求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾

1、【教學內容】教科書第 89 頁的例 3，以及相應的做一做，練習十九中的第11、12、13 題【教學目標】 知識與技能：（或讓學生進一步理解和掌握百分數(shù)應用題中的數(shù)量關系，學會解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多 少） 百分之幾”這類百分數(shù)問題；過程與方法： 進一步培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，自主探究知識的能力以及合作交流的習慣； 情感態(tài)度價值觀：使學生進一步體會知識間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識的培養(yǎng)。 教學重難點：會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應用題?！窘虒W準備】教具：課件【教學過程】 一、復習舊知，導入新課。1. 同學們，請回憶一下，上節(jié)課我們學習了什么知識怎么解決的這節(jié)課我們繼

2、續(xù)學習用百 分數(shù)解決問題。2. 根據(jù)下列問句，先說就是求什么，再說數(shù)量關系，然后口頭列式。 甲數(shù)是 50，乙數(shù)是 40。（1）甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾（2）乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾3. 為了積極響應“保護母親河”的號召，一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展了植樹造林活動。 課件出示信息例 3：原計劃造林 12 公頃，實際造林 14 公頃。 根據(jù)這些信息，你能提出有關百分數(shù)問題嗎你能解決這些問題嗎 實際造林是原計劃造林的百分之幾原計劃造林是實際造林的百分之幾 實際造林比原計劃造林多百分之幾 原計劃造林比實際造林少百分之幾 板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾、自主探究、獲得新知1. 第 1、2 個問題有學生獨立解答。

3、2. 引導學生理解題意。師：誰能說說“實際造林比原計劃造林增加了百分之幾”的含義這 句話是說誰與誰比誰是單位“ 1”的量畫線段圖表示題意。3. 學生試算。4. 交流解答方法：先小組交流，再全班交流。交流時要求說出算式中各部分量所表示的意 義。多抽幾人說說解題思路。方法一：還可以先算實際造林是原計劃造林的百分之幾： 1412=%，再算求實際造林比原計劃 造林增加百分之幾： -100 =即： 1412 -1= 方法二：先求實際造林比原計劃造林增加的： 14-12=60 （公頃），再求實際造林比原計劃造林 多的占原計劃造林的百分之幾： 212=%即：（ 14-12 ）12= 注意： 1412 表示什

4、么為什么要減“ 1”這個“ 1”是指什么5. 通過剛才的分析、解答，我們知道了實際造林比計劃造林多%，是不是說計劃造林就比實際造林少 %呢那么實際原計劃造林比實際造林少百分之幾怎么計算學生獨立計算，集體課件訂正。6. 比較例題和復習中“求實際造林是計劃造林的百分之幾”，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別 小結：實際上“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”，也是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百 分之幾”，只是前者里的相差數(shù)沒有直接告訴，需要先計算出來7. 當堂練習：先把問句補充成就是求誰是誰的百分之幾，再找單位“1”，說出誰與誰比，然后說出數(shù)量關系式。三、實踐運用，鞏固提高1. 口頭列式。5比 4多百分之幾 4比

5、5 少百分之幾噸比 20噸少百分之幾2. 看線段圖，選擇正確地算式。3. 學生獨立完成第 89 頁的“做一做”后交流解法。小飛家原來每月用水約 10t ，更換了節(jié)水龍頭后每月用水約 9t ，每月用水比原來節(jié)約了百分之自由讀題，回答：每月用水比原來節(jié)約了百分之幾，表示什么把誰看作單位“1”講評時，要求說出每一步表示的意思。4. 只列式不計算。（1）某校男生 500人，女生 450 人，男生比女生多百分之幾女生比男生少百分之幾（2）一種機器零件，成本從原來的元降低到元，成本降低了百分之幾（3）一種機器零件，成本從原來的元降低了元，成本降低了百分之幾（4）某玩具廠，原計劃要做 550 個布娃娃，實際比計劃多做了 50 個，多做了百分之幾5. 填一填6. 課件出示表格，學生獨立填表格，比一比誰填的快。7. 思考：甲數(shù)比乙數(shù)多 20%，乙數(shù)比甲數(shù)少百分之