五下語(yǔ)文第七單元電子教案

1、無(wú)錫市東亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)2015-2016學(xué)年第二學(xué)期 五 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科24古詩(shī)兩首（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩(shī)意，體會(huì)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)涵，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。2、在創(chuàng)作詩(shī)與課文的比較中，品味詩(shī)人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。3、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”的意思。2、理解詩(shī)意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)作詩(shī)與課文的比較中，品味詩(shī)人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詩(shī)題1、“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，

2、同學(xué)們，有人說(shuō)，離別是詩(shī)，離別是歌，離別是淚水。我們讀過(guò)，桃花潭水深千尺不及汪倫送我情我們讀過(guò)，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流我們讀過(guò)，勸君更盡一杯酒西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人從這流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)曉出凈慈寺送林子方2、讀著詩(shī)題，你知道了送別的什么？送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出；送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；送別的人是林子方。3、小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一個(gè)朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬(wàn)里在西湖邊上送別他。按照我們過(guò)去讀過(guò)的送別詩(shī)的內(nèi)容來(lái)猜猜，你認(rèn)為這首詩(shī)中，詩(shī)人會(huì)寫(xiě)些什么？（離愁別緒、臨別囑托、牽掛

3、不舍）4、過(guò)渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)吧。二、初讀古詩(shī)，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩(shī)讀通讀順。（生自由讀）2、誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他讀準(zhǔn)了沒(méi)有。（指名兩生，師生正音）3、古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名兩生，評(píng)價(jià)）4、齊讀，讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。三、自學(xué)古詩(shī)，理解大意1、詩(shī)讀正確了，那這首詩(shī)的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋?zhuān)部梢韵胂螽?huà)面，看看讀懂了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。 2、有不懂的字詞先提出來(lái)。（交流重點(diǎn)字詞）畢竟：到底。四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其

4、他時(shí)候。接天：與天相接。映日：映照著太陽(yáng)。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。（從題目的“曉”字中可以看出）別樣：特別。 3、理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思，前兩句和后兩句分別寫(xiě)的是什么？（交流古詩(shī)大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言連貫地描述）到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無(wú)邊無(wú)際，映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅。 4、理解了詩(shī)的大意，相信我們能讀得更好了，誰(shuí)來(lái)試試？注意讀出詩(shī)的味道。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī)境。四、品讀詩(shī)境，感受畫(huà)面1、同學(xué)們，八百多年前的一個(gè)夏天，你，就是大詩(shī)人楊萬(wàn)里，剛剛走出凈慈寺，清風(fēng)拂面而

5、來(lái)，一幅賞心悅目的景象映入眼簾那是一幅怎樣的畫(huà)面呢？2、閉上眼睛去聽(tīng)，去想。（老師范讀第三、第四句）你仿佛看到了什么？板書(shū)：藍(lán)天、碧葉、赤日、紅花3、同學(xué)們，那不是一片荷葉，而是一池荷葉；那不是小池塘里的荷葉，而是西湖里的荷葉。你能描述那樣的景象嗎？（1）重點(diǎn)理解：無(wú)窮碧理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠(yuǎn)景），讀好“接天蓮葉無(wú)窮碧”。師小結(jié)：是啊，滿(mǎn)池的葉啊，滿(mǎn)眼的綠呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊，與藍(lán)天相接。4、六月，正是盛夏，雖然是早晨，可是太陽(yáng)已經(jīng)是

6、火辣辣的。在驕陽(yáng)的映襯下，怒放的荷花又是怎樣一番美景呢？（可以說(shuō)說(shuō)荷花在陽(yáng)光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。）（1）重點(diǎn)理解：別樣紅理解一：特別的紅，不一般的紅。理解二：紅的有層次，有變化。（2）讓我們一起來(lái)欣賞一下（課件：突出映日、紅。）這荷花紅得多美啊！誰(shuí)能用比喻或者擬人手法來(lái)描繪一下？（3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家體會(huì)到這一美景？5、看哪，那綠色的蓮葉，極目一望，無(wú)邊無(wú)際；那艷麗的荷花，嬌艷嫵媚，輝映朝陽(yáng)。你能通過(guò)朗讀，把這樣的美景留在每個(gè)人的心中嗎？（1）同桌讀。（2）指名讀。（3）分角色讀：男讀葉，女讀花。（4）齊讀。6、荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩(shī)人說(shuō)（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同

7、。這是詩(shī)人由衷地贊美，誰(shuí)來(lái)贊一贊？你能用自己的話贊一贊嗎？（先試一試再指名說(shuō)，注意贊嘆）五、感悟詩(shī)情，深度理解 1、同學(xué)們，學(xué)到這里，有沒(méi)有人會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)呢？（題目中是送別，可是詩(shī)中描寫(xiě)的只有景色）是啊，這和我們一開(kāi)始的猜測(cè)是多么不同??！這是怎么一回事呢？前兩句說(shuō)六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說(shuō)詩(shī)人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說(shuō)滿(mǎn)湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽(yáng)光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤(rùn)。也就是說(shuō)詩(shī)人與朋友林子方的感情就像滿(mǎn)湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽(yáng)光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。總結(jié)：說(shuō)得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴”，這首

8、詩(shī)在景色中寄予了詩(shī)人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書(shū)）2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩(shī)，閉上眼睛想想送別的畫(huà)面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩(shī)人一份怎樣的情。（學(xué)生自由朗讀、品味）現(xiàn)在，你就是詩(shī)人楊萬(wàn)里，老師就是要去外地做官的林子方，你心里藏著什么話要對(duì)老師說(shuō)？預(yù)設(shè)：祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無(wú)窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。（我感受到了祝福之情）你前程似錦，我真為你高興。（我感受到了高興之情）西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感受到了眷戀之情）六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿(mǎn)湖荷花，記住今天的送別之情。（我感受到了惜別之情）六、背誦古詩(shī)，演唱古詩(shī)同學(xué)們，楊萬(wàn)里

9、是南宋最著名的四個(gè)詩(shī)人之一，他的一些寫(xiě)景抒情的小詩(shī)特別有名。曉出凈慈寺送林子方是一首與眾不同的送別詩(shī)，這首詩(shī)告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫(huà)，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩(shī)記下來(lái)吧！1、生自由背誦，指名背（2-3生），齊背。2、詩(shī)可以讀、可以誦，還以唱，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)譜成的歌曲吧。聽(tīng)一遍，學(xué)唱一遍。七、聯(lián)系生活，學(xué)寫(xiě)詩(shī)句1、老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個(gè)地方的景色？2、讓我們學(xué)習(xí)作者，采用以景寄情的手法來(lái)表達(dá)我們的喜愛(ài)之情。要寫(xiě)詩(shī)，讓我們先來(lái)看看楊萬(wàn)里的詩(shī)有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？?jī)?nèi)容：選取典型景物形式：對(duì)仗、押韻總結(jié)：我們哪

10、一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫(xiě)，但注意，一定要選取出最有特色的景物來(lái)寫(xiě)，如果能對(duì)仗和押韻更好，不能的話也不要緊，但注意要把景色寫(xiě)美了。3、仿寫(xiě)優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫(xiě)，教師巡視。出示：畢竟 中，風(fēng)光不與 同。_，_。4、反饋交流。美美地讀一讀。5、總結(jié)全詩(shī)同學(xué)們，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，千年以來(lái)，人們已經(jīng)漸漸不知道林子方是一個(gè)怎樣的人，但是，人們卻永遠(yuǎn)記住了楊萬(wàn)里送別他那天西湖上的景色，記住了楊萬(wàn)里和他之間的情分，記住了這開(kāi)闊優(yōu)美的詩(shī)句（指讀）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。八、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、把詩(shī)變成一幅畫(huà)，把六月西湖的美景畫(huà)下來(lái)。 2、朗誦并背誦古詩(shī)，完成補(bǔ)充習(xí)題上這首詩(shī)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：曉出凈慈寺

11、送林子方宋 楊萬(wàn)里無(wú)窮碧以景寄情別樣紅24 古詩(shī)兩首（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感受古詩(shī)詞文化的魅力。2、借助注釋理解詩(shī)句意思，想象、感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。3、理解中國(guó)部分古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、理解詩(shī)意，體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詩(shī)歌畫(huà)面，在此基礎(chǔ)上感受詩(shī)人的豁達(dá)胸臆，并嘗試將體悟到的畫(huà)意及詩(shī)人之心在朗讀上體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過(guò)程： 一、品詩(shī)賞畫(huà)，導(dǎo)入新課1、出示：味摩詰（王維）之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。一起讀讀

12、這句話。2、詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，我國(guó)的許多古詩(shī)都有這樣的特點(diǎn)。昨天我們就欣賞了一幅美不勝收的畫(huà)。（出示曉出凈慈寺送林子方）這是一幅怎樣的畫(huà)？（漫步在六月的西湖邊，只見(jiàn)翠綠的蓮葉擠擠挨挨，一直涌到天邊，使人感到置身于無(wú)窮的碧綠之中；而嬌美的荷花，在驕陽(yáng)的映照下，更顯得格外艷麗。這是一幅色彩絢麗、充滿(mǎn)生機(jī)的畫(huà)面。）這就是詩(shī)中有畫(huà)。3、其實(shí)贊美王維的蘇軾本人，他的許多詩(shī)詞也是詩(shī)中有畫(huà)，比如今天我們要學(xué)習(xí)的這首六月二十七日望湖樓醉書(shū)。它又是一幅怎樣的畫(huà)呢？咱們要沉下心來(lái)，細(xì)致地欣賞、體會(huì)，才能發(fā)現(xiàn)其中的妙處。二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意1、這首詩(shī)的題目跟楊萬(wàn)里的那首詩(shī)題一樣，都很長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)讀好它？這長(zhǎng)長(zhǎng)的題目

13、同樣告訴了我們不少信息，你看出什么了？（六月二十七日，同樣是農(nóng)歷六月，盛夏時(shí)節(jié)；望湖樓，是西湖邊上的一座觀景樓，地點(diǎn)也在西湖邊，看來(lái)描寫(xiě)的也是西湖的景色；醉：似醉非醉，帶著醉意；書(shū)：書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)。）能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思嗎？（六月二十七日這天，詩(shī)人在望湖樓上趁著醉意寫(xiě)下了這首詩(shī)）2、詩(shī)人帶著醉意寫(xiě)下的是一首怎樣的詩(shī)呢？自由讀詩(shī)，要求正確流利，讀出古詩(shī)的一點(diǎn)韻味。能把這首詩(shī)讀好嗎？誰(shuí)愿意向大家展示一下你的朗讀？（有板有眼，有滋有味，有聲有色）你最想欣賞誰(shuí)的朗讀？及時(shí)評(píng)點(diǎn)、表?yè)P(yáng)。全班齊讀。3、反復(fù)讀了這么多遍，再加上之前的預(yù)習(xí)，你已經(jīng)弄懂了哪些字詞的意思？還有不懂的嗎？4、蘇軾的寫(xiě)景詩(shī)特別有名，最為人

14、稱(chēng)道的又是他巧妙而貼切的比喻。在這首詩(shī)中，你看到這樣的比喻了嗎？（“黑云翻墨”與“白雨跳珠”）老師再來(lái)考考你的鑒賞力。這首詩(shī)中你最欣賞的是哪一句？知道蘇軾自己最喜歡哪句嗎？他寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是三十五歲，十五年后，他又一次來(lái)到杭州，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年?！彼畹靡獾木褪沁@句“白雨跳珠亂入船”。5、楊萬(wàn)里的詩(shī)，寫(xiě)的是夏天西湖中的接天蓮葉、映日荷花；蘇軾的這首詩(shī)，寫(xiě)的又是什么？（夏天西湖邊的一場(chǎng)陣雨）6、這是一場(chǎng)什么樣的雨？輕聲讀讀詩(shī)句，用心揣摩揣摩。出示：這是一場(chǎng)（ ）的雨。急雨，來(lái)去匆匆：“未遮山”“忽吹散”大雨，聲勢(shì)浩大：“黑云翻墨”“白雨跳珠”“亂入船”很美的雨，

15、令人陶醉：“白雨跳珠”“水如天”“醉”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這雨中的美，不是柔美，不是甜美，不是嬌美，而是壯美。詩(shī)人深深為這壯美的景色而陶醉了。）三、還原畫(huà)面，感悟詩(shī)情1、一般來(lái)說(shuō)，人們描寫(xiě)一場(chǎng)雨，基本會(huì)按雨前、雨時(shí)、雨后的順序來(lái)寫(xiě)。蘇軾寫(xiě)這場(chǎng)西湖雨，是不是也遵循了這樣的順序？你能找出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句嗎？（雨前：黑云翻墨未遮山 雨時(shí)：白雨跳珠亂入船 雨后：卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天）2、詩(shī)中有畫(huà)，蘇軾的這首詩(shī)讓我們看到了怎樣的畫(huà)面呢？默讀全詩(shī)，展開(kāi)想象。出示：這是一幅（ ）的畫(huà)。先采訪一下我們班的兩位小畫(huà)家，如果讓你們?yōu)檫@首詩(shī)作畫(huà)，一幅畫(huà)能表現(xiàn)所有的詩(shī)意嗎？（有難度，因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的不是一個(gè)時(shí)間的景色

16、，有雨前，有雨時(shí)，還有雨后。）那咱們就來(lái)畫(huà)三幅畫(huà)，分別是雨前、雨時(shí)、雨后。好好思考一下，你打算畫(huà)哪一幅？你在這幅畫(huà)上會(huì)畫(huà)些什么？（烏云密布、大雨如注、水天一色）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己想象到的畫(huà)面，小結(jié)：這是一組動(dòng)態(tài)的、快速轉(zhuǎn)換的、雄渾的、開(kāi)闊的畫(huà)面。）3、蘇軾不愧是位了不起的大詩(shī)人，他短短的一首詩(shī)，描繪出了如此多的景物、如此迅速的變化，也讓我們讀出了不止一幅的畫(huà)面。怎樣讀好這首杰出的寫(xiě)景詩(shī)呢？請(qǐng)大家再來(lái)揣摩著讀一讀，注意輕重緩急的變化，讀出抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)。4、練習(xí)朗讀，讀出詩(shī)味，讀出情感，讀出自己的理解。5、每一段文字后面，都站著一個(gè)具體的人。有的人如果在外出游玩時(shí)遇到一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨，往往會(huì)覺(jué)

17、得掃興，會(huì)悻悻而歸；而蘇軾卻興致勃勃，帶著驚喜之情來(lái)欣賞這場(chǎng)雨，并為大自然壯美的景象深深陶醉。在這首詩(shī)中，你讀出了一個(gè)怎樣的蘇軾？（補(bǔ)充：蘇軾這一生，因?yàn)槭冀K堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，遭到朝廷當(dāng)權(quán)派的排擠打壓，先后被貶官三次，被流放到八個(gè)地方，甚至因?yàn)椤盀跖_(tái)詩(shī)案”差點(diǎn)被處死。盡管才華橫溢，名動(dòng)天下，他的官卻越當(dāng)越小，被流放的地方也越遠(yuǎn)越荒涼。但是，盡管一生仕途坎坷，遭遇了太多的磨難，我們?cè)谔K軾的詩(shī)詞中，讀到的卻是“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”的曠達(dá)超脫，是“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的清新秀美，是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的理性思考，是“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”的激昂豪邁。在他的詩(shī)詞中

18、，可有醉生夢(mèng)死的自暴自棄？可有凄凄慘慘的自憐自艾？可有生不逢時(shí)的怨聲載道？都沒(méi)有，他有的是在逆境中不甘沉淪、積極進(jìn)取的豪邁，有的是在苦悶中自我排解、寬容樂(lè)觀的豁達(dá)！也許正因?yàn)橛羞@樣積極的人生態(tài)度，再加上他天生的才華，才能在詩(shī)、詞、散文、書(shū)法、繪畫(huà)方面都取得卓越的成就吧，中國(guó)歷史上雖然少了一個(gè)出色的政治家，卻多出一個(gè)為我們留下無(wú)數(shù)優(yōu)秀經(jīng)典的大文豪，這何嘗不是一種幸運(yùn)？請(qǐng)全體女生用你們清脆的聲音齊讀這首詩(shī)。請(qǐng)全體男生用你們渾厚的聲音齊讀這首詩(shī)。6、在這節(jié)課的最后，老師還想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：一場(chǎng)寫(xiě)夏天暴雨的詩(shī)，與你何干？你能把它與我們的人生聯(lián)系起來(lái)嗎？（人的一生，難免遭遇突如其來(lái)的風(fēng)暴，應(yīng)當(dāng)以灑脫的姿態(tài)，

19、欣賞黑云白雨以及雨后的湖水如天。）一首好詩(shī)就是這樣意蘊(yùn)豐富，值得我們一讀再讀，反復(fù)品味。7、最后，讓我們和偉大的蘇軾一起，站在風(fēng)云變幻的雨中西湖邊，再次響亮地吟誦這首詩(shī)吧！四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、完成大練上全部?jī)?nèi)容。2、走近蘇軾，閱讀背誦他更多的詩(shī)詞散文。板書(shū)設(shè)計(jì)：六月二十七日望湖樓醉書(shū)宋 蘇軾雨：來(lái)去匆匆，聲勢(shì)浩大畫(huà)：充滿(mǎn)動(dòng)態(tài)，雄渾開(kāi)闊人：豁達(dá)豪邁，樂(lè)觀開(kāi)朗（主備人：胡丹）教學(xué)后記：25 望月（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，背誦課文第二自然段。2、憑借課文的語(yǔ)言文字，感悟月夜的安詳朦朧，并從中感受到望月的樂(lè)趣。3、結(jié)合對(duì)詩(shī)的教學(xué)，感受小外甥的聰明好學(xué)，

20、體會(huì)小外甥和作者對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理清課文的層次。教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感受到月夜的美好，感受到小外甥和作者對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入。1、今天我們要學(xué)的課文與月有關(guān)，板書(shū)：月 自古以來(lái)，有人稱(chēng)月為“嬋娟”，有人稱(chēng)月為“冰鏡”，帶著你對(duì)月亮的感覺(jué)，讀讀這個(gè)字。2、看著月，讀著月，你想到了什么？3、一切沐浴在月色之下的，都能給人以朦朧的美感；一切與月有關(guān)的，都能讓人產(chǎn)生美好的遐想，讓我們跟隨著名作家趙麗宏一起來(lái)到江輪上，靜靜地望月。板書(shū) 望4、來(lái)，一齊美美地讀一讀課題。二、初讀課文。1、讀過(guò)這篇課文了嗎？指名讀1-2，3-1

21、3，14-21。其他同學(xué)認(rèn)真思考，每部分向我們介紹了什么，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤。2、根據(jù)學(xué)生交流，教師相機(jī)說(shuō)明：眼中月，詩(shī)中月，幻中月。三、月夜美景。1、來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟隨作者一起來(lái)欣賞這夢(mèng)幻般的美景吧！此時(shí)此刻，夜深人靜，我們就駐足在江輪的甲板上，你們瞧，月亮出來(lái)了。（課件出示）配樂(lè)范讀1-2。2、同學(xué)們，你們的目光被什么而吸引？清輝。學(xué)生說(shuō)到“清輝”的一句，就相機(jī)理解。請(qǐng)你讀一讀這句話。師相機(jī)評(píng)價(jià)，他把月亮的安詳讀出來(lái)了嗎？師再問(wèn)：“安詳”一般形容什么？師相機(jī)補(bǔ)充：小孩靜靜地睡著，特別安詳；老人在陽(yáng)光下閑適地坐著，給人的感覺(jué)特別安詳，而這里，把月光比作可愛(ài)的小孩，比作慈祥的老人

22、，這份可愛(ài)，這份慈祥，你能讀出來(lái)嗎？再指名請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。聽(tīng)了他的朗讀，你們感受到了什么呢？學(xué)生交流。師小結(jié)：我仿佛感受到月亮就如同一位溫柔、無(wú)私的母親一樣，把清輝灑向了世界的每一個(gè)角落，這份博愛(ài)，這份無(wú)私，只有月亮才擁有??！光斑。為什么這光斑把你吸引了？這跳動(dòng)的光斑象什么呢？來(lái)，發(fā)揮你的想象的翅膀。師述：這跳動(dòng)的光斑，像活潑的小精靈，像閃爍的星星，像眨巴的小眼睛，像閃光的鉆石這一切，都是月亮所賦予的啊。來(lái)，有感情地讀一讀這句話，指名讀。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到光斑跳躍的活潑，還有月亮升起后的豁然開(kāi)朗。剪影。什么是剪影？（蘆蕩、樹(shù)林、山峰的輪廓，就像用黑色剪紙剪下來(lái)似的。）這黑色的剪影為什么

23、能吸引你呢？（伸展著，起伏著，輪廓特別的美，而且隱隱約約的，還有一種朦朧的美）師述：這黑色的剪影本身?yè)碛幸环N朦朧的美，而且，月光為它們鍍上了一層花邊。黑與白的經(jīng)典搭配，多和諧??！結(jié)合學(xué)生的感情朗讀，教師適時(shí)評(píng)價(jià)：月光為“蘆蕩和樹(shù)林”鍍上了一層銀色的花邊，“蘆蕩和樹(shù)林”少了幾份寧重，多了幾份柔和，月光為“山峰”鍍上了一層銀色的花邊，“山峰”少了幾份威武，多了幾許嫵媚，再讓我們來(lái)欣賞這美侖美煥的畫(huà)面。再讀。師小結(jié)：看啊，原來(lái)平淡無(wú)奇的事物，有了月亮女神的眷顧，產(chǎn)生了一種與眾不同的美。我們的心中自然升騰起一種對(duì)月亮女神的感謝。3、假如用一個(gè)詞來(lái)形容這江上的月光，你會(huì)用哪一個(gè)詞？美麗、祥和4、師述：你

24、看，透過(guò)這段優(yōu)美的文字，我們品味出今晚的月光是優(yōu)美的，是寧?kù)o的，是安詳?shù)?，是朦朧的，是永恒的，這就是隱藏在文字背后的作者的感情。5、這段動(dòng)情的文字，你們推薦誰(shuí)來(lái)讀呢？老師為你配上音樂(lè)。教師適時(shí)陳述：在*的聲音里，月光是柔和的，在*的聲音里，月光是皎潔的，其實(shí)這段文字適合每一個(gè)同學(xué)讀，只要你有所感，有所悟，你的聲音里就有一片獨(dú)特的月光。帶著我們各自獨(dú)特的感受，讀一讀課文的第二自然段。配樂(lè)齊讀。6、教師總結(jié)這一輪明月就似天上的仙女，柔美、圣潔、仁慈、祥和，漆黑的夜空，正因有了它的光輝，大地多了一份恬靜，多了一份朦朧，這一輪明月，不僅留在了我們的眼中，也留在了我們的心中。板書(shū)：眼中月。四、月下對(duì)詩(shī)。

25、1、過(guò)渡：沐浴在這明月的清輝下，作者恐怕是今夜難眠了，而今夜難眠的又何止我一個(gè)人呢？調(diào)皮的小外甥也加入了這賞月、談月的行列，他們還一起吟誦起了有關(guān)月亮的古詩(shī)呢？2、自由讀一讀，劃一劃古詩(shī)。3、你們看，每一句詩(shī)詞里都鑲嵌著一輪明月，讀一讀這些詩(shī)句。4、其實(shí)同樣是明月，在不同的詩(shī)里，蘊(yùn)含著作者不同的情絲，詩(shī)人在借月訴說(shuō)著什么呢？你讀懂了詩(shī)人的這份情懷了嗎？生交流，說(shuō)到哪句詩(shī)，師相機(jī)評(píng)價(jià)。（以下為預(yù)設(shè)內(nèi)容。）“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)?！焙⑼瘯r(shí)的李白多么天真可愛(ài)??！“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。”蘇軾六年未見(jiàn)弟弟，中秋月圓之夜，思念心切，但又無(wú)法團(tuán)聚，此時(shí)的他拋棄了別離的傷悲，以共賞明月而自慰?！按睬懊髟?/p>

26、光，疑是地上霜。”一輪皎潔的明月，激起了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情?！耙皶缣斓讟?shù)，江清月近人?！甭猛局械拿虾迫唬桥c月為伍，與月為伴?！霸侣錇跆渌獫M(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠?！边@一份濃濃的鄉(xiāng)情，怎一個(gè)愁字了得！“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！边@一輪明月，是詩(shī)人旅途中的朋友，是詩(shī)人寂寞時(shí)的傾訴對(duì)象。5、引讀。這一輪明月，在少時(shí)的李白看來(lái)，就如同一只白玉做成的盤(pán)子，他寫(xiě)下了“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)?！边@一輪明月，讓蘇軾舉杯獨(dú)酌，想起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的弟弟，他寫(xiě)下了“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。”這一輪明月，是李白在旅途中的朋友，他寫(xiě)下了“床前明月光，疑是地上霜?！边@一輪明月，又讓孟浩然同月影一起，品味著孤獨(dú)與憂(yōu)愁，他寫(xiě)下

27、了“野曠天底樹(shù)，江清月近人?！边@一輪明月，訴說(shuō)著張繼的幾許惆悵，他寫(xiě)下了“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠?！边@一輪明月，陪伴著李白一同暢游在峨眉山上 。他寫(xiě)下了“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。”6、師述：你們瞧，這皎皎的明月，寄托著詩(shī)人的情絲，這皎皎的明月，包含著詩(shī)人的故事，從古至今，有多少個(gè)文人墨客，為它陶醉，為它癡狂，為它吟誦，眼中月，詩(shī)中月，化作了心中月，形成了中華民族獨(dú)特的月亮文化。7、描寫(xiě)月亮的詩(shī)僅僅只有這么幾首嗎？從哪看出？（多如繁星）（省略號(hào)）一個(gè)聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥同我對(duì)了那么多的詩(shī)，那我們班，也有像小外甥這樣聰明的孩子嗎？課前我們也進(jìn)行了搜集，讓我們也來(lái)對(duì)詩(shī)吧。小組對(duì)，

28、師生對(duì)。8、同學(xué)們，此時(shí)我們坐在窗明幾凈的教室中對(duì)詩(shī)，而小外甥與“我”則在江輪夾板上，面對(duì)著波光粼粼的海面，抬頭又能看到一輪皎潔的明月，正在聊著月的話題，正在吟著月的詩(shī)句，這樣的氣氛能用哪個(gè)詞兒形容呢？（清幽曠遠(yuǎn)）師述：是的，一首首情意雋永的小詩(shī)，同皎潔明媚的月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。9、月，在作者的眼中是那樣多姿多彩，在詩(shī)人的眼中，是感情的寄托，是旅途的伙伴，在我那調(diào)皮可愛(ài)的小外甥眼中，又是什么呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)。1、繼續(xù)搜集有關(guān)月的詩(shī)句，開(kāi)展對(duì)詩(shī)活動(dòng)。 2、抄寫(xiě)新詞。板書(shū)設(shè)計(jì)： 25望月眼中月詩(shī)中月心中月25 望月（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利

29、、有感情地朗讀課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，背誦課文第二自然段。2、憑借課文的語(yǔ)言文字，感悟月夜的安詳朦朧，并從中感受到望月的樂(lè)趣。3、結(jié)合對(duì)詩(shī)的教學(xué)，感受小外甥的聰明好學(xué)，體會(huì)小外甥和作者對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理清課文的層次。教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感受到月夜的美好，感受到小外甥和作者對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、心中月。1、讓我們從詩(shī)中走出來(lái)，回到江輪的甲板上，看看，在小外甥的眼里月又是怎樣的？輕聲讀讀課文1420自然段。 2、出示：小外甥想了一會(huì)兒，說(shuō)：“這是明亮的眼睛，它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)

30、，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次” 這是小外甥繪聲繪色說(shuō)的，誰(shuí)也來(lái)繪聲繪色地讀一讀？ 3、你看，這小外甥眼里的月與“我”眼中的月，詩(shī)人眼中的月可就大不一樣了。月有陰晴圓缺，這是自然現(xiàn)象，可小外甥卻把它想象成睜眼閉眼。（月相圖）月亮成了天的眼睛。它閉上了眼睛，我們就看不見(jiàn)它了；它睜大了眼睛，我們就看到了古朗月行中的月亮小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)；它半睜半閉，就像李白筆下的峨眉山月半輪秋；它瞇上了眼睛，我們就看見(jiàn)了白居易寫(xiě)的可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。4、你覺(jué)得小外甥的想象怎樣？（有趣，奇妙）你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子？（聰明好學(xué)、想象力豐富的孩子）想像力豐富的孩子具有詩(shī)人的潛質(zhì)。不信，我們來(lái)讀讀他的話，

31、是不是覺(jué)得他像個(gè)詩(shī)人？出示： 月亮像眼睛，天的眼睛。這是明亮的眼睛，喜歡看我們的大地。每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次。睜著，睜著，月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了，躲進(jìn)云層睡覺(jué)了。5、這就是小外甥心中的月亮，奇妙，有趣，富有想象。（板書(shū)：心中月趣）我們也和他一樣的年齡，一樣的調(diào)皮可愛(ài)，一樣的富于幻想，在你的心中，月亮像什么？讓我們也插上幻想的翅膀，靜靜地想一想，交流。五、小結(jié)。這節(jié)課，我們欣賞了作者筆下迷人的月色，吟誦了古人寫(xiě)月的詩(shī)句，品味了小外甥對(duì)月的神奇想象。你看，月亮在孩子的心中有趣，多變；在作家的心中多姿，多彩；在詩(shī)人的心中又是多情，多愁的。為什么同是天上的一輪明月，一

32、落在人間，落在人的眼睛里，就不一樣呢? （每個(gè)人的心情不一樣，望見(jiàn)的月亮也就不一樣了。）月兒本無(wú)情，情在人心間。你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月。這就是：以心觀物，萬(wàn)物皆有情。讓我們?cè)俅斡眯牡赝煌@輪明月，齊讀課題。六、作業(yè)。1、在有月亮的晚上，請(qǐng)你觀察一下月亮和星空，再觀察一下周?chē)木拔铮荷健?shù)、人、房屋都是什么樣。仔細(xì)觀察，用心幻想，為習(xí)作7積累素材。2、反復(fù)誦讀第2自然段描寫(xiě)江上月色的內(nèi)容，熟讀成誦，完成補(bǔ)充習(xí)題上相關(guān)填空題（四、按課文內(nèi)容填空）3、家庭作業(yè)：大練上本課的所有練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：眼中月美詩(shī)中月情心中月趣 （共享：根據(jù)鄧麗艷教案修改）教學(xué)后記：26 灰椋鳥(niǎo)（第一課時(shí)）教學(xué)目

33、標(biāo)：1、重點(diǎn)品讀課文4、5自然段，感受灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀而溫馨，熱烈而和諧。2、憑借文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)鳥(niǎo)與自然的和諧之美，體會(huì)作者愛(ài)鳥(niǎo)的感情。3、練習(xí)有感情地朗讀課文4、5自然段，熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn)：能理解灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：能理解灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程：（課前：欣賞各種鳥(niǎo)及鳥(niǎo)與人、自然和諧相處的圖片）一、以鳥(niǎo)的話題導(dǎo)入課文，提示課題1、同學(xué)們喜歡鳥(niǎo)嗎？鳥(niǎo)兒是多么富有靈氣和生命力的小精靈，（出示圖片）這是美麗迷人的珍珠鳥(niǎo)，這是姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴，它們給大自然增添了許多生機(jī)，給我們帶來(lái)了無(wú)

34、窮快樂(lè)，也深得作家們的青睞。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥(niǎo)的文章。2、板書(shū)課題：這種鳥(niǎo)有一個(gè)特殊的名字，叫“灰椋鳥(niǎo)”，椋是個(gè)生字，大家要注意它的字形和字音。一起來(lái)讀讀。3、瞧，這就是棲息在枝頭的灰椋鳥(niǎo)。（出示灰椋鳥(niǎo)圖片）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)灰椋鳥(niǎo)的樣子?；议ｘB(niǎo)的嘴（ ），背（ ），遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（ ）。4、如此不起眼的灰椋鳥(niǎo)，在作者的筆下卻是那么富有靈性，尤其是在它們歸林的時(shí)候。（板書(shū)：歸林）今天，我們就通過(guò)課文中的語(yǔ)言文字，跟著作者去林場(chǎng)觀看灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面。二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？哪些自然段直接描寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面。2、正音

35、：刺槐林，課文中寫(xiě)的是高大的人工刺槐林，這就是灰椋鳥(niǎo)回歸的場(chǎng)所。3、課文講了一件什么事？哪些自然段是直接來(lái)描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的？師：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，課文的4、5自然段是直接描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的。今天這堂課，我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段。三、品讀第4自然段1、誰(shuí)來(lái)讀一讀第4自然段，其它同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，你可以用哪些詞來(lái)描繪灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的場(chǎng)面？2、你可以用哪些詞來(lái)描繪灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的場(chǎng)面？生：浩浩蕩蕩生：一批一批生：整隊(duì)整隊(duì)、排空而至、排山倒海 師：浩浩蕩蕩、整隊(duì)整隊(duì)、排空而至，所有這些詞，我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是壯觀。相機(jī)板書(shū)：壯觀3、那么，就讓我們走進(jìn)課文的第4小節(jié)，到字里行間，去靜靜地讀、細(xì)細(xì)地體

36、味，哪些語(yǔ)句讓你強(qiáng)烈地感受到鳥(niǎo)兒歸林時(shí)的壯觀，你可以劃劃句子，圈圈詞，要是有了感受，也可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。4、看到同學(xué)們那投入的神情，相信你們一定有了不少的收獲，來(lái)，讓我們一起來(lái)分享吧。抓住“大部隊(duì)”感受場(chǎng)面的壯觀（出示第4自然段第一層的語(yǔ)句）生：我從“沒(méi)有幾分鐘，大部隊(duì)便排空而至”感受到壯觀，從“大部隊(duì)”我感受到灰椋鳥(niǎo)非常多。你抓住了關(guān)鍵詞“大部隊(duì)”，你見(jiàn)過(guò) “大部隊(duì)”行進(jìn)的場(chǎng)面？那是怎樣的場(chǎng)面？生：大部隊(duì)排著整齊的隊(duì)伍，人非常的多。生：氣勢(shì)大，看到令人熱血沸騰。師：是啊，千軍萬(wàn)馬，氣勢(shì)宏大，萬(wàn)象沸騰，真是震撼人心。文中的“大隊(duì)部”指的是？生：指是的成千上萬(wàn)的灰椋鳥(niǎo)組成的鳥(niǎo)群。師：讓我們靜靜地

37、等候，大部隊(duì)馬上就要來(lái)了。（出示圖，配上音樂(lè)）如果此時(shí)此刻，成千上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)組成的“大部隊(duì)”就在你的頭頂上空盤(pán)旋，此時(shí)，你仿佛看到了些什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又感受到了些什么？生：我仿佛看到大部隊(duì)密密麻麻的，把天空都遮住了。生：就像有許多空軍、飛機(jī)、快速飛過(guò)，發(fā)出巨大的聲音，老遠(yuǎn)就能聽(tīng)到，場(chǎng)面真恢宏啊。生：這些鳥(niǎo)兒仿佛就在我耳邊叫，聲音好響。師：這成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒，一下子排山倒海一般投入刺槐林，這就是排空而至。師：讀這個(gè)詞，讀出排空而至的氣勢(shì)生讀師：再有氣勢(shì)些。生再讀師：讀這個(gè)句子，讀出排空而至的氣勢(shì)。抓住“排空而至”感受壯觀的場(chǎng)面。過(guò)渡：你還可以從課文的哪些地方感受到排空而至的壯觀呢？抓住“有的

38、有的”句子來(lái)體會(huì)師：你能抓住其中的一點(diǎn)具體來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？感悟“數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)”：我們學(xué)校操場(chǎng)從東到西共有105米，灰椋鳥(niǎo)的長(zhǎng)隊(duì)就有幾個(gè)操場(chǎng)這么長(zhǎng)，如果和我們班級(jí)的隊(duì)伍相比，灰椋鳥(niǎo)的隊(duì)伍，就有幾十倍這么長(zhǎng)。感悟“巨大的橢圓形”：出示圖，“巨大的橢圓形”仿佛就是什么？（這巨大的橢圓形仿佛是一張巨大的魚(yú)網(wǎng)鋪天蓋地，又像是龐大的天幕遮天敝地，如果你就是站在一旁觀看的作者，你會(huì)感受到一種怎樣的氣勢(shì)？排山倒海 氣貫長(zhǎng)虹）浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，整群整群地排空而至，這樣的場(chǎng)面是何其壯觀！這哪里是一只只鳥(niǎo)，分明是一支紀(jì)律嚴(yán)明，井然有序的小精靈組成的“大部隊(duì)”呀。一開(kāi)始一小群一小群生：我從這兒也感受到壯觀。師：是啊，開(kāi)始已

39、經(jīng)是一小群一小群了，怪不得沒(méi)有幾分鐘就成了個(gè)“大部隊(duì)”呢。師：這兒的投入能否改成飛入，為什么？生：急切的心情師：是啊，只有回家的感情才會(huì)如此急切啊。生：投入懷抱，刺槐林仿佛是灰椋鳥(niǎo)的母親，家園。師：你體會(huì)得多好??！感受聲音豐富過(guò)渡：你還從課文的哪些地方體會(huì)到壯觀呢？生：百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（出示第4自然段的第二層內(nèi)容）師：剛才我們通過(guò)語(yǔ)言文字看到了壯觀的場(chǎng)畫(huà)?，F(xiàn)在你又從熱鬧的叫聲中感受到了壯觀。（播放）鳥(niǎo)的聲音引讀第4自然段第二層：灰椋鳥(niǎo)的叫聲在作者的耳中豐富著呢，先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)，好像，又像，后到的鳥(niǎo)（引讀）讓我們就來(lái)當(dāng)一只只快樂(lè)的灰椋鳥(niǎo)，請(qǐng)你和你的同桌或者成為同伴，或者成為母子、母女，你們彼此會(huì)傾訴著

40、什么，又會(huì)如何呼喚未歸的兒女呢？指名說(shuō)一說(shuō)：你們來(lái)師：這是母親在喚兒；師：這是朋友間的呢喃細(xì)語(yǔ)；師：這是幸福的私語(yǔ)?。粠煟哼@是母親的急切等待啊?；议ｘB(niǎo)時(shí)而傾訴一天的見(jiàn)聞，時(shí)而呼喚未歸的同伴，一時(shí)間，這安靜的刺槐林內(nèi)鳥(niǎo)鳴不斷，此起彼伏，此情此景，你感受到的還僅僅是壯觀嗎？師：是啊，這不僅僅是壯觀，鳥(niǎo)兒們互相傾訴，互相應(yīng)和，林場(chǎng)就像是一個(gè)家，一個(gè)溫馨的家。讓我們成這溫馨家園中的一員，誰(shuí)能來(lái)讀好這壯觀而溫馨的歸林圖。師小結(jié)：這多么壯觀而溫馨的歸林圖啊。（板書(shū)：溫馨）四、品讀第5自然段過(guò)渡：剛才我們隨著作者目睹了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)壯觀的場(chǎng)面，那恢宏壯觀的場(chǎng)面深深地震憾著我們的心。此時(shí)，夕陽(yáng)已漸漸西沉，晚霞映

41、紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，林中又是怎樣的情景呢？1、配樂(lè)范讀（苗嶺的早晨）：你仿佛看到了哪些熱鬧的場(chǎng)面？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）2、這一個(gè)個(gè)熱鬧的場(chǎng)面深深地吸引著你，也吸引著我。如果你手中有一臺(tái)攝像機(jī)，你最想抓拍哪一個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第五自然段，劃劃相關(guān)的句子，想一想你最想抓拍哪一個(gè)場(chǎng)景？為什么？如果能給你拍攝的場(chǎng)景起個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑透昧恕?、怎樣，小小攝像師們，誰(shuí)愿意來(lái)給大家欣賞一下你拍攝的作品？師：你抓拍的是哪個(gè)場(chǎng)景，來(lái)讀一讀文中的句子。夕陽(yáng)西下師：難道不是嗎？看到灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，連夕陽(yáng)都沉醉了?；议５奈钑?huì)A生：讀出這句子。（并說(shuō)一說(shuō)）：因?yàn)樗鼈儽緛?lái)，現(xiàn)在像少女在翩翩起舞，

42、非常美。師：作者原來(lái)印象中的灰椋鳥(niǎo)是怎樣的？師：此刻，鳥(niǎo)兒在作者眼中又是怎樣的？成了穿著盛裝的少女。師：你認(rèn)為是什么讓灰椋鳥(niǎo)從一個(gè)“灰姑娘”變成美麗的公主？師：如果說(shuō)安靜空闊的林場(chǎng)是灰椋鳥(niǎo)翩翩起舞的大舞臺(tái)，那么夕陽(yáng)、晚霞，就是舞臺(tái)上燦爛的燈光與布景。此時(shí)的灰椋鳥(niǎo)是大自然賦予了它新的生命力。B帶著你的感受來(lái)讀一讀這一個(gè)場(chǎng)景。C想來(lái)領(lǐng)略它們優(yōu)美的舞姿嗎？欣賞錄像師：描述：這一刻，林場(chǎng)、夕陽(yáng)、晚霞、灰椋、還有作者和她的朋友，這一切都融為了一體，鳥(niǎo)與人，鳥(niǎo)與自然是那么地和諧融洽。（板書(shū)：和諧）D來(lái)，把這和諧融洽的場(chǎng)面讀好。百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴A：你為什么抓拍這個(gè)鏡頭？生：因?yàn)檫@么多鳥(niǎo)兒在叫，很熱鬧。B：你有沒(méi)有給

43、這幅圖取個(gè)名字？你們能給這幅圖取個(gè)名字嗎？生：成百上千只鳥(niǎo)兒在鳴叫著，所以叫百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴師：這聲音似，如（引讀）C：（放錄音）來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你覺(jué)得這聲音還似什么，又如什么？（似交響樂(lè)團(tuán)在演奏，如海浪拍打海灘；似如）D：從鳥(niǎo)兒們嘰嘰啾啾的鳴叫，你明白他們的心聲了嗎？他們仿佛在說(shuō)什么？E：來(lái)，讓我們把灰椋們的心聲傳達(dá)出來(lái)。指名讀句子。師：這哪里是樹(shù)林，這分明是一個(gè)俱樂(lè)部，這哪里是刺槐林和竹林，分明是灰椋鳥(niǎo)的天堂，在你心里還是灰椋的（樂(lè)園、世界、家園）師：是啊，這林場(chǎng)，是家園，是樂(lè)園，是俱樂(lè)部，是個(gè)充滿(mǎn)了熱烈和喧鬧，快樂(lè)和自由的場(chǎng)所。4、師：灰椋鳥(niǎo)們悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲，優(yōu)美動(dòng)人的舞姿，打動(dòng)了我們，也

44、打動(dòng)了作者，她不禁感嘆引讀第5小節(jié)最后3句話。五、總結(jié)升華1、教師指黑板：無(wú)論是歸林時(shí)壯觀而溫馨的場(chǎng)面，還是歸林后熱烈而和諧的情景，都深深地吸引著我們，感染著我們。2、那么，這片不起眼的刺槐林，怎么會(huì)成為灰椋鳥(niǎo)們幸福快樂(lè)的樂(lè)園呢？年輕的作者和鳥(niǎo)之間到底有著怎樣的情結(jié)呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、作業(yè)1、課堂完成補(bǔ)充習(xí)題P862、摘錄和背誦4、5自然段中你喜歡的描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)的語(yǔ)句。26 灰椋鳥(niǎo)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、重點(diǎn)品讀課文4、5自然段，感受灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀而溫馨，熱烈而和諧。2、憑借文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)鳥(niǎo)與自然的和諧之美，體會(huì)作者愛(ài)鳥(niǎo)的感情。3、練習(xí)有感情地朗讀課文4、5自然段，熟讀成誦

45、。教學(xué)重點(diǎn)：能理解灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：能理解灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、領(lǐng)悟情感這片不起眼的刺槐林，怎么會(huì)成為灰椋鳥(niǎo)們幸?？鞓?lè)的樂(lè)園呢？年輕的作者和鳥(niǎo)之間到底有著怎樣的情結(jié)呢？1、學(xué)生自讀第一、二自然段，想：這是一片怎樣的林子？2、學(xué)生交流：靜 樹(shù)多 3、走進(jìn)作者徐秀娟，了解她與鳥(niǎo)兒的結(jié)緣。 三、背誦積累 背誦三至五自然段四、作業(yè)1、完成大練上所有相關(guān)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 26灰椋鳥(niǎo) 歸林時(shí) 壯觀而溫馨 歸林后 熱烈而和諧 （共享：根據(jù)施萍一老師的教案修改）教學(xué)后記：27 水（第

46、一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字2個(gè)，兩條綠線內(nèi)的要求只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)抓關(guān)鍵字、句，反復(fù)朗讀，體會(huì)村民挑水的辛苦以及對(duì)水的渴望，理解“水，成了村子里最珍貴的東西。”這句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握本課的生字詞，理解“水，成了村子里最珍貴的東西?！边@句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)村民挑水的辛苦以及對(duì)水的渴望。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。齊讀課題。此刻如果你正處在驕陽(yáng)似火的沙漠里，你會(huì)怎么讀課題？（水分正從你的身體里流失，你需要水。）如果此時(shí)正好有一條清澈的小溪穿過(guò)你的眼前，你又會(huì)怎么來(lái)讀課題？（你是那

47、樣的渴望水！）如果現(xiàn)在你已經(jīng)來(lái)到了小溪邊，并且大口大口地喝足了水，你還會(huì)怎么來(lái)讀課題？（讀得真飽滿(mǎn)，說(shuō)明你已經(jīng)把水喝得飽飽的了。）2、看，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中就有了不同的讀法，這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的奇妙之處.值得我們細(xì)細(xì)品味。今天就讓我們來(lái)品一品這個(gè)“水”字，看一看，課文要借水告訴我們什么？二、初讀感知 1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，在作者馬朝虎的村子里，水被看成了什么？找出文中與之相關(guān)的一句話。2、檢查生字詞水窖 儲(chǔ)藏 一勺水 膝蓋吸吮 扇風(fēng) 麥稈扇一擔(dān)水 狗尾巴草血管里的血即時(shí)正音，解釋“水窖”。（用來(lái)儲(chǔ)水的一個(gè)洞，一個(gè)坑。所以“窖”是穴字頭，古人造字時(shí)可謂心思巧妙，

48、今天我們來(lái)看這個(gè)漢字，就可以通過(guò)它的形來(lái)推知它的意。）3、在自讀前，老師還提了個(gè)問(wèn)題，還記得嗎？找人復(fù)述。（出示句子）水，成了村子里最珍貴的東西。齊讀。a什么東西可以稱(chēng)得上是珍貴的？（珍珠、鉆石）b是的,這些東西都是珍貴的,因?yàn)樗麄兿∮?可是,水是一件多么平常的的事物,為什么作者會(huì)說(shuō)它成了村子里最珍貴的東西呢?讓我們一起走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)去看一看.(播放圖片)這就是作者的故鄉(xiāng),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?指名說(shuō).c這是一片缺水的土地，正如作者所說(shuō)的（出示句子）我出生在一個(gè)缺水的地方。齊讀。正因?yàn)檫@兒缺水，所以（水，成了村子里最珍貴的東西。）板書(shū) 缺4、讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)真真地看看課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，那些地

49、方讓你感受到了水是村子里最珍貴的？概括地講講，你從哪感受到了水的珍貴？課文這么多地方都讓我們感受到了水的珍貴。這里的一切都是那樣需要水，那么渴望水。就讓我們跟隨著村民的腳步，踏上挑水必經(jīng)的那段崎嶇的山路吧。三、學(xué)習(xí)11、指名讀1，其余同學(xué)思考：這一段的哪句話讓你感受到了水的珍貴？a“記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家?！饼R讀。你能就某個(gè)具體的詞來(lái)談?wù)剢?？（“十公里”一?lái)一回得二十公里，就相當(dāng)于從無(wú)錫到宜興的路程。而且這二十公里的路還不是平坦的大道，而是崎嶇的山路。為了水，要走這么多路，顯示出了水的難能可貴。“小”

50、方圓十里就一處小泉眼，水源稀少?！耙粋€(gè)小時(shí)”人多，有一個(gè)村子的人，可能還不只我們這個(gè)村子?！耙粨?dān)水”得到的水少。）為了這一擔(dān)可憐的水，他們要走上二十公里崎嶇的山路，排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)。同學(xué)們，挑水容易嗎？通過(guò)理解之后，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段文字，記住要加入你自己的情感。指名讀。（師評(píng)價(jià)：村民挑水的艱難深深打動(dòng)了你；村民挑水如此辛苦，你向他們投去了同情的目光，憐憫的眼神。）齊讀，一起去感受這水的來(lái)之不易。b“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。”這是村里人說(shuō)得最多的話。（一般來(lái)說(shuō)酒要比水貴，但這里水要比酒貴 ，更受人們青睞。）2、在這個(gè)地方，能喝上一口甘甜的清水，那是多么幸福的一件事，但這口水的背后又包含了多少辛

51、酸。難怪當(dāng)?shù)亓鱾髦@樣一首民謠：半夜起來(lái)去爬山，爬過(guò)一山又一山。雞叫天亮找到水，回家太陽(yáng)快落山3、假如你生活在這兒，你會(huì)有什么樣的感受？把你們所有的感受凝結(jié)成一個(gè)字，那就是（苦）。板書(shū) 苦再讀，感受他們?nèi)彼钠D難與苦澀。4、通過(guò)對(duì)這段文字的的一個(gè)詞、一個(gè)句子的細(xì)細(xì)咀嚼，不但讓我們深深感受到了水的珍貴，更讓我們體會(huì)到了 村民因缺水而痛苦的生活。小小的泉眼，遙遠(yuǎn)的路程，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，包含了多少的艱辛與沉重啊，所以說(shuō)（水，成了村子里最珍貴的東西。）四、學(xué)習(xí)21、但僅僅是這一處小小的泉眼，怎么可能滿(mǎn)足得了村民們用水的需求。當(dāng)?shù)赜羞@樣一種現(xiàn)象，不管你 當(dāng)時(shí)在干什么，在睡覺(jué)還是在工作，只要一聽(tīng)到天空中有雷聲

52、響，（播放聲音）大家都會(huì)以最快的速度沖出去，用渴望的眼神凝視著天空。他們是在（盼雨）。日日夜夜地盼望，月月年年地等待，終于迎來(lái)了一場(chǎng)雨。指讀2。2、同桌之間討論：你從哪些地方感受到了水的珍貴？a期盼雨天讓我們感受到了水的珍貴。b建立水窖讓我們感受到了村民對(duì)水的渴望。c“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡?！?那平時(shí)呢？沒(méi)有雨的日子如何洗澡？據(jù)說(shuō)在最缺水的地方，那里的人一生只洗三次澡，一個(gè)是出生，一個(gè)是結(jié)婚，還有一個(gè)是死亡。人生難得的三次，現(xiàn)在終于來(lái)了一場(chǎng)雨，他們終于可以痛痛快快地洗上一回澡了。生活中你有過(guò)痛痛快快的事嗎？d你們玩得痛快，吃得痛快，睡得痛快，而孩子們洗澡的痛快就扎

53、根在了這段文字中。找一找相關(guān)的詞，來(lái)談?wù)勊麄兪侨绾瓮纯斓?？（“全身脫得光溜溜的”他們想與水來(lái)個(gè)親密的擁抱，希望身上的每一寸肌膚都得到滋潤(rùn)?！俺运蔽覀兤綍r(shí)會(huì)喝水嗎？可他們完全不顧這些，太渴水了。）e他們玩得是這樣瘋，這樣熱鬧，老師將他們的這種痛快凝結(jié)成了一組詞語(yǔ)卡片，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀它們？他們的動(dòng)作是越來(lái)越奔放，情緒是越來(lái)越高漲，所以我們讀的時(shí)候也應(yīng)該越來(lái)越興奮、輕快。誰(shuí)再來(lái)試一試？（評(píng)價(jià)：快樂(lè)已經(jīng)融進(jìn)了你的聲音，甜甜的； 你仿佛就是其中的一個(gè)小孩，由內(nèi)而外地發(fā)出痛快的訊息。）瞧！將這些詞語(yǔ)放到句子中，不就成了一曲快樂(lè)的小調(diào)嗎？讓我們以朗讀的形式一起來(lái)哼一哼這首小調(diào)。 f樂(lè)是孩子們的，又不僅僅是屬

54、于孩子們的，大人們呢？（大人們雖然拘謹(jǐn)，但內(nèi)心也充滿(mǎn)了快樂(lè)。）3、雨給這里所有人都帶來(lái)了（樂(lè)）。板書(shū) 樂(lè) 懷著快樂(lè)的心情齊讀2?？鞓?lè)屬于村里的每一個(gè)人，快樂(lè)洋溢在了語(yǔ)言文字中，村里人的快樂(lè)也因?yàn)橛辛宋覀兊姆窒矶@得更加光彩奪目。4、他們盡情地享受完雨水帶來(lái)的清涼與撫摸后，當(dāng)雨停了，留給人們更多的是什么？（對(duì)水的一種留戀、懷念。）有水的日子真好！每當(dāng)這個(gè)時(shí)刻，人們總會(huì)覺(jué)得（水，成了村子里最珍貴的東西。）五、總結(jié)有水時(shí)他們這樣快樂(lè)，那么沒(méi)水時(shí)又將怎樣度過(guò)？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。六、作業(yè)1、抄寫(xiě)新詞2、完成補(bǔ)充習(xí)題第三大題。27 水（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字2個(gè)，兩條綠線內(nèi)的要求只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)抓關(guān)鍵字、句，反復(fù)朗讀，體會(huì)村民挑水的辛苦以及對(duì)水的渴望，理解“水，成了村子里最珍貴的東西。”這句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握本課的生字詞，理解“水，成了村子里最珍貴的東