20XX年教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)作業(yè)：結(jié)合自己的教師職業(yè)生涯范文,談?wù)剬?duì)師愛(ài)“既是給予,同時(shí)又是獲得的”體會(huì)

1、20XX年教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)作業(yè)：結(jié)合自己的教師 職業(yè)生涯范文，談?wù)剬?duì)師愛(ài)“既是給予，同時(shí) 又是獲得的”體會(huì)。 篇一：20XX年教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)作業(yè)： 結(jié)合自己的教師職業(yè) 生涯，談?wù)剬?duì)師愛(ài)“既是給予，同時(shí)又是獲得的”體會(huì)。 教育事業(yè)是一項(xiàng)偉大而又平凡細(xì)致的工作。要教育好學(xué) 生，我們首先熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生。只有熱愛(ài) 他們，才能精心地去培養(yǎng)他們。這其中，無(wú)論是學(xué)生犯錯(cuò)時(shí) 急風(fēng)暴雨式的批評(píng)，還是學(xué)生生病時(shí)細(xì)心的呵護(hù)，都體現(xiàn)了 老師真誠(chéng)善良的愛(ài)心。 其實(shí)，在很多的小事中也滲透著老師無(wú)聲的愛(ài)。今年我 教了二年級(jí)，學(xué)生都比較小，因而身上存在著不少問(wèn)題。很 多小孩衛(wèi)生習(xí)慣較差，每當(dāng)看著學(xué)生準(zhǔn)備用臟兮兮的小

2、手吃 東西時(shí)，我總是溫柔地提醒：趕快把手洗一洗。有兩三個(gè)女 孩經(jīng)常頭發(fā)凌亂，我就幫她們梳一梳。許多學(xué)生的作業(yè)本散 了，我?guī)退麄冇喺R。我班有不少學(xué)生來(lái)自貧困地區(qū)，我送 給他們一些學(xué)習(xí)用品 細(xì)微之處總關(guān)情。我想關(guān)愛(ài)學(xué)生并不一定要轟轟烈烈， 在一些小事中關(guān)愛(ài)學(xué)生并能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成為學(xué) 生愛(ài)戴的好老師。 付出總有回報(bào)。從學(xué)生的笑臉上，我收獲了快樂(lè)；從學(xué) 生的進(jìn)步中，我收獲了欣慰 為此，我愿將這無(wú)聲的師愛(ài)灑向這些可愛(ài)的“花朵”， 讓他們沐浴陽(yáng)光雨露，激勵(lì)他們健康成長(zhǎng)。相信我們的付出 終將碩果累累！ 教育是心靈的藝術(shù)，教育的過(guò)程不僅僅是一種技巧的施 展，更是充滿人情味的心靈交融。回首二十年的教

3、學(xué)生涯， 我很自豪，在人生的道路上能用自己無(wú)盡的愛(ài)為孩子們的世 界添抹一簇繽紛。 曾記得為了一個(gè)賴學(xué)在家的孩子，我騎著自行車一路 騎，一路問(wèn)，找到孩子的家，把他從家里“請(qǐng)”到學(xué)校；常 憶起為了讓一個(gè)失去爸媽的孩子過(guò)上一個(gè)快活年，我冒著嚴(yán) 寒給孩子送去過(guò)年的新衣 然而，讓我最難忘的還是 XX年、xx年一段特殊的教育 經(jīng)歷，我把這兩年稱作我的“愛(ài)的教育旅程”。當(dāng)時(shí)我被學(xué) 校派到鎮(zhèn)上唯一的一所辦學(xué)點(diǎn)開(kāi)建小學(xué)支教。這里離鎮(zhèn) 有七八里路，交通極不方便，經(jīng)濟(jì)比較落后，有點(diǎn)能耐的家 庭都把孩子轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)上或城里上學(xué)去了，留下來(lái)的都是家庭條 件比較差的或是父母沒(méi)有什么能耐的。我所教的班是五年 級(jí)，只有8個(gè)孩子，這

4、8個(gè)孩子都是特殊兒童。龍龍的媽媽 去世了；娟娟和潤(rùn)潤(rùn)的父母離異了； 航航是從河南到這兒的， 他的媽媽和現(xiàn)在的爸爸是重新組合的；芳芳、佳佳都有爸媽， 但媽媽長(zhǎng)期在外，對(duì)他們幾乎不過(guò)問(wèn)，一年甚至兩三年都很 難見(jiàn)上一面；只有超超和亮亮家庭相對(duì)穩(wěn)定，但爸爸也是外 出打工，對(duì)孩子的關(guān)心也不夠。面對(duì)這些孩子，我想：他們 是一群缺少愛(ài)的孩子。我沒(méi)有什么高潮的技巧和方法，唯有 “愛(ài)”，盡可能地多一點(diǎn)“愛(ài)”，用愛(ài)陪伴他們一路成長(zhǎng)。 我用我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行我心中的承諾。帶他們的兩年，我 真的像帶“研究生”一樣，從生活、學(xué)習(xí)、做人等各個(gè)方面 給予他們關(guān)心和呵護(hù)。我覺(jué)得經(jīng)濟(jì)困難一點(diǎn)不要緊，他們的 精神一定不能貧窮，我

5、一定要盡可能地給他們幫助，讓他們 也能感受到童年的幸福和快樂(lè)。孩子們?nèi)鄙僖挛铮覐募依?和親戚家孩子穿不上的衣服、鞋子中找一些比較好的收集起 來(lái)帶到學(xué)校，經(jīng)常一帶就是兩三包發(fā)給孩子們穿；孩子們對(duì) 電腦很好奇，我常常帶領(lǐng)他們?cè)趯W(xué)校唯一的一臺(tái)電腦旁學(xué)習(xí) 打字，學(xué)習(xí)上網(wǎng)查找資料；孩子們喜歡打乒乓球，我就陪他 們一起 玩，教他們發(fā)球、搓球、抽球；孩子們課外知識(shí)匱乏， 我告訴他們要多讀課外書(shū)，帶領(lǐng)他們?cè)跁?shū)海遨游，從書(shū)中他 們學(xué)到了豐富的知識(shí)，懂得了做人的道理；為了最大程度的 解決他們的后顧之憂，我還和校長(zhǎng)一道為他們奔走，給他們 聯(lián)系到揚(yáng)州大學(xué)、揚(yáng)州愛(ài)心車隊(duì)、儀征義工聯(lián)等社會(huì)各界愛(ài) 心組織和人士為他們慷慨

6、解囊：援建圖書(shū)室，送來(lái)書(shū)架、書(shū) 桌，幾百套圖書(shū)，乒乓球桌和各種體育器械；他們還給孩子 送來(lái)書(shū)包、文具，帶孩子到揚(yáng)州過(guò)“六一”，游博物館 以真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，必將收獲豐碩的果實(shí)。每當(dāng)看到他們 取得了進(jìn)步，每當(dāng)看到他們綻放的笑臉，每當(dāng)他們圍著我和 我講心里話，每當(dāng)他們問(wèn)我“老師，你明年還在這里嗎”每 當(dāng)看到家長(zhǎng)們感激的面容，我心中總有一種幸福和成就感。 這兩年我失去了許多，失去了上公開(kāi)課，失去了許多外出學(xué) 習(xí)的機(jī)會(huì)，但我同樣也獲得了許多，我獲得了更多人世間最 珍貴、最質(zhì)樸的感情。我也收獲了專業(yè)成長(zhǎng)，我以班級(jí)學(xué)生 為實(shí)際開(kāi)展課題研究、撰寫(xiě)教學(xué)論文，先后有兩篇論文在省 級(jí)刊物發(fā)表，兩篇論文在省、揚(yáng)州獲獎(jiǎng)，

7、課題研究被列為儀 征市市級(jí)課題。在這“愛(ài)的教育旅程”中，有苦、有付出， 但更多的是“獲得”。 高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)最愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài) 孩子的人，他才可以教育孩子?！痹谶@里我想說(shuō)：因?yàn)閻?ài)， 所以付出；因?yàn)楦冻觯允斋@；因?yàn)槭斋@，所以幸福！ 作業(yè)一：作業(yè)要求： 師愛(ài)既是給予，同時(shí)又是獲得 師愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。只有愛(ài)， 才能贏得愛(ài)。我們愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)我們，同時(shí)，我們也 能從工作上獲得更多的樂(lè)趣。 我曾經(jīng)的一位學(xué)生，她在課堂上不能夠?qū)Ｐ牡芈?tīng)講，不 遵守紀(jì)律，經(jīng)常不按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī) 不理想，真讓人很頭疼。每次找她交流時(shí)，總是被她排斥， 難以和她深入

8、交流。我時(shí)時(shí)在想到底是什么原因造成這樣的 呢后來(lái)，我從接送她放學(xué)回家的奶奶那了解到在她很小的時(shí) 候，她的父親不務(wù)正業(yè)，導(dǎo)致了家庭矛盾與日俱增，經(jīng)常與 她的母親爭(zhēng)吵不休。她的母親便離家出走了。她的母親是外 地人，自從走了之后，就了無(wú)音訊。母親出走后，父親脾氣 變得更加暴躁，對(duì)家里是不聞不問(wèn)，更別提管教她。她還有 一個(gè)妹妹，姐妹倆就與奶奶相依為命。針對(duì)這一情況，我采 取了以下措施： 用愛(ài)心讓她感受溫暖。在日常的學(xué)習(xí)生活中，多多給予 她關(guān)心，使她在點(diǎn)滴的關(guān)心中感受到溫暖，增強(qiáng)她對(duì)學(xué)習(xí)和 生活的信心和勇氣。女口：每當(dāng)她的鋼筆壞了，及時(shí)遞上一支； 當(dāng)她空著肚子上學(xué)時(shí)，送上一塊面包；練習(xí)薄用完了買(mǎi)新的 給

9、她。在一件件的日常小事中，讓她樂(lè)于接受老師的教育。 在她的一篇日記中曾寫(xiě)道：老師，你對(duì)我真的是太好了，我 會(huì)用心學(xué)習(xí)的。簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻深深地感動(dòng)著我。以集體的 力量感染她。我利用集體的力量來(lái)感染她，鼓勵(lì)全班同學(xué)與 她多接觸。 還采用一幫一結(jié)對(duì)子。如：了解她喜歡和誰(shuí)一起玩，就 讓她和這些孩子在一起玩。在班內(nèi)，我還委派了一位性格開(kāi) 朗的小姑娘，與她一起坐，在學(xué)習(xí)上，行為習(xí)慣上處處幫助 她。當(dāng)她有了進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓她感受到集體的溫暖，從 而逐漸產(chǎn)生對(duì)集體的愛(ài)。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)她在上課時(shí)也 能積極地舉手發(fā)言了，回家作業(yè)也能按時(shí)完成了，和她玩耍 的小伙伴也多了，現(xiàn)在她的學(xué)習(xí)有很大的進(jìn)步。培養(yǎng)一種 愛(ài)好

10、，轉(zhuǎn)移她的注意力。我也試著培養(yǎng)她一種興趣愛(ài)好，讓 她把注意力轉(zhuǎn)移到興趣愛(ài)好上去，從而減少因父母離異帶來(lái) 的孤獨(dú)和煩惱。她跑步很快，我就安排她擔(dān)任體育委員，還 讓她代表班級(jí)參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)。她對(duì)比賽非常感興 趣，在比賽之前，經(jīng)常利用課余時(shí)間練習(xí)跑步。在校運(yùn)動(dòng)會(huì) 上，她表現(xiàn)出色，為班級(jí)爭(zhēng)了光。 作業(yè)一： 結(jié)合自己的教師職業(yè)生涯，談?wù)剬?duì)師愛(ài)“既是給予，同 時(shí)又是獲得的”體會(huì)。師愛(ài)既是給予又是獲得 我國(guó)古代的圣人孟子曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人 者人恒敬之?！比欢谖覀兩磉?，很多教師認(rèn)為自己對(duì)學(xué) 生付出了一片苦心，卻沒(méi)有得到學(xué)生的理解，甚至是遭到了 學(xué)生的怨恨，正如師愛(ài)的智慧中那位兢兢業(yè)業(yè)的班

11、主任 一樣。這是什么原因呢我們要反思：自己所付出的愛(ài)，無(wú)論 是對(duì)學(xué)生還是對(duì)自己，是不是沁人心脾的 在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：1、對(duì) 后進(jìn)生利用下課、大課間甚至是小學(xué)科進(jìn)行一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)； 2、對(duì)喜歡打鬧的學(xué)生進(jìn)行危言聳聽(tīng)的思想教育；3、學(xué)生犯 了錯(cuò)誤苦口婆心地進(jìn)行教導(dǎo)；4、學(xué)生的比賽教師來(lái)幫忙 這些現(xiàn)象中，教師都給予了學(xué)生一定的師愛(ài)，但如果我們站在學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)生會(huì)覺(jué)得你這是對(duì)他的愛(ài)嗎我想大多 數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為你是在整他，或是在嚇?biāo)?，從而產(chǎn)生厭煩的情 緒。這樣的師愛(ài)雖付出了，卻毫無(wú)意義。 怎樣才能把有意義的事做好呢我覺(jué)得真正的師愛(ài)應(yīng)建 立在理解、尊重、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上。就拿轉(zhuǎn)化后

12、進(jìn)生來(lái)說(shuō) 吧，我們首先應(yīng)該理解他們的痛苦，不能讓他們覺(jué)得自己不 如人，喪失學(xué)習(xí)的信心，應(yīng)讓他們?nèi)谌氲郊w中。 在學(xué)習(xí)上， 我們可以教給他們好的學(xué)習(xí)方法，幫他們制定切實(shí)可行的學(xué) 習(xí)計(jì)劃，多與家長(zhǎng)溝通交流，在源頭上給予他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 這樣的付出才是真正師愛(ài)的付出，學(xué)生能從你的付出中感受 到花香般沁人心脾的味道。而你自己也能從學(xué)生的進(jìn)步中感 受到成功的快樂(lè)。所以說(shuō)，師愛(ài)既是給予又是獲得。 作業(yè)一： 結(jié)合自己的教師職業(yè)生涯，談?wù)剬?duì)師愛(ài)“既是給予，同 時(shí)又是獲得的”體會(huì)。 作業(yè) 提交者：李衛(wèi)星 ( 答題內(nèi)容： 愛(ài)學(xué)生，就是愛(ài)自己 本周末偶然機(jī)會(huì)，有幸親臨全國(guó)優(yōu)秀班主任段惠民老師 的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告會(huì)，感觸頗深

13、、 發(fā)人深省。段惠民老師報(bào)告會(huì)字字珠璣、思想深邃、深 入淺出，現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲 其中段老師語(yǔ) 錄中有這樣的一句話：“愛(ài)學(xué)生，就是愛(ài)自己，就會(huì)有愛(ài)的 收獲?！?回憶自己十幾年的班主任生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、茅塞 頓開(kāi)。記得當(dāng)時(shí)帶的六年級(jí)，班級(jí)有一個(gè)女學(xué)生呂佳佳開(kāi)學(xué) 不到一個(gè)月就逃學(xué)了，并且離家出走到遠(yuǎn)方的親戚家。家長(zhǎng) 非常著急，我也同樣的著急。當(dāng)家長(zhǎng)費(fèi)盡周折把小孩接回來(lái) 時(shí)，小孩依然不肯上學(xué)，并且保持沉默。這時(shí)，家長(zhǎng)找到了 我，告訴我可能與家庭矛盾有關(guān)，然后他簡(jiǎn)單介紹了家庭的 人員結(jié)構(gòu)和人緣關(guān)系。聽(tīng)后，感覺(jué)這個(gè)家庭人緣關(guān)系比較復(fù) 雜，孩子的逃學(xué)于此肯定有著不可割斷的關(guān)系。于是就在當(dāng) 天放晚學(xué)

14、，我來(lái)到了孩子家。見(jiàn)到我，孩子的表情很平常， 沒(méi)有逃學(xué)的愧疚，也沒(méi)有見(jiàn)到班主任的恐懼。我看在眼里， 裝著不在意，但卻思索著如何表達(dá)我的開(kāi)場(chǎng)白。家長(zhǎng)適時(shí)地 遞過(guò)一杯茶，然后悄悄地離開(kāi)了家。我停頓了一小會(huì)兒，溫 和地對(duì)她說(shuō)：“呂佳佳，這幾天沒(méi)有到學(xué)校上學(xué)，是不是我 做錯(cuò)了什么”她低著頭、搖搖頭?！笆遣皇菍?duì)其他老師有意 見(jiàn)”我又問(wèn)。她還是搖搖頭。頓了頓，我接著說(shuō)：“我知道 這幾天你不愿意去上學(xué)，肯定有你的委屈和難處，如果你相 信老師，愿意跟老師單獨(dú)談?wù)剢崂蠋熢敢飧愎餐鉀Q問(wèn) 題?！甭?tīng)了我的話她慢慢地抬起頭，半信半疑地問(wèn)：“老師， 您了解我的家庭嗎”我知道，她愿意和我交流了，并且想得 到我的幫助。于

15、是，我肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“老師知道一些， 如果你愿意，老師更希望你能親口告訴老師?！庇谑撬鸭?庭中姑姑、姐姐和爸爸、媽媽之間的糾葛，以及如何讓她沒(méi) 有寧?kù)o的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境全部告訴了我。找到了問(wèn)提 的根源，自然就有解決問(wèn)題的辦法。于是，我及時(shí)與她父親 取得聯(lián)系，共同想出辦法、解決問(wèn)題。第二天孩子走進(jìn)了班 級(jí)。 當(dāng)學(xué)生遇到困難、挫折和問(wèn)題而自己又不能獨(dú)自解決問(wèn) 題時(shí)，老師要深入了解、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，站在孩子的 角度去分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，就一定能幫助孩子解決問(wèn)題， 從而就能把孩子從危險(xiǎn)地邊緣拉回來(lái)。而當(dāng)我在班級(jí)重又見(jiàn) 到她時(shí)，我的心中有一股暖暖的東西在流動(dòng)，從未有過(guò)的滿 足感在心中涌動(dòng)。這難道

16、不是一種獲得嗎 師愛(ài)既是給予，同時(shí)又是獲得 趙愛(ài)玲 世上有兩種人，一種人手心向上，一種人手心向下，手 心向上的人，他的人生原則是索?。骸敖o我”；手心向下的 人，他的人生信條是給予：“我給”。教師就是第二種人。 當(dāng)一名小學(xué)老師是我從小的夢(mèng)想，選擇了這個(gè)職業(yè)我無(wú) 怨無(wú)悔，作為一名年輕的人民教師，我的愛(ài)是微弱的，是平 凡的，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責(zé)任做著一些非常平凡 的事情。愛(ài)在點(diǎn)滴之處。也許每位老師都有這樣的經(jīng)歷和感 受，當(dāng)我們查閱各種資料，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知 識(shí)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子們的積極主動(dòng)性不夠高；當(dāng)我們認(rèn)真投入， 對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)那些個(gè)性調(diào)皮的孩子依 然我行我素，自

17、己也有過(guò)心灰意冷的時(shí)候，但曾經(jīng)教過(guò)的這 樣一個(gè)孩子，徹底改變了我。那是我上班第五年教的孩子， 瘦小的身材，大大的眼睛很有神，讓人一看就知道是個(gè)聰穎 機(jī)靈的孩子?？蓜傞_(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，她就讓我覺(jué)得有些頭疼，課 堂上無(wú)精打采，一聽(tīng)到下課鈴聲就第一個(gè)沖出教室，不是跟 他打，就是跟你追，總有使不完的勁，作業(yè)要么不做，要么 亂做，還經(jīng)常拿別人的東西。 科任教師和同學(xué)都來(lái)告她的狀，每次和她談話，她總會(huì) 找各種理由狡辯，每天一大早來(lái)的好心情常常會(huì)讓她搞得煙 消云散。一天下課，我正在教室里改作業(yè)，幾個(gè)學(xué)生風(fēng)風(fēng)火 火地跑過(guò)來(lái)，“老師，老師，梅心雨爬到圍墻上了?！蔽乙?聽(tīng)嚇得要死，直往圍墻奔去，她已經(jīng)下來(lái)了，看見(jiàn)我，她

18、卻 一副若無(wú)其事的樣子，這更讓我生氣?！袄蠋熖焯熘v要注意 安全，你怎么想得起來(lái)爬到圍墻上的，把腿摔斷才好呢！還 沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這樣的女孩子。”我還從來(lái)沒(méi)這么大聲跟學(xué)生呵 斥過(guò)?！拔椅覜](méi)有”半天擠出幾個(gè)字，顯然底 氣不足?！斑€狡辯，你簡(jiǎn)直”我真想說(shuō)無(wú)可救藥。“明 天把你家長(zhǎng)叫來(lái)，我想和她好好談?wù)??！蔽抑涝谒纳砩?我還有沒(méi)有耐心。第二天早上，家長(zhǎng)沒(méi)喊來(lái)，站在外面不敢 進(jìn)教室，半邊臉腫起來(lái)了，額頭上還有個(gè)大包?！凹议L(zhǎng)呢” “爸爸說(shuō)沒(méi)臉來(lái)。”她的聲音很低。“你看你，頑皮的孩子 不用打，頭上一個(gè)大包，又爬哪兒摔著了吧”“是是爸 爸打的。”唉，家長(zhǎng)還真下得了手，初為人母的我不禁心里 一酸，開(kāi)始同情起這個(gè)孩

19、子。難怪孩子這樣，孩子身上的問(wèn) 題都能從家庭、家長(zhǎng)身上找到根源。因此，我決定找她家長(zhǎng) 好好談?wù)劇＜以L是在星期天，梅心雨到外婆家了，只有媽媽 在家做飯，一家三口住在大約30平米的小平房里，光線很 暗。與家長(zhǎng)的交談中得知，她的媽媽得了免疫系統(tǒng)疾病一一 紅斑狼瘡，每個(gè)月需要好幾百塊錢(qián)的醫(yī)藥費(fèi)，不得已也要帶 病打工，爸爸是汽車廠的下崗工人，現(xiàn)做點(diǎn)小本生意，因?yàn)?經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，父母經(jīng)常鬧矛盾，孩子就是他們的出氣筒，更不 可能顧及孩子的學(xué)習(xí)了，“老師呀，給你添麻煩了，其實(shí)這 個(gè)孩子跟著我們也是受罪呀。唉一一”從媽媽的長(zhǎng)嘆中我體 會(huì)到了貧困家庭的艱辛，貧困家庭孩子的可憐。我開(kāi)始后悔 自己以前對(duì)她的教育方式，這樣的孩子更需要老師的關(guān)懷和 愛(ài)。沒(méi)過(guò)幾天，我在辦公室備課，班長(zhǎng)來(lái)向我報(bào)告，另一個(gè) 同學(xué)剛買(mǎi)的尺子沒(méi)有了，正在班上哭呢。至打教室我問(wèn)誰(shuí)看 見(jiàn)了，個(gè)個(gè)都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，只有梅心雨低