我國體育教育的現狀及對策探析

1、 我國體育教育的現狀及對策探析 1 現階段我國體育教育存在的問題 1.1 整個社會對競技體育的重視而對全民體育的忽視 一方面，我國的體育健兒在國際賽場上不斷的創(chuàng)造世界紀 錄，不斷的為國爭光，不斷的讓全民振奮；另一方面，雖然我國 的經濟正在不斷發(fā)展，國民收入較之改革前有了較大幅度的增 長，但比起經濟發(fā)達的國家還有一定的差距。政府、社會乃至家 庭，在對體育場地設施、器材的資金投入上仍顯不足，一是經濟 基礎的制約，二是觀念意識的制約。從家庭來看，購房、教育投 資是擺在頭兩位的， 把健身器材引進家中， 現在可能還是極少數。 城市中，多數家長愿意在孩子學音樂、美術、學書法或者請“家 教”上多投資， 而主

2、動幫助孩子進行體育鍛煉， 或者送孩子接受 專門體育訓練的家長就為數不多了。 從學校來看， 我國大部分農 村中小學校還沒有較完善的體育場地設施，有的學生剛進大學 時，竟不知“跳山羊”的“山羊”是什么，體育師資也甚缺乏。 城市的中小學乃至大學，配有標準田徑場或游泳池的也為數不 多。 1.2 在教學的指導思想上注重應試教育而非素質教育 長期以來，“重技術理論”、“重教輕學”等舊觀念、舊思 想沒有改變， 制約著整個體育教育過程， “終身體育教育思想” 沒有得到貫徹、 落實， 在很大一部分學校仍存在上級領導思想上 有偏見，不夠重視體育教育工作，投入少，改革力度不大。 1.3 在教學內容和方法上過于死板和

3、落后 長期以來我國學校的體育教學大綱、 計劃、教材內容基本由 國家教委統一規(guī)定，各省市、校具體落實、貫徹執(zhí)行。上級檢查 “大綱”，教師教“大綱”，學生學“大綱”，各省市學校基本 上類同，導致教學模式劃一，教學內容、過程幾乎相同。管的過 死，整個教學目標和程序都由教師設計，教師按指令動作，學生 聽令行動。教學沒有自主性，沒有彈性，更沒有特色。從而導致 體育教學過程一系列問題的出現；課程老化、內容陳舊、重復單 調等。這樣不利于發(fā)揮學校廣大教師的積極性和改革創(chuàng)新、 解決 問題進取的精神， 更無法適應世界經濟發(fā)展市場的需要。 另一方 面，體育教學方法一直沿用蘇式的教學課堂常規(guī)“三步曲” （ 開 始準備

4、基本結束 ） 。過分強調教師在教學中的主導作用 教學以“教師”為中心， 一直沿襲著師傅帶徒弟式的經驗教學方 法。 2 面對上述問題，筆者建議的相應策略 首先，修正過時的體育教育指導思想和教學方法。 每個高校 體育工作者， 尤其是各教育行政部門的領導者， 都應加強自身學 習；不斷更新觀念。自覺參與學校體育改革，加強理論和實踐研 究。正確認識學校體育改革中所出現的矛盾和問題， 尤其重視培 養(yǎng)和提高體育教師的理論技能素質和心理等素質。 而在體育教學 中應盡可能的運用現代教學方法，如發(fā)現法，程序教學法，學導 式教學法等等，這些方法在體育教學中得到了很好的運用。在教 學方法的環(huán)節(jié)上應由定性向定量化發(fā)展，

5、象練習法，程序控制法 中的具體練習方式，手段的選擇，運用模糊數學原理，運用技術 結構理論，運用“模式”訓練等，使其效果更具有針對性和準確 性。教學方法和手段的改革應向優(yōu)化過程推進，其主要的特征表 現為：方法的多樣化和手段的現代化。 其次，提倡興趣體育，加強學生體育能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生 的體育興趣，有助于學生終生堅持鍛煉，“興趣是最好的教師”， 也是學習中最活躍的“激素”，學校體育教育應掌握青年學生對 體育興趣的廣泛性、選擇性的特點和愛美心理， 由于教師在課堂 上傳授的體育知識已難以適應時代發(fā)展的需要，只有發(fā)展學生的 體育能力，才能使其舉一反三。我們在體育教學中給學生創(chuàng)造更 多的學習和鍛煉機會，

6、如讓學生集合整隊，上課領操，帶做準備 活動，組織小型的教學比賽，擔任裁判工作，以鍛煉和提高學生 獨立工作的能力。大學生的體育工作能力至少應包括：較熟練地 掌握一、二項運動知識和技能，進行經常自我鍛煉能力；保健養(yǎng) 身能力；自我醫(yī)務監(jiān)督能力；鍛煉效果評價能力；簡易運動創(chuàng)傷 的急救能力；鍛煉效果評價能力等等。 最后積極實施終身體育的教育。運動是追求一生健康的手 段，科學地運動則是實現一生健康的方法。 要一生健康就要終身 運動，要終身運動必須講科學，講科學就要學科學、用科學，這 是一個獲得知識與運用知識相結合的終身教育過程。這個過程包 涵了家庭、學校、社會教育以及個人的行為能力等，包括獲得方 法、運用方法、檢驗效果以及修正方法等環(huán)節(jié)，體現了終身教育 的性質與個人自覺意識相結合的特征