幼兒園教育反思25篇

1、幼兒園教育反思 幼兒園教育反思（ 1 ）： 從孩子都畫西瓜想藝術(shù)活動的示范繪畫活動要不要示范，是幼教中一個有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課，藝術(shù)活動搞笑 的圓引發(fā)了對此問題的思考。搞笑的圓是讓幼兒對圓進行想象添畫。導(dǎo)入活動中孩子們的思維 很活躍，有的說圓是泡泡，有的說是蓋子，有的說是西瓜，有的說是太陽圓能夠變成小豬、小 雞、太陽、花孩子們想得很多。在孩子想象的過程中，老師讓兩個孩子進行了一個想象的示范 畫，一個孩子把圓添畫成西瓜，另一個孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的經(jīng)驗問題，示范小雞 時出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來在幼兒的添畫中，發(fā)現(xiàn)了幾乎每個孩子都畫了西瓜， 也有不少的孩子畫了小雞，而

2、且翻版了兩張嘴的小雞呢。我想，假如這天的活動不讓孩子來示范畫西瓜，那么會不會每個孩子的作品都出現(xiàn)西瓜呢？ 假如老師能利用兩張嘴的小雞示范畫，引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側(cè)面小雞的眼、 嘴的畫法，孩子的作品中也許就不會再出現(xiàn)兩張嘴的小雞了。孩子們個個畫西瓜，說明了示范 確實存在著框住孩子思維的現(xiàn)象，孩子們照畫兩張嘴的小雞，說明了示范是孩子積累作畫技能 技巧的有效途徑。那美術(shù)活動到底要不要示范呢？從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來說，盡量不要示范作畫，透過欣賞等其他途徑來讓幼兒感 受，以期盼不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說，必須的示范畫是要的，美 術(shù)是需要必須的技能技巧的，這是孩

3、子創(chuàng)新作畫的基礎(chǔ)，只有肚中有貨，才能創(chuàng)新。所謂熟讀 唐詩三百首，不會做詩也會吟。所以，個人認(rèn)為，簡單的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的 技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范是為了讓孩子明白如何下手，如何創(chuàng)新。不知大家怎樣認(rèn)為呢？幼兒園教育反思（ 2 ）：幼兒園教學(xué)反思 失敗后的反思組織小班主角游戲時，我在娃娃家投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、 盤子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出 要求：要愛惜玩具，不爭搶，玩后要把玩具放回原處。孩子們都響亮地回答：明白了。但是， 游戲還沒開始，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋子，娜娜說：這是我

4、的， 我先拿到的。琳琳說：我是媽媽，我才能煮飯。琛琛哭著跑過來：老師，明明搶我的手機，不 讓我當(dāng)爸爸。明明爭辯著：他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手機。琪琪和詩詩為搶電吹風(fēng) 也吵了起來游戲無法進行下去了。我準(zhǔn)備了那么多的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對游戲的興趣，促進游戲的發(fā)展，但結(jié)果是 幼兒對玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣，游戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分思考小班幼兒 的游戲特點。小班幼兒模仿和從眾心理強，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會出現(xiàn)爭搶 主角、爭搶玩具的現(xiàn)象?？梢娭煌斗欧N類多樣，但數(shù)量只有一套的玩具是無法使游戲順利開展 的。有了前車之鑒，在接下來的游戲中，我在每個娃娃家投放了兩套及以

5、上的玩具。孩子手頭 都有玩具了，爭搶現(xiàn)象確實少了很多。但是，新的問題出現(xiàn)了。只見每個娃娃家的桌子上都堆 滿了碗、盤子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個蘿卜，望著滿 桌子的東西不明白往哪兒放，最后干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里；寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往 鍋里扔又亂了套了。投放數(shù)量充足、種類多樣的玩具減少了爭執(zhí)和沖突，但新的問題隨之而來，究其原因還是 我對小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗有限，游戲資料相對單純，因而玩具 多了反而影響游戲的開展，而只能停留在簡單的玩具操作上。，那么，如何科學(xué)地為小班的主 角游戲投放玩具材料呢經(jīng)過幾次嘗試，我逐漸明白：同一主題的材料應(yīng)

6、多套，但種類數(shù)量不能 過多，應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，相同材料以兩套 為宜。隨著游戲開展的需要和孩子經(jīng)驗的豐富，可逐步增加玩具的種類和數(shù)量，以推進游戲情 節(jié)的發(fā)展，豐富游戲資料。幼兒園教育反思（ 3 ）：幼兒園教師教育反思：別小看了孩子別小看了孩子數(shù)學(xué)活動時，幼兒在進行操作練習(xí)一采蘑菇。說采蘑菇，其實也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進行粘貼。幼兒在操作的時候， 需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書的前頁貼上，操作時，幼兒需要來回翻 書，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得個性麻煩。該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在

7、想著。突然，眼前一亮，我看見詩函小朋 友把蘑菇撕下后，全部貼在她的五個小手指上，然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦，這 樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩函的方法，并鼓勵他們也能夠想出別的又快又好的方法。 這樣可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習(xí)來省事多了，速度自然也加快了。孩子們的舉動，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種 玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說真的，當(dāng)時 我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo)，根本就不會拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型 別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時，我簡直不敢相信自己的眼睛。我興奮地把

8、孩子們的作品 展示出來，并鼓勵他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來，孩子們玩得更投入了，普通的軟 塑料玩具因為有了孩子的創(chuàng)造和想象而變得格外生動、搞笑。其實，很多的時候，我們會經(jīng)常應(yīng)對幼兒獨特的、有創(chuàng)意的想法，只是常常不經(jīng)意間就被 我們忽略了。細想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會有多少智慧的火花呢身為 教師的我們，千萬不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一舉一動中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想 法，并適時地給予用心有效的評價和支持；此外，教師還要給孩子帶給主動探索的機會和條件， 發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用，促進幼兒群體共同發(fā)展。幼兒園教育反思（ 4 ）：小班音樂活動小老鼠上燈臺課后反思

9、小班幼兒生活經(jīng)驗還不豐富，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是他們最感興趣的一 種活動形式，貼合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點；兒歌、歌曲小老鼠上燈臺篇幅短 小，精煉，容易被幼兒所理解，針對這些特點，我設(shè)計了這一音樂游戲活動。透過幼兒自身的 參與、表演，感受與同伴、老師一齊玩的快樂。小班幼兒意志還比較薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生用心的情感 體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教 學(xué)情景，貫穿活動的整個過程。本次活動的目標(biāo)有三：一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺、滾 下來和躲進洞的動作。三體驗與同伴一齊游戲的

10、快樂。能夠說本次活動目標(biāo)的定位貼合了綱 要藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則。同時也貼合小班幼兒的實際水平。從活動狀況來看，孩子們 都能到達目標(biāo)要求。小老鼠上燈臺這個活動中，我主要設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)。A :激發(fā)興趣。透過教師繪聲繪色地講述故事來引出主題，激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了。B:學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。透過播放 flash 讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏。動畫的出現(xiàn) 使孩子們的興趣更濃了，他們很自然的跟著 flash 有節(jié)奏地學(xué)念兒歌，學(xué)唱歌曲，他們快樂 的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時，有幾個孩子大膽地提出讓我再打開flash ，他們更加喜歡跟著動畫來學(xué)唱。從那

11、里我們能夠看出孩子們對動畫的喜歡程度。彈了一遍鋼琴 后，我滿足他們的要求，再次播放 flash 。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首 歌曲。C:引導(dǎo)幼兒學(xué)做動作。在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，一下子拉近了 孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚:鼠寶寶們！我們一齊來學(xué)做動作吧把幼兒帶入了寬 松和諧的氣氛中去，幼兒很快進入主角。這一環(huán)節(jié)的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果。 為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，我引導(dǎo)幼兒討論用怎樣的動作來表現(xiàn)小老鼠爬上燈臺偷油吃、當(dāng)聽 到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里的情形。我采用了讓個別幼兒上來做一做，群眾跟著學(xué)一學(xué)， 來完成目標(biāo)。孩子們想出了各種肢體動作

12、來表現(xiàn)歌曲資料。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺，爬上去做偷油吃的動作，聽到貓叫做 滾的動作，在這時候孩子們的想象力得到了充分的展現(xiàn)。D: 幼兒大膽跟老師一齊游戲。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠，在邊唱邊做中，反復(fù)的感受音樂旋律和歌詞，充分體驗著音樂游戲帶 給他們的快樂。游戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子則想到了躲進后面小桌子的 底下，還有一個孩子躲到了鋼琴背后。在整個活動過程中，我?guī)е⒆觽冞M行表演，充分體現(xiàn) 了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點，孩子們始終持續(xù)活潑、愉快的用心情緒，在簡單、 自由的游戲中自娛自樂，透過他們自己的玩、動、學(xué)，自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌資料，并體驗 與同伴一齊游

13、戲的快樂。使他們真正做到玩中樂，玩中學(xué)?；顒咏Y(jié)束后，我總結(jié)了一下覺得 flash 的安排使用不是最恰當(dāng)，有很多時候覺得 flash 使用反而所播了我的手腳，當(dāng)孩子們游戲的時候不就應(yīng)使用flash ，就應(yīng)讓孩子們自己邊清唱邊做動作，讓孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到游戲當(dāng)中，這就是我的引導(dǎo)不到位，沒掌握到關(guān)鍵的部 分。但總的來說孩子們的用心性是十分高的，興趣都很濃厚，我自己也在這個活動中有了很大 的收獲。幼兒園教育反思（ 5 ）:常規(guī)教育的反思不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級管理及教育的手段，較多關(guān)注其下面的 用心好處。但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展，卻值 得

14、幼兒教師深思。要去過幼兒園的人必須會看到許多老師在組織活動時整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上 坐好；體育游戲開始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽老師講解游戲玩法。老師總是夸獎小朋友，在活動中聽指揮、不亂跑；也經(jīng)常會批評小朋友老是又跑又跳一點也不安寧。其實正常的 孩子都是活潑好動的。這是他們身心健康發(fā)展的需要。從生理上講，孩子需要跑跑跳跳、喊喊 叫叫，不能像大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們強迫他們規(guī)規(guī)矩矩，不跑不跳，他們的動作 就得不到相應(yīng)的發(fā)展，他們的性格也容易變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和潛力。同 時孩子也是在活動中透過和周圍事物的接觸來認(rèn)識世界，如果我們總要求孩子老老實實地坐著， 他

15、們怎能去真正接觸豐富多彩的客觀世界，從而去認(rèn)識周圍事物呢？同時孩子正處于生長發(fā)育 時期，其身心健康的發(fā)展是需要一個用心向上的環(huán)境，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有 違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當(dāng)著全體幼兒批評、訓(xùn)斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久 之極易使幼兒構(gòu)成自卑、怯懦的性格，這對幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外許多老師將常 規(guī)視為幼兒園教育有效的條件，即認(rèn)為常規(guī)是教育的前提，似乎沒有了這個前提，教育效果就 不能保證。于是她們將超多的時間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上，使教師的工作重心開始傾斜。一個幼兒違反了常規(guī)，教師就在全班幼兒面前花較長的時間來糾正，使別的孩子也不能進 行活動；在進行活

16、動區(qū)活動中，玩具沒收拾好，教師也要應(yīng)對全體兒童花超多的時間指錯，并 強調(diào)常規(guī)，最后使幼兒真正活動的時間所剩無幾?；顒又谐Ｒ?guī)的確有它存在的必要，但幼兒真 正的紀(jì)律性與自制力來自他（她）對活動的投入而非外部的約束，一味強調(diào)常規(guī)與紀(jì)律，把它 當(dāng)作教育活動的前提條件，無異于本末倒置。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中，孩子們往往 得到的是指示，如小朋友吃飯不能說話，上課要坐好，平時要聽指揮等孩子們總是在我說你做 中建立起各項常規(guī)，老師的話成了孩子們心中的圣旨。孩子們也總是說如果這樣老師會批評的。 難道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就就應(yīng)是老師會批評嗎？如果孩子們沒有老師的批評就能 夠做任意的一件事嗎？這顯然

17、是不對的。孩子雖小，但與成人一樣同樣有自尊心。如果老師只 一味地用自己是老師這一主角的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子，從而使孩子構(gòu)成一切聽從他人的習(xí) 慣，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識，這顯然與新時代所需的人才素質(zhì)是極不相稱的。幼兒園教育反思（ 6 ）：我們班孩子在剛開始，感知圖形的顏色時候，他們還是區(qū)分的比較好的，但是在接下來感 知形狀的活動中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一齊了，對于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分，之后我一一給 他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練 還沒到位，再加上孩子的自控潛力較差，注意

18、力容易轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行游戲活動的材 料產(chǎn)生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我 在放置材料上有欠缺，思考不周，而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的 設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改善。對于這次開展的教學(xué)活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí)， 讓自己有了必須的提高，多多鍛煉才會更好的成長。糖果雨活動反思在活動前我認(rèn)真的分析了活動教案，我覺得最后畫畫的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說是有必須 難度的。他們也許能說、會表達，但是不必須能把自己說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以思考 小班幼兒的年齡特點和潛力，我把最后一個環(huán)節(jié)改

19、成了在教室里下一場糖果雨，我想小班孩子 的天真和童趣，會更喜歡這種搞笑的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態(tài)。在整個活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當(dāng)然也會存在一些問題。當(dāng)我拋出 第一個開放性問題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎樣做時，一下激 發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開，把糖果接?。挥腥苏f伸出雙手接?。挥腥苏f 快去撿；還有人說拿個網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點子。透過分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問 中，加深對故事資料的理解。開放性的提問如果你是天空里的魔法師，你會下一場什么雨？又 一

20、次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨；有人說下一場傘雨；有人說下一場蝌蚪 雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六 色的糖果激動不已，都想去撿來吃了，在快樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動。在這個活動中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整 體的欣賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培養(yǎng)， 讓孩子在快樂中學(xué)到了一些知識。當(dāng)然我也會認(rèn)真聽取有些家長的意見，如要多關(guān)注那些不主 動舉手發(fā)言的孩子，調(diào)動他們思考和回答的用心性。幼兒園教育反思（ 8 ）：幼兒園小班教學(xué)反思小班孩子在進行看圖講述時，習(xí)慣

21、于看圖片的局部而很少去看整體，個性是圖片所要表達 的深層含義。在進行活動愛唱歌的大恐龍時，我就關(guān)注到了孩子們的這一特點，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個小朋友。于是， 我就讓孩子們說說這些小朋友怎樣了注意觀察小朋友的表情，發(fā)生了什么事情了他們在做什么 動作你在什么時候會做這樣的動作把這幾個問題解決以后，就立刻能明白，原先是恐龍在發(fā)出 不好聽的聲音，吵到小朋友了，大家覺得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。最后一幅圖，孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上，但是她要干什么呢孩子們都不明 白了。我提醒孩子們想想，結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會做什么事情，一下子

22、，朱悅小 朋友猜到了，小姑娘說：大恐龍，你的聲音太響了，請你輕點吧 !這個活動孩子們說的個性棒，我也很簡單、快樂的參與著孩子們的描述。看圖講述就要讓 孩子們學(xué)會關(guān)注整體，同時要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要表達的真正含義。只要適宜 的引導(dǎo)，小班孩子的看圖講述一樣會很出彩的。幼兒園教學(xué)反思調(diào)研學(xué)會反思是現(xiàn)代教師務(wù)必具備的素質(zhì)，也是教師不斷成長的階梯。為了提高教師的教學(xué)反 思的潛力和技巧，不斷深化幼兒園對教學(xué)反思的認(rèn)識，使教師具有反思的意識，并使反思成為 教師的一種自覺行為，我對本市幼兒教師的教學(xué)反思活動狀況進行了調(diào)研 :一對我市幼兒教師教學(xué)反思活動的總結(jié)回顧 :近年來，教學(xué)反思活動在各個單位的

23、教育實踐中得到廣泛開展，它逐漸成為提高教師素質(zhì)， 促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。正是認(rèn)識到了反思教學(xué)的重要，我們幼兒園圍繞教學(xué)反思 開展了一系列的活動 : 組織教育筆記評比交流、組織參加鄭州市反思教學(xué)研討會、組織全市幼 兒教師教學(xué)反思課件培訓(xùn)及評比活動。下面就歷次活動的狀況進行回顧總結(jié)如下 :組織教育筆記評比交流活動。為了使幼兒教師及時總結(jié)一日活動各環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，使好的教育觀念、教學(xué)方法得以 推廣交流，避免教師在教育教學(xué)工作中走彎路，我們于 2015 年 11 月 28 日進行了幼兒教師 教育筆記評比交流活動。本次活動突出的優(yōu)點是：書寫認(rèn)真，字體工整，干凈整齊，能夠完成10篇教育筆記的任

24、務(wù)。 大部分的資料都有恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。結(jié)尾部分有教師的感想或?qū)Υ?事的看法。對整個事情做反思回顧。如一個教師所寫 ： 生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼 睛。在偏愛與博愛一篇中寫道 ： 過分偏愛一個孩子，你就會失去所有的孩子。又如 ： 小飛 的闖禍并不是他的初衷，他只是想用自己的雙手嘗試著解決一點問題，破壞也不是他們的目的， 他們只是想用自己的頭腦探求一點道理。用愛心去溫暖他，用耐心去傾聽他，用恒心去等待他。 當(dāng)孩子與老師發(fā)生沖突時，教師放下教育是不負(fù)職責(zé)的，與幼兒對峙也是愚蠢的，只有了解并 掌握了幼兒對抗的原因與特點，方可找出解決問題的策略。我很慶幸，自己做了一會懶老師， 沒有辛辛苦苦地剝奪了

25、孩子們發(fā)展的機會。教師能夠把一日生活中的小事，用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)生活中的每一個閃光點，每一個細節(jié)。 用一顆火熱的愛心去溫暖孩子的心田。如 ： 有寫整理積木的、有寫接待孩子的、有寫玩玩具的， 有寫幼兒就餐狀況的等。范圍較廣。真正做到了涵蓋了一日生活的各個方面。教師制作了與文章資料一致的插圖、配畫、剪畫、點綴。如幼兒喝水的、做游戲的、操作材料的等，這是教 師愛美、欣賞美、展示美的一種方式，但也有個別的教師構(gòu)圖太花、太雜亂，整幅圖都配有圖 案背景，讓人看得眼花繚亂，影響了筆記本身的資料。顯得喧賓奪主、畫蛇添足。失去了筆記 本身的好處。教師能夠結(jié)合日常生活，寫出記實性強的資料。女口:與天氣有關(guān)的資料，入冬

26、以來的第一場雪，大雪紛飛與幼兒的體育鍛煉身心健康 ; 秋天里幼兒園落下的片片樹葉組織孩 子在園里撿落葉，毛毛蟲子從樹上落下來，教師引導(dǎo)幼兒觀察的情景; 教師對教研員聽課的感受; 學(xué)習(xí)周弘老師賞識教育的感受 ; 下雨時教師帶領(lǐng)幼兒在園里看雨的情景 能制作與教育筆記 資料相一致的課件。如 : 引導(dǎo)幼兒進行科學(xué)研究觀察的課件，錄制孩子們玩瓶子、玩鐵器、玩 紙杯等的情景。本次活動存在的不足 : 有錯別字的現(xiàn)象 : 圓長、話伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而來 等，也有的句子不通順、詞不達意。如 : 教學(xué)實踐證明，不是教師就能進步，而是學(xué)生真正學(xué) 會才能發(fā)展。有抄襲現(xiàn)象：教師姓名和筆記本上的不一樣 ；摘抄

27、超多的理論：在教學(xué)中要把外 因與內(nèi)因分清，誘是外因，思是內(nèi)因，變教為誘變學(xué)為思，促進發(fā)展。幼兒園大班教育反思區(qū)角活動時，兩個幼兒為了一個玩具爭了起來，范文之教學(xué)反思: 幼兒園大班教育反思。由于活動時間臨近結(jié)束，我沒有出面干涉。在講評時，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友， 并組織幼兒討論一個玩具大家都想玩怎樣辦幼兒反應(yīng)用心，都舉起小手。然而，他們的回答大 同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進行了引導(dǎo)，但仍沒有幼兒講出別的辦法。我詫異：這 是他們真實的想法嗎要明白，他們還只是五六歲的孩子 ! 當(dāng)我再次審視孩子們時，發(fā)現(xiàn)那一雙 雙本應(yīng)天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認(rèn)，謙讓是一

28、種美德，但它 絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎我決定展開主題活動，讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在 我的啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個人一齊玩、輪流玩，也可用交換、競賽等方法確定玩者。我鼓 勵幼兒大膽地把這些經(jīng)驗運用于實踐。一次偶然的機會，我看到張釗想用趙 - 巖手里的水彩筆，就拿了自己的書去跟他交換。趙- 巖當(dāng)時正畫得起勁，沒有答應(yīng)。張釗不死心，耐心的把自己的書一頁頁翻給趙- 巖看，還不停地介紹自己的書怎樣有意思。最后，趙 - 巖被吸引住了，同意了交換?？粗鴿M心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎當(dāng)我們

29、的孩子運 用這些智慧簡單自如的應(yīng)對生活時，他們肯定會更快樂、更自信。我想，這也是教育對多元化 世界的一種應(yīng)答。區(qū)域活動時，小朋友們邊建構(gòu)邊交流，情緒十分愉快。王志偉小朋友突然抬起頭，好奇地問：老師，節(jié)約是什么是不是男人和女人約會接近學(xué)期尾聲，我也發(fā)現(xiàn)小朋友們似乎成熟了許 多，對男女性別個性敏感，常常發(fā)現(xiàn)或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地親一下臉，個性是王志 偉小朋友，也許是家長不太管的原故，也許是言情電視看得太多的原故吧，他總是抱住幾個漂 亮的小女孩時不時地親一下，所以他竟會把節(jié)約當(dāng)成是男人和女人約會，教學(xué)反思幼兒園大 班教育反思。這是一個很好的隨即教育機會，活動結(jié)束后，我就讓孩子們一齊討論這個問

30、題。首先，我在黑板上大大地寫了兩個字節(jié)約，我問：小朋友，你們認(rèn)識這兩個字寶寶嗎大家 齊聲說：明白，是節(jié)約。我又問：節(jié)約是什么意思呢這下象打開了話匣子，有的說：節(jié)約用水， 就是用水省一些。有的說 : 節(jié)約用電，就是要隨手關(guān)燈、關(guān)電器。又有的說 : 節(jié)約用紙，就是 不要浪費白白的紙，也就保護大樹了，因為紙是用大樹做的。我又問：那又為什么要節(jié)約用水、 用電、用紙呢這時馬昕宇臉上十分嚴(yán)肅地說：昨日，我在電視里看見，有一個地方?jīng)]有草地、 大樹，不下雨，好久沒有水了，大家快要干死了，他們就派了五個人去尋找水，結(jié)果四個人干 死餓死了四個人，回來了一個人，而且也沒有找到水，幸虧科學(xué)家來到那里考察后，用一架大

31、機器鉆開地面，才在很深很深的地下找到一點水，之后他們每一天用水十分節(jié)約，一個小孩不 留意打翻了半碗水，大家都狠狠地批評了他一頓。這個故事一講立刻引起了大家的共鳴。周棱 說：剛才，沈一成就用手指摁住水龍頭，浪費了很多水。周之惠說：趙玲這天畫畫用了六張紙， 每張紙上都畫了幾筆。就這樣你一言我一語的，小朋友把平時看到的不節(jié)約的行為都一一例舉， 說著說著，小朋友們還意識到時間也就應(yīng)節(jié)約，節(jié)約 （ 珍惜） 時間會學(xué)到更多本領(lǐng)。但是當(dāng)孩子們分散活動時，王志偉又輕輕地跟我說：老師，媽媽就是跟爸爸說 - 你再這 樣下去，你就去節(jié)約吧。我聽了立刻意識到剛才理解錯了，王志偉媽媽指的是節(jié)育而不是節(jié)約 （ 可能他媽媽

32、普通話不太準(zhǔn) ） 。這該怎樣給孩子解釋呢我隨手拿起一本袋鼠媽媽的故事書， 跟孩子說：你看袋鼠媽媽的袋子里裝了幾只小袋鼠呀一只。對呀，多生了寶寶媽媽的袋子就裝 不下了，你媽媽生了哥哥和你，要好好照顧你們，他們也感覺很累了，所以媽媽認(rèn)為生孩子也 要節(jié)約，不能再生了，你懂了嗎王志偉歪著小腦袋想了一會兒，點點頭說：老師，我懂了。雖 然看上去，有些似懂非懂，但是我相信有了一個大概的輪廓這個難題隨著時間的推移，孩子慢 慢會清楚的。評析與反思：1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)思維。幼兒思維的活躍程度有賴于所處的環(huán)境狀態(tài)，孩子在簡單狀態(tài) 下思維的空間會很大，向老師提出各種問題也顯得很自然。以上案例就說明了這一點，王志偉 小

33、朋友平時比較內(nèi)向，而他提出的問題也許困擾了他一段時間，當(dāng)教師在與幼兒一齊愉快建構(gòu) 時，他的心理處于放松狀態(tài)，所以提出問題顯得很自然，而幼兒在討論問題時思維是十分活躍 的，他們會聯(lián)想到平時所獲得的信息、觀察到的情景和所看到的電視新聞。因此教師要注意創(chuàng) 設(shè)寬松、自然的活動環(huán)境，同時也要敏銳地觀察孩子的注意點和感興趣的話題。良好教育環(huán)境 的設(shè)計應(yīng)發(fā)揮多層面的教育功能。幼兒園教育反思（ 11 ）：教學(xué)反思：好玩的手帕手帕就像一塊大大的魔術(shù)布，能在老師的巧手編織下變成一個個神奇的小動物，小玩具。， 這是一節(jié)社會領(lǐng)域的學(xué)科好玩的手帕，開展這個活動，我本來是要到達這樣的目標(biāo)： 1. 嘗試各種方式玩手帕； 2

34、. 欣賞手帕上不同的圖案與色彩。這節(jié)教學(xué)活動的重點在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養(yǎng)幼兒善于觀察的潛力，自己動 手來玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的資料設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，第一環(huán)節(jié)談話引入， 以故事的形式引入主題，了解小手帕有很多玩法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看 的圖案。第三環(huán)節(jié)請幼兒自己玩一玩小手帕，并對其作品進行評價。當(dāng)我在走進活動室，進行實際的教學(xué)過程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講 解手帕圖案時，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能 較好地自行玩手帕，并對自己的作品進行簡單的講解，由于教師的示范玩手帕，局限了部分幼 兒的創(chuàng)造力。

35、這些現(xiàn)象讓我明白了原先的教學(xué)設(shè)計的不足之處，幼兒的學(xué)習(xí)過程是循序漸進的，是被引 導(dǎo)的。因此，我覺得原先的教學(xué)設(shè)計能夠這樣調(diào)整： 1. 講解手帕圖案時，時間能夠縮短； 2. 多鼓勵幼兒自己動手完玩手帕。經(jīng)過我的反思，相信再次進行類似操作活動時能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼 兒養(yǎng)成自己動手的好習(xí)慣并學(xué)會用語言對自己的作品進行簡單的介紹。幼兒園教育反思（ 12 ）：搞笑的線條活動前的反思：選取這個活動一是來源于孩子，從上學(xué)期開始我們在點心和午餐后讓孩子玩挑花繩，時間 長了有些孩子不在挑而是將繩子拋接和甩動。我發(fā)現(xiàn)繩子在下落中自然而然構(gòu)成圖案?？赡芎?子只是覺得好玩，我卻得到啟發(fā)何不用其來開展

36、活動呢？既然選取這個開展活動，我就自己來 玩線，發(fā)現(xiàn)挑花繩的線條比較硬，甩動時不容易構(gòu)成圖案，還有不安全的因素。于是我用毛線 來嘗試，比線繩更容易構(gòu)成多變的圖案。于是我借助于小小的毛線，設(shè)計了本次活動搞笑的 線條。我觀察和分析了孩子的具體狀況，他們的語言發(fā)展教好，但是能運用描述性詞語的不多， 單一的思維和從他的模式頻率教高。所以在開始部分就引導(dǎo)孩子透過轉(zhuǎn)動線條圖，從不同的角 度來思考和想象。目標(biāo)也定位在對線條圖展開想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像潛力上。第一次活動后的調(diào)整：第一次的活動中開始的圖片我是帶給了兩張，一張是高低差異很大的線條圖，另一張是比 較平直的曲線圖。在請孩子觀察時，小朋友將兩張圖混

37、在一齊講述，個性是轉(zhuǎn)動后將的老師也 不明白是哪一張。對于還的思考和想象有障礙，這兩張的作用是一樣的，只是形式上有點區(qū)別。 為讓孩子思考的點更明顯，講述的資料更集中，我就把另一張取消了，只帶給一張線條圖。在 第二次活動中我覺得這樣的改動是明智的，小朋友講述和思考的點集中了，更容易發(fā)散思維， 從多角度思考。本次活動后的反思：為孩子帶給的材料毛線是孩子熟悉的，而且操作性強，所以幼兒在的活動中的興趣始終是 很高的，他們能用心投入甩繩、觀察、講述和從不同的方位來觀思考和想象。這是對我對孩子 的潛力和興趣的充分了解，同時在每次活動中都給予了孩子明確的操作要求，讓他們明白要做 些什么。在活動中帶給的氛圍是寬

38、松的，孩子能夠隨意地找地方，或是坐、或是站、或是爬著， 我沒有制止，也沒有用理想的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，這讓孩子就有了一個相對寬松的環(huán)境，這樣孩 子無拘無束那么就更能激發(fā)孩子講的的意愿。在每次孩子操作中我給與孩子的時間也是足夠， 尤其是在最后一個環(huán)節(jié)創(chuàng)編小故事中，滿足了幼兒講述的需要。整個活動都是幼兒的自主活動， 既動手又動腦，孩子們玩得高興，說得用心，全體幼兒都能在主動的活動中獲得發(fā)展。另一個原因是運了的現(xiàn)代技術(shù)的手段，將不能保留的線條圖用照片的形式拍下來進行保存， 并讓孩子有了更多觀察和相互交流的機會。在電腦上這些圖還能夠轉(zhuǎn)動，也是發(fā)展孩子從不同 的角度來思考和想象。這激發(fā)了孩子觀察和想象的興趣

39、，促使他們用心投入到活動之中。對這個活動的一些思考：1、由于毛線是在地板上操作的所以在拍攝照片時有反光，一些深色毛線構(gòu)成的線條圖孩 子觀看不清晰，如果為每個孩子帶給一張白紙那么問題就能得到解決了。2、孩子在操作中教師就應(yīng)提出讓孩子相互講述，或是讓小朋友拿了毛線到客人老師那里 甩動和講述，不進能夠為孩子帶給更大的活動空間，也能夠讓孩子有一個傾聽的對象，滿足他 們講述的愿望。3、在第一個環(huán)節(jié)中我原先的提問是第一次只要孩子說出像什么？然后在此基礎(chǔ)上運用描 述性的語言來說什么樣的 XX,可在活動中孩子的講述沖已經(jīng)大部分的在運用描述性的語言了, 于是我就省略了這一環(huán)節(jié)即使調(diào)整了計劃。這也是我對孩子潛力的

40、估計不足，小看了我們的孩 子。這也再次提醒我孩子潛力的差異很大,對于不同的孩子運用的教學(xué)方法也就應(yīng)是不同的。4、在活動中孩子中出現(xiàn)了相互合作的意愿,我及時給予了肯定,如果在群眾中的及時推 廣就更佳。這也為我今后深入開展此活動帶給一種新的思路,能夠讓孩子來嘗試雙人、多人合 作甩線條圖進行講述活動。本次活動雖然結(jié)束了，但是這樣的活動還將繼續(xù)開展，如用毛線來制作、用毛線來繪畫、 用毛線運動等等。這些我將把毛線帶給在區(qū)域活動中繼續(xù)讓孩子來探索，根據(jù)需要再組織相應(yīng) 的活動。幼兒園教育反思（ 13 ）：小班音樂活動反思小班音樂活動合攏放開這是一首活潑富有童趣的歌曲，透過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動作

41、變化和與身 體接觸，進一步了解身體的不同部位，從而產(chǎn)生愉快的情緒，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適 的音域內(nèi)進行，速度為中速，節(jié)奏平穩(wěn)，節(jié)奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運用了這樣的 節(jié)奏來表現(xiàn)游戲時的歡快的情緒，適合小班幼兒演唱。對立學(xué)習(xí)音樂小朋友們都喜歡，但是游戲他們就更喜歡了，學(xué)習(xí)起來也很容易掌握，那我 們大家一齊先來做一個幼兒聽有節(jié)奏的口令，用手指做合攏、放開的動作。反復(fù)做幾次，交換 順序。讓幼兒明白合攏就是兩手合在一齊，放開就是把手分開放在兩邊，孩子們的注意力都十 分集中，都表現(xiàn)得很用心興奮，想明白老師到底會發(fā)出什么樣的口令。在老師發(fā)出口令后，寶 寶們立刻做了起來。有的寶寶還會跟著老師說合

42、攏放開。游戲是小班幼兒的最愛，它在幼兒學(xué) 習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼 兒體驗在群眾活動中的樂趣。這一環(huán)節(jié)中，運用游戲的方式直接進入教學(xué)資料。之后老師引導(dǎo) 幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗，在說說、做做中理解歌曲的資料，著個環(huán)節(jié)的分段教學(xué)法加深了幼 兒對歌曲的印象，讓幼兒熟悉了歌詞，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲 邊做相應(yīng)的動作。在表演歌曲中，老師引導(dǎo)幼兒透過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的歡快情緒，同時 也帶給給幼兒自我表現(xiàn)的機會。透過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象， 進而到達審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中

43、心。透過運用表情、動作來表現(xiàn) 歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進行交流與合作，對幼兒來說有必須的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫忙經(jīng)過自己的努力才能做到。音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo) 讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學(xué) 的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣，是人 們常常遇到的一個問題。在這個活動中，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在新理 念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的要我學(xué)為此刻的我要學(xué)。遵循由淺 入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、

44、看看、想想、動動的簡單氣氛中掌握活動的重點、難點。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，透過師幼互動，運用形象生動的游戲，以鼓勵、賞識 的方法來調(diào)動幼兒用心性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。幼兒園教育反思（ 14 ）：教學(xué)反思 - 過生日我班幼兒對過生日充滿了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩 子這一特點，設(shè)計了這一活動。活動的目標(biāo)是透過為丁越小朋友過生日，讓幼兒了解生日的好 處，并透過該活動學(xué)習(xí)分享 . 我充分思考幼兒的年齡特點和興趣愛好，以一份神秘的禮物引入 活動，引起幼兒的好奇，再變出一個精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調(diào)動起來，活動中， 我用丁越小朋友的

45、口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求，對于發(fā)言用 心、表現(xiàn)較好的幼兒，我會給予用心的肯定與贊賞，并會讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎勵， 鼓勵幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時，我會用和丁越小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意， 在整個活動中幼兒的情緒都很高。本次活動是從幼兒的年齡特點出發(fā)的，因此，活動時的秩序方面沒有太大的問題，偶爾幼 兒也因為急于搶答問題而站起來，或在討論問題時聲音較大而略顯嘈雜，此時我會用輕聲和越 越耳語的方式，吸引幼兒的注意力以到達安靜的效果，所以，整個活動進行地較為順利。過生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他 小朋友過生

46、日，所以，幼兒們對活動更加感興趣，都很用心地投入到活動中去。在互送禮物并 祝生日快樂時，大部分幼兒都能夠主動大膽的與他人進行交流。個別較內(nèi)向的幼兒在教師與其 他同伴的鼓勵下也能勇敢的走過去。透過此活動，幼兒懂得了生日的好處，認(rèn)識到自己長大了， 并學(xué)會了關(guān)心同伴，與同伴分享食物和游戲的快樂。幼兒的語言表達潛力也得到了提高。整個 活動體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒用心參與的教育方式，當(dāng)幼兒的語言表達遇到困難時，對幼兒進行用 心的引導(dǎo)和鼓勵，幫忙幼兒樹立自信，學(xué)習(xí)與人分享。幼兒園教育反思（ 15 ）：歌聲與微笑教后記在歌聲與微笑活動中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大部分孩子找到 了自己的好朋友相互贈

47、送著微笑。有小朋友說：我把微笑送給你讓你快樂！還有個個性善于交 往的孩子找到了聽課老師，微笑著說：老師我喜歡你，祝你快樂！一個小女孩走到一位老師的 身邊，微笑著說：老師，你教我唱歌比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你。從此次活動中能夠發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗，音樂又能給人快 樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的歌聲與微笑的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn) 了情感與音樂的交融，使活動在簡單、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的 感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊涵的力量。幼兒園教育反思（ 16 ）：沒有大人的世界活動反思本課的活動目標(biāo)是在讓小朋友理解

48、故事資料的基礎(chǔ)上會講故事，明白大人對我們很重要。 在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友一貴，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一齊聽聽這個故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動 了小朋友的用心性，使幼兒注意傾聽。聽完故事后，引導(dǎo)小朋友說出，阿貴為什么會期望這個世界上沒有大人呢？他的愿望是在 哪里實現(xiàn)的？在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分透過提問的方式使 幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解潛力、表達 潛力、交流潛力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述， 在那里進行這樣的處理

49、是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達事物的條理性，讓 小朋友們進一步理解大人在對自己的重要性。在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達潛力，如果在此活動中將此部分進 一步深化、擴大，幼兒的潛力將得到更好的培養(yǎng)。幼兒園教育反思（ 17 ）：聰明的烏龜?shù)慕毯蠓此悸斆鞯臑觚斒且粋€寓意很強，主角語言比較鮮明的故事。故事中用不同的主角扮演來 描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法。活動中，讓 小朋友按主角的特點模仿對話。本次活動中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子 在聽的過程中就沒有完全理解故事資料，孩子的學(xué)習(xí)用心性不是

50、很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事， 用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)用心性，可能效果會比較好。 在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說，如果教師作為 一個引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話，充分的讓孩子去說、想、看、演。本次活動的效果就應(yīng)會 更好些。幼兒園教育反思（ 18 ）：城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠教學(xué)活動反思城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠是一次十分有意思的語言活動，它透過一個生動的童話故事：城 里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列搞笑的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪?環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、

51、照片，還讓孩 子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和 家長一齊有意識地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些經(jīng)驗?；顒拥拈_始，先讓小朋友一齊 在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：你們都看到了什么??？給你什 么感覺呢？在此基礎(chǔ)上，大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。在活動中，我和小朋友圍繞如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活？ 透過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已， 感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。其實，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，

52、 孩子們都說了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的。此刻我們 的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了，個性是我們 居住的地方，我們必須要珍惜此刻的幸福生活?；顒又泻⒆佑赂业霓q論是整個活動的亮點。幼兒園教育反思（ 19 ）：嘗試運用關(guān)聯(lián)詞 一語言活動分房子的教后反思在語言分房子活動中，結(jié)尾部分我設(shè)計了語言游戲接龍，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結(jié)果，因為天氣太熱（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調(diào)）因為我愛吃蔬 菜（所以我的身體好，所以我長得高，所以）結(jié)尾部分的設(shè)計，將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，這樣有助于幼兒更好的掌握 因

53、為所以的句式。因為所以是一個因果關(guān)系的短語，將這個短語的學(xué)習(xí)運用在語言游戲中，比 較貼合幼兒的年齡特點，能有效地調(diào)動孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語因為所以作了鋪墊。讓幼兒能主動學(xué)習(xí)，敢于嘗試思索，說出不同的答案，較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神，順利的 完成了教學(xué)任務(wù)。幼兒園教育反思（ 20 ）：語言活動長大了在長大了活動中，當(dāng)活動進行到仿編兒歌資料時出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題，幼 兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)但是彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西 也會變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧，因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋 和引導(dǎo)了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維潛力，

54、之后我便用食物和動作進行引導(dǎo)，這時 才有一部分孩子反應(yīng)過來。從那里能夠很清楚地明白：啟發(fā)孩子的思維務(wù)必借助具體事物來進行，采用直觀教具，幫 忙幼兒積累豐富的表象。同時要調(diào)動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒透過視覺觸覺等來認(rèn)識 事物，描述事物。幼兒園教育反思（ 21 ）：美麗的春天活動反思我們在進行主題活動春天來了的過程中，很多孩子表現(xiàn)出對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感 興趣，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設(shè)計這個教案時， 我就注意到這幾天的天氣，一向是以晴好的天為主，所以我就設(shè)想了在室外上這個活動。開始 上課時，我就很神秘地對孩子們說：這天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想

55、去？安排孩子 在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導(dǎo)孩子說你們抬頭看看，春天的天氣好嗎？孩子們都說好， 我套用歌曲的歌詞第一句話春天天氣真好引導(dǎo)孩子說話，我說公園真好看，你看到公園里哪里 好看？引導(dǎo)幼兒說出花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說出 第二段的歌詞蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。之后我就對孩子們說 春天真好，老師把剛才你們說的話，編成了一首好聽的歌。我把歌曲完整的唱一遍后，問孩子 們歌曲里你聽到了有什么？當(dāng)唱第二遍時就請孩子們跟著老師輕輕的唱，這時我用很慢的速度 再請孩子一齊輕輕的唱，同時請孩子們跟我做簡單的動作，邊唱邊做。最后我就請配班老師

56、放 歌曲春天的錄音磁帶，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺中一節(jié)、中亠1、/ .課就在我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動后我發(fā)現(xiàn)：（1）充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其用心性、主動性?；顒娱_始，就請幼兒去戶外有 陽光有樹蔭的地方，使得孩子對這個活動很期盼。透過老師的提問和引導(dǎo)，孩子們會很欣喜的 看到，原先歌曲中的資料竟然是平常看到的東西，他們就在我們的身邊，而且活動用心性也提 高了，不是一節(jié)普通的音樂課所能到達的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人， 而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說的話整理一下，然后編成完整的歌曲。（2）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)

57、。藍天白云，紅花綠草，暖暖的陽光使孩子沉靜 在大自然的和諧中，身心能夠放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時 而用神秘的聲音，時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會，讓他們能夠沒 有顧慮的邊做邊唱，不怕說錯，不怕唱錯，能開心地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)到達教學(xué)目 的了。3）選取適宜的環(huán)境很重要。到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在必須的困難的，雖然大部分的孩子能夠 做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動渙散的現(xiàn)象，所以除了要請配班 老師做好配班工作外，場地的選取也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn)，這樣才能 到達教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教育

58、反思（ 22 ）：語言活動詩歌家的反思活動實錄片段：老師：小朋友們，你們有家嗎？大家異口同聲地說：有老師：那你們明白小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎？幼1 說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。幼2 搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。幼3 說：小河是小魚的家。幼4 說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。幼5 說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家?；顒臃此迹捍舜位顒?，我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂 飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗語言交流的樂趣。透過直觀教學(xué)法 結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的資料；透過談話法幫忙幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句， 發(fā)展幼兒的口語表達潛力；透過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意 境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進，層層深入的教學(xué)原則，透過小鳥的家、蜜 蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿