重大的變革。我在教學本文時，首先讓學生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚群，蠕動著的海參，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，海灘上各種各樣的貝殼，龐大的海龜，不計其數的海鳥學生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽解說員

7、的解說，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，產生了新奇感，激起了濃郁的學習熱情。此刻，我抓住時機，說道：這就是富饒的西沙群島，同時板書課題，導入新課。這種運用現代媒體手段，創(chuàng)設意境，由畫入文的導入方法，促使學生產生渴望學習的內趨力，形成學習沖動的教學效果。蘇霍姆林斯基說過：“對所見所聞的觀察、傾聽和體驗，猶如通向美的世界的窗口?！彼晕艺J為很重要的一項任務，就是教會孩子能看到美和感受到美，而待他們有了這些能力之后，則要教會他們保持心靈的贊美之情和善良之意。在本課一開始，我采用錄象創(chuàng)設情境，可以使學生沉浸在美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，再通過教師充滿感情的語言的啟迪引導，學生就會展開豐富的聯想

8、，腦海中就會再現生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤。 二、教學思路：這篇課文內容具體，層次清楚，語言生動，富有吸引力。針對小學語文教學大綱中三年級閱讀教學的要求：“繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合上下文和生活實際理解詞語，學習分析自然段，歸納主要內容?！??我確定了以下教學重難點：通過閱讀課文，理解重點詞語，了解每個自然段的意思，體會西沙群島的美麗和富饒。大綱指出，要處理好語文課整體和部分的關系，一般地說，可以按照由整體到部分再到整體的順序進行教學。為了突破以上重難點，優(yōu)化課堂教學結構，我將整個教學過程分為三部?：一、情境導入。二、初讀課文，識記生字。三、細讀課文，感悟

9、語言。四、圖片欣賞，回顧全文。五、課后延伸。六、布置作業(yè)。（一）初讀課文，識記生字讓學生通讀全文，了解每段的大意，并用自己的話說一說。這是從課文整體入手，目的在于讓學生初步感知課文，了解作者是從“地理位置，總的特點海水海底海魚海灘海島保衛(wèi)建設海島的人們”這幾個方面來介紹西沙群島的。（二）細讀課文，感悟語言 1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優(yōu)美，物產豐富”是西沙群島總的特點。 2、自讀第二自然段。我在教學中，從三個層次入手：1你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。要引導學生先讀，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，有深

10、藍的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。學生把這些詞句聯系起來，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可采用填空的形式來訓練。2再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯系起來，加深對“瑰麗無比”的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感。3思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關系。為此，我設計了這樣一個練習：因為海底（ ），有（ ），有（）海水（ ），所以從海面看（）。通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。同時對學生進行了邏

11、輯思維能力的訓練。 3、朗讀第三自然段。由于本段內容較簡單，為了解學生的掌情況，我設計了下面這個填空練習：海底的巖石上長著（ ）的珊瑚，有的像（ ），有的像（ ），（ ）到處都是，大龍蝦的樣子（ ）。 小學生抽象能力不強，在這段教學中，我采用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生情緒特別高。給學生一定的學習自由度和思維空間，運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松地教，學生愉快地學。他們通過自身的活動展開積極的思維，使畫面形象與文字形象得到了統(tǒng)一，使學生深刻地體會到海底不僅

12、景色美麗，而且物產豐富。 4、默讀第四自然段。讓學生用直線把說明魚多的詞劃出來。通過理解成群結隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎上提問：這段除了寫魚多你還看出了什么？讓學生體會魚的動態(tài)美。利用多媒體畫面放映出各種各樣正在嬉戲的魚群圖。我這樣設置教學環(huán)節(jié)是因為電化教具的應用使教學效果聲像化，它們能化靜為動，化平面為立體，化不可見為可見，使教學活動有聲有色，使兒童身臨其境，多種感官的積極性都調動起來，使他們越學越愛學。齊讀最后一句話，提問：誰能把“多得數不清”與“一半是水，一半是魚”聯系起來提出問題。學生會說：既然說魚多得數不清，為什么又說一半是水，一半是魚呢？變老師的問為學生質疑。亞里斯多德有

13、句名言：“思維從疑問和驚奇開始?！弊寣W生自己質疑，帶著問題再讀書思考，想辦法解決，說出對問題的理解，體會到文中的“一半是水，一半是魚”并非真的一半是水，一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數量之多，從而體會到這里物產豐富。 5、分組自學五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，非常富饒。為了使學生能提綱契領的掌握第五自然段的內容，便于理解本段，又能使學生在寫作文時做到有條理地進行敘述，我設計了分層這一步驟，讓學生先找出本段向我們介紹了哪些事物，學生很容易就會找出貝殼和海龜兩種事物，為此，就可將本段分為

14、兩層。再引導他們抓住重點詞句，將這些詞句恰當地連接起來，歸納段意。這可以和訓練學生抓住重點詞語的能力結合起來，以減輕初學歸納段意的難度。在第六自然段教學中，引導學生理解這段中每句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。注重培養(yǎng)學生的自學能力。 6、反饋質疑，體會富饒，對結尾段加以理解。讀最后一段：為什么西沙群島必將更美麗、富饒？引導學生體會出這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美、人更美。深挖教材，培養(yǎng)學生的學習的熱情。引導學生聯系思想實際談認識，讓他們萌發(fā)“學好本領，建設祖國”的遠大理想。（三）朗讀品味加強語感的訓練。在本課教學中，我把指導學生朗讀貫穿于課堂教學的全過程，這樣能調動學生的學習興趣

15、。學生通過朗讀后，最后讀懂了課文，就會感到是一種精神上的享受。朗讀訓練不僅培養(yǎng)了學自覺讀書的習慣，而且學生的思維、想象、理解?、表達能力通過朗讀也得到了綜合訓練。以朗讀助理解，以朗讀促抒情，是學習寫景抒情這類文章的有效。本課我采用“聽讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句，提高學生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。（四）課堂總結，我首先讓學生快速讀課文，了解課文主要內容。然后再通過深情道白的形式將課堂氣氛推向高潮，并隨機進行愛國主義教育。（五）課后作業(yè)，我除了安排常規(guī)的練習鞏固與語言積累外，還讓學生課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。訓

16、練多了語言也就流暢了，為今后的班內口語交際教學打下基礎，這是一種削坡式的設計。（六）板書設計，我注重以簡潔的文字體現文章的重點、脈絡結構，學生一看就能憶起文章的結構與重點部分。三、資源設計分析針對學生方位感差，對西沙群島一帶海水色彩豐富、海底物產的富饒大都缺乏感性認識。在整合資源時，注重從模式二接收的衛(wèi)星ip資源中重點截取了中國地圖；精選了幾張海面風光與海底物產的圖片；剪輯了海底世界的部分視頻，通過本人的簡單技術處理而得。針對我縣學校都接通了互聯網這一實際情況，作為一名學科教師兼農遠技術員，本著“跳出農遠用農遠資源”的思想。根據貝殼部分小練筆教學環(huán)節(jié)的需要，我還特地從互聯網上下載了一些有關貝殼

17、的圖片，利用動畫制作程序制作了貝殼動畫，讓學生觀察。農遠工程的實施，使得鄉(xiāng)村課堂教學手段有了一次成功的飛越。今天的學生能夠在老師的引導下，通過自主、合作、探究的學習方式來品讀課文；教師再也不用口若懸河，而是輔之以課件的展示，實現了情境的再現，幫助學生理解了重點，突破了難點。但也對教師提出了更高的要求，我會加倍努力學習相關知識與技能，做一個新型教師。我的說課到此完畢，懇請各位專家對我多提寶貴意見。謝謝大家！三、 集體評課議課下面請各位老師就自己的觀課角度評議曲老師執(zhí)教的富饒的西沙群島一課。（一）教學流程分析：（張國帥、張靜靜、姜明輝、王曉琴、徐卉、王鵬等 ）教學過程設計的前提是教學目標，教學目標

18、是“預期的學生學習結果或預期的學生學習活動要達到的標準”。有效教學目標的設定應依據課程標準對本年段學生的學習要求、教材所呈現的課程資源以及學生的學習經驗和知識水平來設定，因學定教。因此，對于本堂課的教學過程觀察，主要從教學目標確定、教學過程設計、教學效果分析三個方面進行分析?？赐昵蠋煾火埖奈魃橙簫u的課堂教學實錄，我們三位老師覺得曲老師在教學設計這一塊是下了很大的功夫，整個一堂課學生始與“景色優(yōu)美物產豐富”共振動，真正做到了教師是引領者、學生是真正的表演者的角色。這一課的教學流程我們梳理了一下基本步驟有以下幾大塊：一、 因學定教，確定有效教學目標通過對曲老師教案的閱讀與分析，本堂課的教學目標設

19、計曲老師充分分析了教材和學情。 （一）教材分析富饒的西沙群島是人教版小語教第五冊、第六單元的一篇講讀課文。這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文先將西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門。全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海水海底海灘海島”這樣的層次圍繞“風景優(yōu)美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“富饒”。用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。 （二）學生分析 1、語文課程標準指出，中年級的閱讀教學要能夠引導學生“初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提

20、出疑問?！薄澳艹醪桨盐瘴恼聝热?，體會文章表達的思想感情?！薄胺e累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段?！比昙壣蠈W期處在中年級的起步階段，把握主要內容、體會情感等要求要相應降低。 2.對于三年級的學生來說，經過一、二年級的培養(yǎng)和訓練，審美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加強。他們已掌握一些閱讀的方法，絕大多數學生閱讀速度較快，能有感情的朗讀課文。 3.西沙群島是一個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。但對絕大多數人來說，更是個遙遠、模糊、神秘的地方。特別是我們沂蒙山區(qū)農村的孩子，平時對大海難得一見，因此對課文中描寫的景物的理解有一定的難度。 二、遵循規(guī)律，設計教學過程 任何事物只有達到內容與形式的有機結合，才

21、能呈現出完美合理的狀態(tài)。依據語文課程標準的相關理念，閱讀教學應該遵循“整體部分整體”的原則組織教學，體現“感悟積累運用”的閱讀教學三層次。李老師的課堂教學主要由六大環(huán)節(jié)組成：1.激趣導入；2.初讀課文，認讀生字；3.細讀課文，感悟語言；4、升華中心，點明方法.；5.?課后延伸6、布置作業(yè)。其教學程序的設計遵循了語文閱讀教學的基本規(guī)律，符合教學內容特點，并充分考慮了學生的認知水平和已有的學習經驗，符合學生實際。六大環(huán)節(jié)教學思路層次分明，脈絡清晰。 （一）激趣導入。在這一環(huán)節(jié)中，教師首先以西沙，我愛你這首歌曲激起學生閱讀文本的欲望。接著，教師課件出示西沙群島的圖片，進一步激發(fā)學生對西沙群島的求知欲

22、，了解學情，因學定教。（二） 初讀課文，認讀生字。 教師先讓學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。接著檢查詞句的朗讀、理解詞語，并引領學生整體感知課文內容，理清課文脈絡。 該環(huán)節(jié)將預習放在課內，做到了預習的扎實有效。從生詞的認識到課文內容的初步了解，分層進行，符合學生的認知規(guī)律，學生較好地完成了字詞認讀、課文朗讀的教學目標。 （三）細讀課文，感悟語言。該環(huán)節(jié)教師首先用多媒體出示課文內容，引導學生感悟西沙群島之美，然后用課件，用簡筆畫加深學生印象，并讓學生進行句式練習。重點學習詞語，練習說話，并學會一些句式。（四）升華中心，點明方法。 齊讀，找出與第一段相似的句子，點明寫作方法：首尾呼應。 2.知

23、道最后一段在文中起什么作用。（總結的作用） （五） 課后延伸。 小練筆，仿照本課結構描述自己的家鄉(xiāng)。認清段式（即：先總述，后分述，再總結）（六）布置作業(yè)（選擇其一，也可全部做完。） 1、抄寫課文中優(yōu)美的句子。（必做） 2、課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。（選做） 3.編寫西沙群島導游詞。（選做）如：親愛的游客朋友們： 你們好，歡迎你們來到西沙群島。西沙群島位于（）。這里風景優(yōu)美，海水（），海底有（），海灘上（）。西沙群島的物產也很豐富，海里有（），海島上有（）。激活了學生的參與意識，體現了以生為本的教育理念，也完成了開放式課堂的構建，將學生的學習由課內延伸到課外。完成了從開放到開放的大語文課

24、堂教學的建構。 同時，課堂結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。課堂上，教師所提出的每一個問題都是從學生的有效學習出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體地位。整堂課各個環(huán)節(jié)的時間分配合理，密度適中，課堂提問設計精心，學生思維活躍，氣氛熱烈。三、教學效果明顯： 無論是課內作業(yè)還是課后作業(yè)，本班學生都完成得有質有量，取得了非常完美的教學效果。 通過本課的學習，學生在知識、能力、品行方面都有了一定程度的提高，課堂教學是有效的。 （二）學生參與情況分析：（ 王雪梅、王鵬 ） 從課堂觀察記錄我們可以看出：王老師安排的朗讀內容豐富，對課文中的課題、全文、段落、重點句子、詞語都進行了朗讀。朗讀的形式有7種：指名讀、自由讀、默讀、

25、分組齊讀、分男女生讀、全班齊讀、教師引領范讀。教師的朗讀指導有11次。學生的朗讀效果：達到標準的有10次，達到標準的有4次。教師對學生的朗讀評價，肯定性7次，沒有可否的有4次。從學生朗讀投入狀態(tài)看，本組10人中，在整節(jié)課的朗讀次數中有65次是投入狀態(tài)，投入率59，有45次是非投入狀態(tài)，非投入率41。綜上所述，有效朗讀_10_次，無效朗讀_1_次。通過數字統(tǒng)計顯示，我們了解到學生參與課堂活動以個體、主動參與為主，同時學生結合自己的思考，積極參與課堂活動。集體活動和小組活動略少，但全體學生仍然都能得到活動。 新課程倡導學生主動參與課堂教學，而王麗老師的這節(jié)課，正是用引導的策略和激勵性的評價語言，激

26、發(fā)了學生的表達欲望，讓整節(jié)課的學習氛圍非常濃厚，課堂氣氛活躍。教師對于坐在教室左邊、右邊、后邊的學生沒有忽略，反倒是刻意的關注這些學生，給這些學生發(fā)言的機會很多。值得一提的是，曲老師特別關注班級內平時性格比較內向，學習成績也不是很好，自信心不足的學生，關注這幾個孩子上課的學習狀態(tài)，提高他們學習的積極性。整體來看，這節(jié)課的條理性比較好，目標也明確精煉，師生互動默契，很好的體現學生的主體作用，這幾個方面都是我們本次磨課想要達到的目標，在講課中的到很好的體現，同時看到老師們的努力和進步。（三）教師提問的有效度：（ 張國帥、張靜靜 ）曲老師執(zhí)教的富饒的西沙群島一課的課堂真正實現了以朗朗的書聲為基礎，以

27、學生的參與為主線，以思維發(fā)展，能力提高為目的的閱讀。整堂課充滿了濃濃的“語文”味道，讓語文課成為吸引孩子的萬花筒，讓語文課變成孩子成長的舞臺。在享受精彩的閱讀課堂的同時，我選擇教師課堂提問這一角度，對本次教學過程進行觀察。通過觀察我發(fā)現曲老師的課堂提問關注了思考性、啟發(fā)、想象性，在有效的課堂提問的引導下，實現了學生課堂閱讀的有效性。針對曲老師課堂教學過程及以上數據統(tǒng)計，我總結曲老師本節(jié)課的課堂的提問的有效性在于以下幾方面：1、關注了課堂提問的引導性在本課的教學中，曲老師提出了3個有價值的問題，你喜歡音樂嗎？用音樂激發(fā)學生興趣。然后用你們知道西沙群島嗎？這個地方怎么樣？提問的質量的有效性一次比一

28、次明顯，一次比一次加強，引導學生進入本節(jié)課，吸引住了學生。2、關注了課堂提問的藝術性在精讀課文的部分，曲老師用簡單、連續(xù)的提問引導著學生不斷地更深入的思考、理解課文，特別是在細讀課文感悟語言部分加強提問，不惜用了40個提問，引導學生圍繞關鍵句子的同時也很巧妙的滲透給了學生如何運用關鍵詞來充分理解文章的學習方法。這一點很巧妙！有問就有答。長久以來，我們的課堂缺乏靈性的原因似乎正在于過多的重視教師的基本功素養(yǎng)而忽略了學生的表現，其實重視教師基本功素養(yǎng)本沒有錯，而是重視的點有待商榷，我想，一堂課中，老師如果能夠帶給學生輕松自如卻發(fā)人深省、直指要害的問題，讓老師的有效引導與學生的積極學習更加有機的融合

29、在一起，這才是一堂好課的完美呈現。通過這次閱讀教學的課例學習，我更加深刻的認識到這一點，收獲頗豐。3、關注了課堂提問的針對性曲老師在本節(jié)課中有很多時候的提問時機恰到好處，這種時機的有效性也可以認為是提出問題非常具有針對性。這樣的提問，一方面引起學生的注意，減少學生在上課學習時錯誤的發(fā)生；另一方面還鞏固強化了學生的記憶。課堂提問既是一種常用的教學手段，又是一門教學藝術，作為教師，我們必須在備課時多下功夫，細節(jié)決定成敗。要以認真的態(tài)度對待自己課堂教學中的每一個提問，一絲不茍，使課堂提問真正能留給學生思考的空間，發(fā)展學生的思維能力，以達求達到良好效果。（四）教學策略識字教學分析（ 徐卉 ） 本節(jié)課我

30、的觀察點是在閱讀中識字的教學策略，從統(tǒng)計表可以看出，曲老師始終貫穿著在閱讀中識字這樣的教學理念，從初讀課文，再到重點讀第一自然段，重點讀某些含有生字的句子，在這樣的過程中有些生字的復現率達四五次。同時，曲老師還合理地運用集中識字，如在第一自然段讀后讓學生圈出生字集中認讀，再像游戲環(huán)節(jié)讓學生救小魚，這種集中識字的合理運用對識字教學目標的完成更有利。同時，在每一個字的教學中，曲老師也采用了多種識字教學策略，像“加一加”用了兩次、“減一減”用了一次、生活中識字用了一次，組詞補充句子用了一次，這些識字方法的運用提高了學生學習漢字的興趣。 （五）教學目標達成度：（ 王曉琴） 通過觀看曲國茂老師的課，我的觀察點主要在識字教學目標的達成度上，從統(tǒng)計表中可以看到，在教學過程中，曲老師非常注重對生字音形義的總體把握，十個生字的讀音全部解決，字形分析達75%，理解字（詞）義達75%。正因為曲老師的教學目標清楚扎實，在教學過程