語言訓(xùn)練講義

1、旗開得勝語言訓(xùn)練大家祁待別關(guān)心孩子語書發(fā)晨，總想著孩子只宴能說話了一切祁好辦了，通過學(xué)習我對語育與溝通 有了見理性的認識，在此和大家分孚，希望各位對語書和溝通有更害觀理性的認識，對孩子也有英客觀理 性的判斷.也耗找到一些語苫訓(xùn)練的方法或者受到一些靈感啟發(fā)語言是一種技能,用進廢退,技能是為了解決生活中問題的,因此語言必須多用才能 進步！S全面理解語語言的產(chǎn)生：語言在勞動過程中處理相互關(guān)系中為了傳遞倍息而產(chǎn)生2、語言的功能與意義:傳遞倍息+情感交流3、語言的分類：接受性語言（聽）；表達性語言（說）14、溝通瞳磚的原因：1）語言因素障礙.即語音、語法、語用不恰當；2 ）非語言因素障磚，如溝通欲望不足

2、，對溝通規(guī)則.人際關(guān)系和社會規(guī)則的理解障磚等。5.豐解語言給我們的啟示:1）語言的作用既然是用于溝通，那么沒有溝通不談?wù)Z言,因為語言是一種工具。2 ）語言達成溝通所需的條件是:合適的語逸+適當?shù)囊袅柯梢?guī)范的句子（規(guī)范句子就是每個人意識里認同,即大多數(shù)人能聽懂,我們的孩子彳艮多時候是只有家里人能聽匱她的語言,-到外面別人就聽不懂而孩子卻覺得自己已經(jīng)表達淸楚了,因此溝通受挫讓孩子情緒和行為都受累。由此 媽媽必需讓自己學(xué)會裝畫作啞，讓孩子用對的規(guī)范的語言進行溝通。）因此：A.語言是讓別人理解你的，改變你說話的方式，孩子會逐漸被感染B、語訓(xùn)中貫穿溝通規(guī)則：引起注意+規(guī)范語言+等回應(yīng)，至少要對範個惑的溝

3、通回合。如：媽媽（呼叫引起媽媽注意后,再說溝通內(nèi)容）陪斷積木吧?。ǖ却龐寢尰貞?yīng)并自己根據(jù)媽媽回應(yīng)后調(diào)整自己行為，才算一個有效的完整的溝通回合）C、人際關(guān)系植入語言溝通過程中：通過多次重賦來幫助孩子理解人際關(guān)系的遠嘰萬卷書行萬里路旗開得勝近，用大畳事實讓孩子獲得有的話只能自己知道（秘密），有的必須告訴莒苞媽媽（如受到傷害），有的可以和所有人分享如快樂的事，有的只能和親近的家人說不宜告訴認識但不是特熟悉的鄰居等如家里的隱私。D、幣助孩子通過語言理解社會規(guī)則：溝通對話時與人保寺的距離等。3）語言是用來傳遞倍想的：因此，頃 牢騷、暴躁等負面情緒就不用傳遞給孩子了。4）語言是用來傳遞感情的：因此,強化時

4、一種情感的傳遞,語言訓(xùn)練中強化也要無痕無跡的貫穿始末，轉(zhuǎn)別注意要營造溫馨和諧的家庭溝通氛圍。5）語言在大腦里有聽說讀寫表達性語言四大區(qū)分類.其中聽是接受性語言是語言訓(xùn)練的前提基礎(chǔ),因此大量豐富、規(guī)范.合場景的單項輸出無比靈要!二正常兒童語言發(fā)展順序1、簡單發(fā)青階段（0-3個月）以元青為主主要是喉音；2、連續(xù)音階段（4-8個月）聲母和連續(xù)發(fā)音明顯壇多,宴歡重復(fù)；3、準備學(xué)話階段（9-12個月）理解性語言及發(fā)肓出 現(xiàn)飛躍,語調(diào)出現(xiàn)變化開始主動模仿聲音；4、單詞句階段（1-1.5歲）語言表達真正開 始，簡單句增加；5、簡單句（15-2歲）語言飛速發(fā)展,可逐漸用語言表達自己的愿 望；6、復(fù)合句萌芽階段

5、（23歲）詞匯增多,3歲可達4000個詞匯;7.完整句階段（3 歲以后）說話完整，語言幵始連貫?zāi)芘c人對話；&內(nèi)部語言產(chǎn)生（4歲以后）內(nèi)部語言 就是思考問題時不出聲是高一層次語言發(fā)展；9、書面語萌芽階段（4-6歲），主郵識 字能力或成人教的結(jié)果。備注：自閉兒語言發(fā)展順序和正常兒童一樣年齡不一樣。三. 自閉兒語言特點1、不會哺哺自語；2.言語異常，主要表現(xiàn)在語調(diào)、語言、語速等；3、言語形式異常,如鸚鵡學(xué)舌、機械摸仿等；3、人稱代詞混亂；4、語言與情景無關(guān)，即頭腦里思維不輿備 邏輯性.認知不足；5、主題混淆、思維脈等導(dǎo)致難以介入話題；&交談困難,不懂溝通規(guī)則 因此,自閉孩子的語言核心障礙在于:聽不懂

6、，說不岀來！四、說話需要的條件1、有說話的理:必須有需要,沒有就創(chuàng)造需要3a嘰萬卷書行萬里路2、3、4、有說話的技巧,11說話的規(guī)則。有說話的內(nèi)容認知:認知能力提高,說話內(nèi)容自然豐雷有說話的能力：有說話的動力即氣懇足，能正確運用協(xié)調(diào)發(fā)音器官五、語言訓(xùn)練的十大課題1、問答 1）問答的各種問題：這是什么？這是哪里？ XX在哪里?這是誰?這是不是XX ?這是XX嗎？這是XX還是XX ? XX和XX ,哪一是XX ?2 ）目的：子理解不同句式。備注：這些都是被動語言,孩子沒有主動語言是因為腦子沒有!3 ）教孩子提問：一走要遵循溝通回合一 弓I注憲+內(nèi)容+回應(yīng) 如：阿姨，這是什么?子只接最后一個字,不斷

7、去體會問句）；阿姨回答問了，問 孩子阿姨回答得對嗎？或者你知道了嗎？孩子回答后表揚孩子。4）教孩子學(xué)習提問，最核心的是要教會孩子接收倍息，即等待回應(yīng)是最核心的沒聽到要再問一遍 孩子有困難及時輔助讓他聽。2、應(yīng)答開始需要第三者輔助,確保音色不一樣,子學(xué)英達開始的令必須與孩子的愉快關(guān)！學(xué)習應(yīng)答最關(guān)鍵的是：孩子沒有發(fā)生應(yīng)答時不發(fā)揩令（一直不應(yīng)答是因為孩子不會,旗開得勝因此第三者輔助在孩子身后替孩子應(yīng)答*起到示范作用）孩子不注意了才需要呼叫，孩子看養(yǎng)你或者注意看你不用呼叫。應(yīng)答方式包括：聲青、動作.表情等。3、主動語言孩子沒有需求就不會主動說話，因此創(chuàng)造孩子的需求非常重要。這就要求家長：1）不 能主動

8、満足要求,一定要藜子主動表達出來；2 ）制造小困難，小麻煩,讓孩子學(xué)習 求別人幫忙；3 ）做孩子騫歡的事而又故慧忽略他，并在他眼前炫耀，誘導(dǎo)他提要求；4 ）故意做違反常規(guī)的事,或者說有明顯錯誤的話引導(dǎo)孩子提出意見或者找錯；5 ）讓孩子 做他最不寒歡的事,幫助孩子學(xué)會選擇或者拒絕。4、復(fù)述長句子 1）靜心傾聽孩子要說什么；2 ）幫助孩子表達完整；3 ）適當延長句子讓孩子復(fù)述溝楚如：我教桐桐求助我?guī)退蜷_餅干袋子,我教他復(fù)述：媽媽，幫我打開餅干袋子？先背下 來，然后創(chuàng)造很多需要開餅干袋子的機會，誘導(dǎo)他說，不說完整不給打開,現(xiàn)在他就很熟 練了 ,并且把這種能力遷移到各種地方*如：媽媽，教教我寫5 ;

9、媽媽幫我穿下鞋子吧5、學(xué)習描述家長先通過提問的形式得到答秦,必須訓(xùn)練孩子完整回答*完整回答是描述的前提基礎(chǔ)。如：這是什么？（杯子）；完整回答：這是杯子；這里有什么?這里有杯子；我這里有什 么？你這里有杯子。完整回答 同一問題不同提問方式可有效幫助孩子提高注意力。1）再次強調(diào),描述從完整回答問題開始,訓(xùn)練時切忌不要一味只有拷問，家長應(yīng)明確指令：告訴媽媽2）家長代替孩子說出描述內(nèi)容（示范）3）孩子仿說 4）家長強化孩子告訴媽媽 5 ）形成討論的習慣.每天討論一個主題：如今天你和爸苜去哪輙了6）描述訓(xùn)練時注意貫穿培養(yǎng)孩子恰當?shù)挠^察方法，如先整體再局部，從上到下從左到右，主要事件主要人物等。如：注意看

10、，你先拿杯子,再坐下喝水了。通過T牛件有順序的事件描述培養(yǎng)孩子觀察能力形成語言的描述和連貫性。7 ）訓(xùn)練時可以先教孩子學(xué)會描述2-3步過程,完整描述溝楚,再宙少到多描述。6、舸提問還是告訴1）關(guān)鍵在于首先讓孩子分清楚他要說的事情自己是不是知道 我們在語言單項輸出時習慣提問*永遠只離問,因Itt孩子得到的溝通經(jīng)驗就鎖問和回答問題,我花了 幾個月時間集中訓(xùn)練,才子剛剛慧識到還有告訴這回事兒但仍不理解告訴, 總是習慣性提問總感覺孩子明知故問*其實他是真的不11告訴，他真以為溝通就 是提問和回答問題,反思中2）家長要溝楚孩子是否知道答秦3 ）明確此0堰問還是告訴4 ）說淸鎖問和告訴的方法.幫助孩子正確

11、反應(yīng)后及時強化（媽媽不知道寶貝告訴媽媽5）強化孩子的正確表達總之通過經(jīng)驗累積讓孩子體會到：我知道的我告訴媽媽*我不知道的就是提問。（語言輔助可以說:寶貝你知道嗎？我看看不知道就問媽媽；你知道就告訴我,并及確與強化）1）孩子從空間的角度理解換位；2 ）轉(zhuǎn)述一個簡單的要求；3 ）轉(zhuǎn)述一個大致過程；4 ）轉(zhuǎn)述一個完整過程。如：寶貝.去叫苜爸吃飯。一爸爸，吃飯！（爸芭配合訓(xùn)練）誰叫我吃飯一叫你吃飯;誰讓你叫我來一媽媽叫的;你再說一遍我沒太明白苞爸,媽媽讓我來教你吃飯。學(xué)舌：描述看不見的事孩子的轉(zhuǎn)述能力很畫要!訓(xùn)練學(xué)舌時特別注慧問話的準確性千萬不要問:寶寶你今天在幼兒園干什么?你今天學(xué)什么啦？你今天怎么

12、樣啊諸如此類高難度連大人也無法回答的問題千萬不要出口。問題應(yīng)具體準確,如：你畫畫還是跳舞了 ？讓孩子重復(fù)：媽媽.我今天畫畫了蔦畫了什么呀？如孩子回答不上來可以提醒使花了大公雞還是小汽車？ 媽媽我今天畫了小汽車。9、交換倍息交換倍息時注意主題統(tǒng)一,說同一個話題1）我有（如我有f 蘋果,我有一個香蕉；我有一個蘋果，我也有f 蘋果X如果不在同一話題,家長需要示范子逐漸明白交換倍息要講同一主題話*不 要過多解釋，多示范即可。特別是生活中和孩子一起做事時就可以隨時隨地展開倍 想交換訓(xùn)練。2 ）我看見/聽見/聞到3 ）我爰吃彫唱/跳4）我叫5 ）我的XX是XX6）我想去/想要7）我的爸爸/媽媽/物品是交流分為問答式和分相式,通過句式聯(lián)系讓孩子理解主題的存在。倍息交換閲倍息的分享,需要在生活中將自己看到的感受到的想到的等等,大量與孩子主動分享。10.圍繞一個話題交談要求：1）兩個人輪流說話（問答或?qū)潑J倍息）；2 ）圍繞一個