《養(yǎng)魚(yú)記》說(shuō)課稿

1、養(yǎng)魚(yú)記說(shuō)課稿 養(yǎng)魚(yú)記說(shuō)課稿作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的養(yǎng)魚(yú)記說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。各位評(píng)委，下午好！今天我說(shuō)課的題目是歐陽(yáng)修的養(yǎng)魚(yú)記。養(yǎng)魚(yú)記是九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文讀本上的古代小品文。本文主要采用了托物言志的手法，借“小魚(yú)”隨遇而安、知足常樂(lè)來(lái)嘲諷自己陶醉池邊的美景之中，反映了作者不甘心做“池中物”的內(nèi)心世界。作者借“童子”“活其小者而棄其大者”的行為，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上主宰他人命運(yùn)，人為地制造不公平事件的行為進(jìn)行了批判。教材的地位和作用：本讀本是對(duì)課文醉翁亭記的補(bǔ)充，使同學(xué)對(duì)歐陽(yáng)修有更深刻的認(rèn)識(shí)，

2、歐陽(yáng)修被貶滁州，看似隨遇而安，其實(shí)歐陽(yáng)修從初登仕途，就不甘心隨遇而安的，其內(nèi)心也是相當(dāng)復(fù)雜的，這從本文可窺見(jiàn)一斑。本文也能幫助學(xué)生對(duì)馬說(shuō)一文中所采用的托物言志寫(xiě)法加以鞏固理解。同時(shí)，也能讓學(xué)生積累更多的文言虛實(shí)詞。教學(xué)目標(biāo)：。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平、新課程的具體要求以及本課內(nèi)容在教材中的地位、作用 ，我確定如下目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、積累一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)。2、理解課文大意。3、理解托物言志的寫(xiě)法。能力目標(biāo)：1、能結(jié)合書(shū)下注釋和已有的知識(shí)，領(lǐng)會(huì)課文大意。2、反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想。情感目標(biāo)：1、體會(huì)作者對(duì)世事不公的諷刺，對(duì)陶醉虛幻之夢(mèng)的自嘲的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)生活的抉擇。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)

3、學(xué)生語(yǔ)文水平較低的情況和學(xué)生涉世不深的現(xiàn)狀。我把“理解課文大意。體會(huì)作者的思想感情?！弊鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)。把學(xué)生“體會(huì)作者對(duì)世事不公的諷刺，對(duì)陶醉虛幻之夢(mèng)的自嘲的思想感情。以及引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)生活的抉擇?！弊鳛殡y點(diǎn)教法與學(xué)法文章第一段描繪了一幅幽美清爽的魚(yú)池畫(huà)，我采用直觀法，給這一段配置恰當(dāng)?shù)膱D片，喚起學(xué)生視覺(jué)上的愉悅。文章第二三段內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但意義深刻含蓄。我設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，由淺入深地進(jìn)行啟發(fā)教育，并引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法和合作討論法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（因?yàn)楸菊n書(shū)下提供的注釋較全面，這就減少了學(xué)生的文字障礙。）【說(shuō)教學(xué)程序】依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課分為五個(gè)版塊

4、：第一版塊：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。展示山村池塘的畫(huà)面，讓學(xué)生看著畫(huà)面談感受。此設(shè)計(jì)的目的是：讓同學(xué)在圖片的引領(lǐng)下，帶著自己的感受直觀地走進(jìn)文本，與作者的感受產(chǎn)生對(duì)照，并引起思索。第二版塊：整體把握，感知課文。1自由朗讀，整體感知。學(xué)生自由、大聲朗讀課文，做到聲音洪亮，有節(jié)奏感，尤其要注意語(yǔ)氣、停頓。關(guān)于這一小環(huán)節(jié)，可通過(guò)3個(gè)渠道完成：由學(xué)生提出應(yīng)注意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)氣處理，并朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。播放課文錄音，學(xué)生先聽(tīng)，后小聲地跟著讀。參考注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。2檢查練習(xí)，鞏固反饋。用小黑板，列出文中重點(diǎn)的虛實(shí)詞以及重點(diǎn)句子。教師巡視，后評(píng)講，重點(diǎn)給予

5、學(xué)法指導(dǎo)。如翻譯文句的方法：換、留、刪、調(diào)、補(bǔ)這幾個(gè)字的用法等，以起到強(qiáng)化鞏固的作用。此版塊的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法，受之以漁。讓學(xué)生學(xué)有所得，得之有法，讓學(xué)生拿到一把開(kāi)啟文言文之鎖的鑰匙，使之能自由地閱讀文言文，培養(yǎng)他們閱讀文言文的能力。同時(shí)，也達(dá)到完成知識(shí)目標(biāo)1、2以及能力目標(biāo)1第三版塊：合作討論，探究質(zhì)疑。此版塊共設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題，如下：1文章寫(xiě)的是“養(yǎng)魚(yú)”，請(qǐng)找出文中寫(xiě)“養(yǎng)魚(yú)”的段落及語(yǔ)句。2、童子是怎樣養(yǎng)魚(yú)的？結(jié)果怎樣？3、結(jié)合上下文，聯(lián)系馬說(shuō)，說(shuō)說(shuō)“小魚(yú)”“大魚(yú)”“童子”的象征義。4、作者對(duì)“小魚(yú)”“大魚(yú)”“童子”所持的態(tài)度分別怎樣？5、既然是“養(yǎng)魚(yú)記”文章為什

6、么用一半的篇幅描述魚(yú)池？分解為如下幾個(gè)小問(wèn)題：a、魚(yú)池具有什么特點(diǎn)？b、小小的養(yǎng)魚(yú)池給作者什么樣的感受和聯(lián)想？c、作者的處境與感受與下文的那種魚(yú)的處境與感受相似？作者對(duì)此的態(tài)度如何？這五題的設(shè)計(jì)意圖及處理方式分別是：第1、2題理解文章的內(nèi)容，但較淺顯，學(xué)生可以獨(dú)立完成。第3、4、5題：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的思想。可以讓學(xué)生小組討論，合作探究。這是文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。13是啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)世事不公的斥責(zé)，第4題是一道過(guò)渡題，從作者對(duì)世事的不公的斥責(zé)過(guò)渡到作者借“小魚(yú)”的知足常樂(lè)，嘲諷自己的隨遇而安。第5題：分解為3個(gè)小題，并由這3個(gè)小題一步步地啟發(fā)學(xué)生尋找答案。我將在底第3小題后介紹作者的寫(xiě)作背

7、景，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)托物言志的寫(xiě)法。第四版塊：拓展延伸，能力訓(xùn)練。像“童子”這樣的領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)在存在嗎？倘若讓你遇上他，你會(huì)這么辦？設(shè)計(jì)這道題是體現(xiàn)“新課程關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成”的理念。陶行知說(shuō)“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！薄敖虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性?！苯處煵粌H是學(xué)生知識(shí)的促進(jìn)者，也是學(xué)生人生的引路人。第五版塊:布置作業(yè)，強(qiáng)化理解。.此環(huán)節(jié)我設(shè)置一道題目，供課外練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解與消化。題目是讀歐陽(yáng)修，要求結(jié)合醉翁亭記和本文，鼓勵(lì)課外讀歐陽(yáng)修更多的文章。下面我把板書(shū)展示一下：附板書(shū)：養(yǎng)魚(yú)記（歐陽(yáng)修）童子 活其小者而棄其大者 斥責(zé)大魚(yú) 不得其所 枯涸不平小魚(yú) 有若自足 游戲乎淺狹之

8、間不屑我 渺然有江湖千里之想足已舒憂隘而娛窮獨(dú)自嘲通過(guò)這一板書(shū)對(duì)文章內(nèi)容、寫(xiě)法以及作品思想加以總結(jié)。使教學(xué)更為形象化和直觀化。也能幫助學(xué)生對(duì)作品的理解。(我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！)【養(yǎng)魚(yú)記說(shuō)課稿】養(yǎng)魚(yú)記說(shuō)課稿作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的養(yǎng)魚(yú)記說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。各位評(píng)委，下午好！今天我說(shuō)課的題目是歐陽(yáng)修的養(yǎng)魚(yú)記。養(yǎng)魚(yú)記是九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文讀本上的古代小品文。本文主要采用了托物言志的手法，借“小魚(yú)”隨遇而安、知足常樂(lè)來(lái)嘲諷自己陶醉池邊的美景之中，反映了作者不甘心做“池中物”的內(nèi)心世界。

9、作者借“童子”“活其小者而棄其大者”的行為，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上主宰他人命運(yùn)，人為地制造不公平事件的行為進(jìn)行了批判。教材的地位和作用：本讀本是對(duì)課文醉翁亭記的補(bǔ)充，使同學(xué)對(duì)歐陽(yáng)修有更深刻的認(rèn)識(shí)，歐陽(yáng)修被貶滁州，看似隨遇而安，其實(shí)歐陽(yáng)修從初登仕途，就不甘心隨遇而安的，其內(nèi)心也是相當(dāng)復(fù)雜的，這從本文可窺見(jiàn)一斑。本文也能幫助學(xué)生對(duì)馬說(shuō)一文中所采用的托物言志寫(xiě)法加以鞏固理解。同時(shí)，也能讓學(xué)生積累更多的文言虛實(shí)詞。教學(xué)目標(biāo)：。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平、新課程的具體要求以及本課內(nèi)容在教材中的地位、作用 ，我確定如下目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、積累一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)。2、理解課文大意。3、理解托物言志的寫(xiě)法。能力目標(biāo)：1、能

10、結(jié)合書(shū)下注釋和已有的知識(shí)，領(lǐng)會(huì)課文大意。2、反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想。情感目標(biāo)：1、體會(huì)作者對(duì)世事不公的諷刺，對(duì)陶醉虛幻之夢(mèng)的自嘲的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)生活的抉擇。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生語(yǔ)文水平較低的情況和學(xué)生涉世不深的現(xiàn)狀。我把“理解課文大意。體會(huì)作者的思想感情。”作為教學(xué)重點(diǎn)。把學(xué)生“體會(huì)作者對(duì)世事不公的諷刺，對(duì)陶醉虛幻之夢(mèng)的自嘲的思想感情。以及引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)生活的抉擇?！弊鳛殡y點(diǎn)教法與學(xué)法文章第一段描繪了一幅幽美清爽的魚(yú)池畫(huà)，我采用直觀法，給這一段配置恰當(dāng)?shù)膱D片，喚起學(xué)生視覺(jué)上的愉悅。文章第二三段內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但意義深刻含蓄。我設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，由淺入深地進(jìn)行啟發(fā)教育，并引導(dǎo)學(xué)生采用

11、自主探究法和合作討論法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（因?yàn)楸菊n書(shū)下提供的注釋較全面，這就減少了學(xué)生的文字障礙。）【說(shuō)教學(xué)程序】依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課分為五個(gè)版塊：第一版塊：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。展示山村池塘的畫(huà)面，讓學(xué)生看著畫(huà)面談感受。此設(shè)計(jì)的目的是：讓同學(xué)在圖片的引領(lǐng)下，帶著自己的感受直觀地走進(jìn)文本，與作者的感受產(chǎn)生對(duì)照，并引起思索。第二版塊：整體把握，感知課文。1自由朗讀，整體感知。學(xué)生自由、大聲朗讀課文，做到聲音洪亮，有節(jié)奏感，尤其要注意語(yǔ)氣、停頓。關(guān)于這一小環(huán)節(jié)，可通過(guò)3個(gè)渠道完成：由學(xué)生提出應(yīng)注意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)氣處理，并朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。播放

12、課文錄音，學(xué)生先聽(tīng)，后小聲地跟著讀。參考注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。2檢查練習(xí)，鞏固反饋。用小黑板，列出文中重點(diǎn)的虛實(shí)詞以及重點(diǎn)句子。教師巡視，后評(píng)講，重點(diǎn)給予學(xué)法指導(dǎo)。如翻譯文句的方法：換、留、刪、調(diào)、補(bǔ)這幾個(gè)字的用法等，以起到強(qiáng)化鞏固的作用。此版塊的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法，受之以漁。讓學(xué)生學(xué)有所得，得之有法，讓學(xué)生拿到一把開(kāi)啟文言文之鎖的鑰匙，使之能自由地閱讀文言文，培養(yǎng)他們閱讀文言文的能力。同時(shí)，也達(dá)到完成知識(shí)目標(biāo)1、2以及能力目標(biāo)1第三版塊：合作討論，探究質(zhì)疑。此版塊共設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題，如下：1文章寫(xiě)的是“養(yǎng)魚(yú)”，請(qǐng)找出文中寫(xiě)“養(yǎng)魚(yú)”的段落

13、及語(yǔ)句。2、童子是怎樣養(yǎng)魚(yú)的？結(jié)果怎樣？3、結(jié)合上下文，聯(lián)系馬說(shuō)，說(shuō)說(shuō)“小魚(yú)”“大魚(yú)”“童子”的象征義。4、作者對(duì)“小魚(yú)”“大魚(yú)”“童子”所持的態(tài)度分別怎樣？5、既然是“養(yǎng)魚(yú)記”文章為什么用一半的篇幅描述魚(yú)池？分解為如下幾個(gè)小問(wèn)題：a、魚(yú)池具有什么特點(diǎn)？b、小小的養(yǎng)魚(yú)池給作者什么樣的感受和聯(lián)想？c、作者的處境與感受與下文的那種魚(yú)的處境與感受相似？作者對(duì)此的態(tài)度如何？這五題的設(shè)計(jì)意圖及處理方式分別是：第1、2題理解文章的內(nèi)容，但較淺顯，學(xué)生可以獨(dú)立完成。第3、4、5題：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的思想?？梢宰寣W(xué)生小組討論，合作探究。這是文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。13是啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)世事不公的斥責(zé)，第4題是一道過(guò)渡題，從作者對(duì)世事的不公的斥責(zé)過(guò)渡到作者借“小魚(yú)”的知足常樂(lè)，嘲諷自己的隨遇而安。第5題：分解為3個(gè)小題，并由這3個(gè)小題一步步地啟發(fā)學(xué)生尋找答案。我將在底第3小題后介紹作者的寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)托物言志的寫(xiě)法。第四版塊：拓展延伸，能力訓(xùn)練。像“童子”這樣的領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)在存在嗎？倘若讓你遇上他，你會(huì)這么辦？設(shè)計(jì)這道題是體現(xiàn)“新課程關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成”的理念。陶行知說(shuō)“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性?！苯處煵粌H是學(xué)生知識(shí)的促進(jìn)者，也是學(xué)生人生的引路人。第五版塊:布置作業(yè)，強(qiáng)化理解。.此環(huán)節(jié)我設(shè)置一道題目，供課外練