初中生如何進行自我評價教學(xué)設(shè)計

1、初中生如何進行自我評價教學(xué)設(shè)計 ?【輔導(dǎo)理念】： ?初中生自我評價仍存在模糊性，高漲的自我意識使他們對外界的評價 很敏感，處于自我認同危機之中。本次輔導(dǎo)主要是通過活動、問答、討論 等方式，在和同學(xué)的比較中，加深對自己的認識和評價，因為別人對自己 的態(tài)度和評價是認識自己的重要依據(jù)之一，把別人的態(tài)度和評價當(dāng)作一面 鏡子，不管是消極的還是積極的，你都可以通過分析和綜合他人的評價， 逐步建立起相對成熟的自我認識和自我評價。 ?【輔導(dǎo)目標(biāo)】： ?1引導(dǎo)學(xué)生正確了解自己，客觀地評價自己，勇敢地面對現(xiàn)實和未來 的挑戰(zhàn)； ?2通過活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會正確地評價自我，增強獨立自主 性和自我調(diào)控水平，不斷趨

2、向自我完善； ?3培養(yǎng)學(xué)生既能勇于接受他人否定的勇氣和胸襟，又能坦然面對和笑 納自己，更好地促進人格發(fā)展。 ?【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】： ?1多媒體課件； ?2按學(xué)生數(shù)量準(zhǔn)備“實話實說”卡片和“自畫像”紙張； ?3布置教室，將椅子圍成圈放，每把椅子背后貼一張寫了某種外形特 點和性格特點的紙條，紙的背面寫上符合這些特點的學(xué)生姓名； ?4水彩筆。 ?【輔導(dǎo)過程】： ?一、故事展示 ?1播放錄像： ?一天小明和小天走在回家的路上，他們倆談起今天的期中考試，小明 一臉的燦爛，喜形于色地告訴小天：“嗨，今兒個真開心，數(shù)學(xué)考試嘛， 小菜一碟，不是 121，也是 120 分哦！唉，小天，你怎么不說話呢 ?”“我 覺得自

3、己比較笨，對數(shù)學(xué)不敏感，沒戲呀，這次肯定又考砸了?！??第二天，數(shù)學(xué)成績出來了，小明和小天又走在回家的路上，小明不以 為然地說：“這次數(shù)學(xué)考砸了純屬意外，你小子完全是碰運氣才考得這么 好，本來你和我哪是一個水平呀！”小天還是一臉茫然地說：“我肯定不 是你的對手，這次考試真是上帝走眼，把幸運給了我?！薄笆茄?，下次我 肯定全班第一，你走著瞧吧！” ?2教師提問： ?（1）看了剛才兩位同學(xué)的表演，同學(xué)們有什么感受？對小明和小天有 什么看法？請同學(xué)各抒己見。 ?（2）在全面評價自己的問題上要注意兩種錯誤的方法：一種是只看到 自己的優(yōu)點，看不到自己的不足，這樣會導(dǎo)致怎樣的結(jié)果？另一種是只看 到自己的缺點

4、和不足，看不到自己的優(yōu)點長處，這樣又會導(dǎo)致怎樣的結(jié) 果？ ?3教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)：同學(xué)們一定要學(xué)會正確全面客觀地認識 和評價自己，那么你們想知道自己是什么樣的人嗎？ ?二、活動：找位置 ?1每把椅子的后面都貼有一張紙條，每張紙條上面都寫著某一位同學(xué) 的特點，比如：快樂不斤斤計較的人，內(nèi)向而又敏感的人，喜歡流行音樂 的人，崇拜周杰倫的人 ?2請同學(xué)們找準(zhǔn)位置坐下，如果沒有適合自己特點的位置，也可以坐 在沒貼紙條的座位上，當(dāng)然還可以請同學(xué)幫著自己找位置。 ?3同學(xué)們摘下椅子背后的紙條，看看紙條背面的名字是不是自己，如 果是自己，就請站起來，念出紙條上的內(nèi)容。 ?4教師小結(jié)：在找位置的過程中，同

5、學(xué)們可以一起思考，怎樣才能盡 快找到自己的位置，更重要的是要充分地了解自己的特點，如性格特點、 興趣愛好等，能夠找到自己位置的同學(xué)，說明對自己有了一定認識和了 解，找錯自己位置的人，看來對自己的了解還不夠哦。下面我們接著猜猜 “我是誰？” ?三、猜猜“我是誰”，比一比，看誰猜得最準(zhǔn)確 ?1播放幾位同學(xué)事先錄好的磁帶，磁帶內(nèi)容是自己外貌形象、性格特 點、學(xué)習(xí)成績、平時在校表現(xiàn)以及平時興趣愛好等等。 ?2聽完一段錄音后，請同學(xué)們參與猜一猜“我是誰”活動，到底我是 誰呢？根據(jù)這段錄音的內(nèi)容、描寫、自我評價、看看誰最先判斷出“我是 誰”。統(tǒng)計哪一段錄音描寫能讓同學(xué)準(zhǔn)確猜出“我是誰”猜出的同學(xué)有多 少，

6、將統(tǒng)計數(shù)字寫在黑板上。 ?3教師小結(jié)： ?通過猜一猜“我是誰”活動，我們可以判斷出誰對自己的認識和評價 更為準(zhǔn)確。大多數(shù)同學(xué)都能猜出是“誰”的那位同學(xué)顯然對自己的認識和 評價比較客觀、全面和準(zhǔn)確，能得到同學(xué)們的認可。而少數(shù)同學(xué)，甚至沒 有一個同學(xué)能猜出“我是誰”，這些同學(xué)還有待于對自己作進一步的認識 和評價。 ?四、活動：實話實說 ?1找伙伴，兩個同學(xué)一組，彼此為對方找優(yōu)點和缺點，并將找出的優(yōu) 缺點填寫在卡片上，也可請其他同學(xué)幫助找。在留言處，可以寫上你的建 議、認識，或想對該同學(xué)說的一句話、贈言等（在活動時，播放輕音樂， 讓學(xué)生在悠揚的音樂聲中，默默地、真誠地、客觀地評價同學(xué)，寫出當(dāng)面 不敢

7、說或不好意思說的話） ?2寫完后，每位同學(xué)根據(jù)卡片上的姓名將手中的卡片交給該同學(xué)，所 有拿到自己卡片的同學(xué)都會迫不及待地看卡片上別人對自己的評價，看看 同學(xué)眼中的自己，時而皺眉，時而點頭，時而大笑，人人都在體驗著自己 的感受。 ?3分享看完留言后的感受，請同學(xué)們說說心里話，說說自己以前沒發(fā) 現(xiàn)的優(yōu)點和缺點，客觀全面地評價自己。 ?4教師小結(jié)：在同學(xué)們成長的過程中，通過綜合他人對自己的評價來 認識自己，如家長、老師和同學(xué)的評價，不管是消極還是積極的，都會引 起新的自我認識和自我評價，也會鞏固和動搖已有的自我意識。我們正是 在現(xiàn)有自我認識的基礎(chǔ)上，通過分析、綜合他人的評價，逐步建立起相對 成熟的自

8、我認識和自我評價。 ?五、活動：自畫像 ?為強化學(xué)生的自我認識，促進自我，正確評價自我，老師發(fā)給每位學(xué) 生一張紙，學(xué)生用水彩筆來畫自己。畫像可以有標(biāo)題，可以無標(biāo)題，標(biāo)題 可以自擬，如“中學(xué)生活的我”、“我的夢”等。每個人都可以用任何形 式來畫自己，抽象的、形象的、寫實的均可以，只要能反映自己都行，它 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在潛意識下的自我，不知不覺中對自己作評價和內(nèi)省。畫 完后可將自畫象掛在黑板上，讓同學(xué)們不加評論地相互欣賞，最后由各位 “小畫家”對自己的作品加以解釋，從而進一步地展示自我評價。 ?六、總結(jié)本次輔導(dǎo) ?1學(xué)生交流分享本次輔導(dǎo)活動的感受 ?2.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的活動，我們對自己也許會有更深的 了解和認識。每個人身上總有一些積極的東西，也有一些消極東西，雖然 這其中有先天因素，但積極與消極比例的大小，我們都可以改變。每個人 都有著很大的可塑性，特別是同學(xué)們的可塑性更強，當(dāng)我們能正確全面地 認識和評價自己時，就可以采取積極主動的方式，克服自身的不足。 ?3.出