口語交際：,一場XX的比賽范文

1、口語交際：,一場xx的比賽中國教育學會第四屆閱讀教學研討會課堂教學實錄 浙江省平湖 張濤遠 師：同學們好！同學們辛苦了，這一段時間你最關注的是什么？ 生：我最關注的是中國能得幾塊金牌？ 生：中國一共得了10塊金牌 師：很了不起的一個數字，就是這個數字使中國名列金牌榜榜首，請你再說一遍。 生重復 師引導：這個數字令每一個炎黃子孫感到自豪，驕傲！你們參加過什么比賽，跟大家說一說。 生：我參加過乒乓球比賽，不過沒有拿到什么將項，但我受到了鍛煉。 生：我參加過唱歌比賽，得了三等獎，雖然不是一等獎，可我找到了自己的不足。 生：我覺得得不得獎沒有什么，不得獎只要能抓到一些教訓。 師：比賽能取得經驗，也能吸

2、取一些新的教訓。想不想現(xiàn)場來一場？ 生：想 師：比賽需要什么呢？看到這個可能讓大家想起了遙遠的事情，幼兒園里大家就玩過。今天，我們五年級的同學要用積木進行一場比賽，比什么？怎么比？怎么比出激情來呢？ 生：比一比看誰擺得高。 師補充：要用同樣的積木。板書：高度 生：要比誰擺得快？教師板書“速度 生；咱們還得看誰擺得樣子多。教師板書：樣子 師：就要高又要講樣子，擺的堆數不要太多。 生：還要看是否漂亮。 生：我們要用有限的積木看誰搭得高，在規(guī)定的時間不倒塌。 師：咱們先開一個民主的短會，每組先選一選會動腦，會動手的選手，然后還要在全班同學中選出兩個同學擔當全般的評委。 師：看看哪組選得快，每組兩位同

3、學。 選出的同學紛紛走上講臺操作臺，學生從桌拿出積木。 師：還有兩位評委呢，你們看推薦誰，有同學愿意過來嗎？有沒有自告奮勇的？ 生：我！ 其他同學舉手，教師點將。 師渲染氣氛：讓我們用掌聲歡迎評委就坐。 師指點前面的同學：你們先想一想怎么搭。再關注下面的同學：你們每組選出一個啦啦隊長，想出自己啦啦隊的口號。注意臺下的同學不要提醒。然后隨機采訪隊員：你們?yōu)槭裁赐七x這兩位隊員參賽？ 生：因為他們思維活躍。 生：我們一是信任那兩位同學，二是他們有實力。 師走向參賽隊員：你們是不是也有話要說？ 生：我們一定不辜負同學們的期望。 生：大家選我們可能是因為我們能力強。 師點評：非常有自信。 師轉向另一組采

4、訪觀眾 生：我們選他們是因為他們平時表現(xiàn)好。 教師轉向比賽同學：你想說什么？ 生：我認為同學們這么相信我們，我們只要盡力了 師重復并更正：我們只能盡力了。 師：你們對評委有什么希望呢？ 生：希望評委能公平、公正。 教師把話通轉向評委，一評委說：我們不會偏向我們組的。 另一評委：我一定會做到，公平、公正、公開。 師幽默地接：公開一定沒有問題。隨后轉向第一個評委：你剛才說“我們組”，你現(xiàn)在還有組嗎？ 生：我現(xiàn)在不屬于黃隊，不屬于紅隊，也不屬于藍隊作為評委我會做到公平、公正的。 師宣布比賽規(guī)則：注意比賽選手我喊停就得停，搭時要這五條標準兼顧。好，開始！ 師鼓舞拉拉隊喊起來 藍：藍隊加油，藍隊加油.藍

5、隊必勝 紅：紅隊紅隊一定行。 黃隊無聲，老師鼓勵一邊仍然無聲。 師：現(xiàn)在離比賽結束還有7.6、5、4、3、2、1！ 師：剛才紅隊氣勢足，我采訪一下，你們看到了什么？ 生：一座精美的城堡。 師：你的評價可能會影響到評委的評判。 生：我們隊不是最高的，但一定是最漂亮的。 生：我覺得我們隊擺得行，但能不能獲勝要看評委的意見。 教師轉向黃隊：你們看到了什么？ 生：我看到了一座塔。 生：我看到了一座又結實又美觀的白塔。 轉向搭塔的一位同學：你能告訴大家你們搭的是什么嗎？ 生：我搭了縮小版的埃菲爾鐵塔。 師問另一位參賽選手：聽到她這句話，“我搭了埃菲爾鐵塔”，你有意見嗎？ 剛才發(fā)言的同學立刻更正：幸虧有x

6、xx的幫助，我才搭成了這座鐵塔。 師采訪黃隊的同學 生：我看到了一輛戰(zhàn)車。 生：我看不像戰(zhàn)車。 生：我看到了一個噴水池。 師采訪搭積木的同學：你跟大家說說你搭的是什么？ 生：剛才光顧了搭沒有想搭什么。 師：看來這是沒有目標的努力。那我們把評判權教給評委，你們商議商議吧。 評委1：大家好，我們一致認為黃隊是最好的。 評委2；總體而言，每一位選手搭的都很用心，我還是認為黃隊的搭得比較高，比較快，而且還很結實。 黃隊沒有任何反映 師：黃隊獲勝了，可我發(fā)現(xiàn)黃隊隊員并不是很激動，你們是怎么想的？ 生；我們認為我們獲勝是因為我們組搭得最高。 師：意料之中。 生：這只是一場小比賽，又不是什么大賽。 師：這只

7、是一場模擬比賽，但每走一步也需要腳踏實地的努力，你們真的不想對他們說些祝賀的話嗎？ 生；祝賀你們得了冠軍。 師轉向參賽選手：聽了大家的話你想說什么？ 生：能為大家增光我感到很榮幸，因為大家一直在為我鼓勁。 師：軍功章上有你的一半也有我的一半，那你認為你們取勝的原因是什么？ 生：我們有目標，而且進行了努力。 教師的話通轉向另外參賽隊員：你們也說說吧。 生：我們搭的時候光想著結實，沒有想高度。 師：考慮不周全。 生：我們搭得雖然不高，但很結實。不過也應該像他們學習高度。 師：要學習別人的優(yōu)點，用一個詞來說 生：取長補短 生：揚長避短 師：使用積木也是很講究的，紅隊、藍隊暫時沒有取得勝利，你們想對他

8、們說些什么？ 生：他們盡力了。 生；這次沒有勝利并不代表下次冠軍不屬于我們。 師：很好的一句話，得世界冠軍困難重重，盡力了就沒有遺憾了。 生：要取得勝利首先要戰(zhàn)勝自己。 生：他們沒有辜負我們的期望，在我們的眼中你們搭得挺漂亮。 生：雖然這次輸了，只要努力，相信你們下次會贏。 師：我也聽到了你們的口頭表態(tài)，仍然是這些積木，仍然是這些同學，咱們再進行第二次比賽。各小組先商量商量。 各小組同學紛紛走到前面給本組參賽隊員出謀劃策。 教師喊：比賽開始。 啦啦隊的喊聲比剛才熱烈。*分鐘后停止比賽。 師：請各隊先講一講你們擺的是什么？ 黃：我們擺的是剛才的擴大版。 藍：我們擺的是小型城堡，根據自己的想象猜想

9、的。 師：我發(fā)現(xiàn)小女孩注重美觀，評委可要考慮好。 評委問：評獎可不可以并列，我發(fā)現(xiàn)大家擺得都很好，我沒法評判了。 生：在加賽一次。 生：五項一項一項的比。 生：我覺得要有創(chuàng)意，如果和上次一樣就沒有進步。 師把話通對準黃隊：因為時間短我們沒來得及設計。 生：那我們組也用了同樣的時間。 生：把黃隊拋開，因為他們和上次沒有什么兩樣。 黃：你們的標準有高度，我們是最高的。 生：你們評委可以分項給分，比如說：高度5分，最高的得五分，樣子不美觀可以給3分，這樣不就可以評出來了嗎。 生：我們發(fā)明專利，第一年你的專利獲獎了，第二年沒發(fā)明，拿著第一年的專利還能獲獎嗎？ 師：我發(fā)現(xiàn)你們剛才發(fā)言的時候都肯定了自己，

10、否定了別人。我要是選手的話我不服氣。 生：那就多肯定別人的優(yōu)點，也說說自己的缺點。 生：用看自己東西的心態(tài)去看別人的作品。 師：一分為二，每個隊的代表發(fā)言時關鍵是肯定不是否定，最后看看哪個隊優(yōu)點多。 出現(xiàn)小意外，紅隊的倒塌。觀眾席上出現(xiàn)掌聲。 師：倒了怎么辦？ 生：倒了就沒有樣子了不能再參加比賽了。 生：重比。 生；那不行。 發(fā)言出現(xiàn)了不和諧的氣氛。 師：我們辯論的時候應該用什么樣的心態(tài)，說話時用怎樣的語氣呢？ 紅：倒就倒了吧，勝敗乃兵家常事，我們退出比賽。 師；下面由每個組的組員說說哪對的最好。 生：黃隊的雖然高但不是很美觀。 評委：紅隊倒了不算數，從高度上看黃隊的最高，速度沒法比，樣子呢？黃隊重復了原來的樣子，藍隊有創(chuàng)新，藍隊的還比較美觀，五項藍隊勝出兩項，藍隊勝。 掌聲再次響起來。 師：剛才我聽到兩次掌聲，兩次鼓掌有什么不同。 生：第一次鼓掌是因為我們少了一個競爭對手，第二次鼓掌是因為我們取得了勝利。 師：第一次掌聲中你的高興是建立在人家的痛苦上的。比賽還是這些人，還是同樣的積木，對次結果你們有什么看法？ 生；勝負是有變化的。 生：努力就會成功。