有關(guān)環(huán)保教育隨筆

1、有關(guān)環(huán)保教育隨筆 小朋友的 環(huán) 保教育，也是要從小做起，一起來(lái)看看吧。 保，這 一 在我們 耳 響起，但我 總覺(jué) 得與我們 沒(méi)有多大關(guān)系，以前我這樣想。偶 爾 翻 相關(guān) 料，不 大吃一驚：尤其一 數(shù)字 我記憶 猶新： “每個(gè)人每天 節(jié)約一杯水， 50 年全世界可以 節(jié)約 出一個(gè)湖泊 ;每天 節(jié)約 兩 張紙 ， 50 年，便可 節(jié)約 出一片森林”同學(xué)們 ，你 是否也和我一 樣 ，感嘆過(guò) 湖泊的深邃，卻忽略了湖泊是由一點(diǎn)一滴的水 集而成 ;感 嘆過(guò) 森林的廣袤，卻忽略了森林是由一棵一棵樹組成 ?從沒(méi)有想 過(guò)，我 們每天從早晨醒來(lái)洗漱用水，吃 的糧食蔬菜，學(xué) 習(xí) 用的 紙 筆，身上穿的衣服都與 保有

2、關(guān) ? 有了 一 認(rèn)識(shí) ，你又是否同我一 ， 洗衣服 時(shí) 的“常流水 ”而 ?為 使用一個(gè)作 本，只剩幾 頁(yè)時(shí) 便隨手 丟 掉的 習(xí)慣 而汗 顏?“保 境，拯救地球 ”，這 句被人 們 司空 見(jiàn)慣 的宣 傳語(yǔ) 已失去了它本 應(yīng) 有的作用。盡管國(guó)家已 布一系列的保 護(hù) 措施，但有些人 總 是不自 覺(jué) ，大到亂砍 濫 伐、大氣 污 染、排放 水，小到隨 吐痰、亂扔垃圾、踐踏草坪的行 為處處 可 ， 些行為 無(wú) 無(wú)刻不在 毀 壞著 境，使地球 環(huán) 境急劇 下降?？墒峭瑢W(xué) ，你 可曾想 過(guò) ， 在破壞的，正是你 們賴 以生存的家園啊 !再 我 學(xué)校吧，花園里栽 了 木、花草，春天正 值 萬(wàn)物復(fù)蘇 之際

3、 ，學(xué)校的 色植物也漸漸 的 出了枝芽。一 嫩 盡 春季的生命力與盎然之氣，可偏偏有些同學(xué)，禁不住 惑，折下一枝枝 剛帶 枝葉的柳條來(lái)玩， 這樣 做 然 自己一 高興 ，但你們 能否意 識(shí)到自己的行 為 是極端 錯(cuò)誤 的 ?植物是大自然的一部分，能供 給 我 生存所需的氧氣。 試問(wèn)一下， 樹 木若沒(méi)有了 樹 葉，怎 樣產(chǎn) 生氧氣 ?若世上沒(méi)有了氧氣，人 類該 怎 生存 ?所以，我想，如果每個(gè)人在做任何一件事 ，心里都能想著 環(huán) 保，想著 為環(huán) 保出一份力，那么，我 的 境 會(huì)象 現(xiàn) 在 ?其 ， 了 保，我 能做的 還 有很多 境保護(hù) 并不 ，只要我 們 端著 度，增 強(qiáng) 意 ，是會(huì)做好的。作

4、 為 我 是地球上的一 ，希望我 每 每刻都做好它。 境是人 類賴 以生存和 展的基 ，人類 在 造了日益豐富的物 質(zhì) 文明和精神文明的同 也破壞了 境。水作 為 生命之源、萬(wàn)物之本，已愈來(lái)愈受到人 們 的重 。據(jù)不完全 統(tǒng) ，世界上有 28 個(gè)國(guó)家被列 缺水國(guó)或 嚴(yán) 重缺水國(guó)。而我國(guó) 1984 年已有 223 個(gè)城市缺水， 立 水、護(hù) 水意識(shí) ，不做缺水的 “ 境難 民”，這 是全人類 面 缺水這 一世界 境問(wèn) 的共 識(shí) ;愛(ài)護(hù) 水 源，就是 愛(ài)護(hù) 人 的生命， 是人 類 共同的呼聲。 在幼兒園， 環(huán) 境教育是使幼兒 認(rèn)識(shí) 人與環(huán) 境的關(guān)系， 樹 立正確對(duì) 待 境的 度，并且鼓勵(lì)幼兒 極參與

5、改善 境，以促 進(jìn) 可持續(xù)發(fā) 展的系 統(tǒng) 教育 程。環(huán) 境教育是一 從幼兒到成人的 身教育，不是一兩次的突 擊教育，是一種 長(zhǎng)期性、普遍性的全民教育，它的主要目的是加 強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高自身素 質(zhì)。因此， 環(huán)境教育 應(yīng)從小抓起，我 們都知道兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，提高幼兒的 環(huán)境保護(hù)意識(shí)尤為重要。 環(huán)境保護(hù)包括很多方面，如不亂扔垃圾、利用 廢舊材料做玩具、 節(jié)約用水等等。其中 節(jié)約用水這一環(huán)境意識(shí)尤為重要。在幼兒園的一日生活中，幼兒從早上的7 點(diǎn) 45 分入園一直到4 點(diǎn)離園，吃喝拉撒都在幼兒園里，所以 為節(jié)水教育提供了良好的 時(shí)間和空間。在每次的餐前活 動(dòng)和吃水果之前，我都會(huì) 發(fā)現(xiàn)這樣 一個(gè)現(xiàn)

6、象：幼兒一直喜 歡呆在衛(wèi)生間里，不肯出來(lái)，當(dāng)我 進(jìn)去叫他 們的時(shí)候，居然 發(fā)現(xiàn)有好多小朋友在玩水， 時(shí)不時(shí)的有幼兒把手沖洗了一遍又一遍。 對(duì)此，我 進(jìn)行了口 頭教育，但其效果并不 顯著。其 實(shí)當(dāng)一種教育行 為變的不那么有效 時(shí)，教師應(yīng)該 想想更切 實(shí)可行的方法。 節(jié)水教育與 環(huán)境的保護(hù)，與幼兒良好的 環(huán)保意識(shí)息息相關(guān)，要 讓幼兒深切的感受到 節(jié)水的重要性， 讓幼兒的 節(jié)水意識(shí)成為自覺(jué)行為。于是， 針對(duì)這一現(xiàn)象，我和幼兒一起 設(shè)計(jì)了節(jié)水標(biāo)志，孩子 們通過(guò)自己的想象 設(shè)計(jì)出了不同的 節(jié)水標(biāo)志，通 過(guò)自己設(shè)計(jì)的節(jié)水標(biāo)志，幼兒之 間對(duì)于水的 節(jié)約也有了更多的 話題，經(jīng)常有小朋友在 說(shuō)：“這是我做的 節(jié)

7、水標(biāo)志呢 ! ”“今天你有沒(méi)有 節(jié)水啊 ?”趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我 還故意把水 龍頭關(guān)掉，和幼兒一起 討論：“沒(méi)有了水會(huì)怎么 樣 ?經(jīng)歷了沒(méi)有水的滋味，幼兒 對(duì)水的保 護(hù)意識(shí)越來(lái)越 強(qiáng)烈了。同 時(shí)我又結(jié)合家長(zhǎng)工作，開(kāi)展家園活動(dòng)，改善了家 長(zhǎng)的節(jié)水行為，提倡家 長(zhǎng)與幼兒一起制作 節(jié)水宣傳畫。環(huán)保教育不是一朝一夕能改 變的，需要的是持之以恒，把 這種行為當(dāng)作是自身的自 覺(jué)行為。我想，從我做起，從 現(xiàn)在做起，從我 們的幼兒做起，從我 們身邊做起，從 節(jié)水做起，才能提高整個(gè)國(guó)家的 環(huán)境素質(zhì)，讓環(huán)保深入人心。秋天到了，秋 風(fēng)一吹， 樹葉到處是。我照例催促孩子快點(diǎn)把樹葉撿干凈，剛開(kāi)始孩子們還興 致勃勃的，可不一

8、會(huì)就玩了起來(lái)。我不止一次的 說(shuō)快點(diǎn)撿，要保持好 環(huán)境，但效果總是不盡人意。 “老 師總是不撿，讓我們撿 ”，聽(tīng)到 這句話，我的心里感到深深的自 責(zé)與愧疚，孩子 說(shuō)得很對(duì)，為人師表，應(yīng)該出處處做好孩子的榜 樣，以身作 則。通過(guò)這件事后，每次我看到垃圾， 樹葉都第一個(gè)去 撿，孩子 們也都爭(zhēng)先恐后的去幫忙。我趁熱打鐵，在我 們班開(kāi)展了 “愛(ài)護(hù)環(huán) 境從我做起 ”的活 動(dòng)。在此次活 動(dòng)中孩子 們表現(xiàn)積極，現(xiàn)在我們幼兒園 環(huán)境可好了，只要有垃圾孩子 們都搶著去撿，孩子們也不再亂扔垃圾了，做到了真正的 愛(ài)護(hù)環(huán)境從我做起。幼兒園的教育多姿多彩，在教育的各種領(lǐng)域中，有些內(nèi)容包括著環(huán)保知識(shí)，為了有計(jì)劃地開(kāi)展 環(huán)保

9、教育，在 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我們有意識(shí)地滲透有關(guān) 環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，如在科學(xué)教育活 動(dòng)空氣 污染中，在使幼兒知道新鮮空氣的好 處的同時(shí)，引導(dǎo)觀察空氣 污染情況，讓幼兒知道空氣 污染有害健康，關(guān) 請(qǐng)幼兒發(fā)表意識(shí)， “我 們?cè)鯓硬拍芊乐箍諝?污染，及到新鮮空氣呢 ?”在幼兒雅趣的心聲里我們聽(tīng)到了希望。又如在“嚴(yán)重的水 污染 ”教學(xué)活 動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)水 資源受污染和開(kāi)展治理新 聞，相關(guān) 資料， 組織幼兒參與 討論 ，并借助 電腦 教學(xué)讓 幼兒通 過(guò) 生 形象的 動(dòng)態(tài) 畫面了解解決 輕 度 染湖水的幾種方法，水的再利用 系列活 ，極大的激 了幼兒保 護(hù) 水 源的 保意識(shí) ，激起幼兒學(xué)科技參與

10、保護(hù)環(huán)境的 烈愿望。另外在開(kāi)展整合活動(dòng) “ 保小 衛(wèi)士” ，我 們組織 幼兒 實(shí)地 察， 讓幼兒感受 環(huán) 境 染造成的后果，體 到 境保護(hù) 與人們 的日常生活息息相關(guān)。接下來(lái)從文學(xué)欣 地球媽媽 中讓 幼兒知道垃圾的來(lái)源，并學(xué) 習(xí) 將垃圾分 類 ，培養(yǎng)幼兒 察、分析、比 、分 等能力，接著美工活 制作垃圾箱，由 幼一起收集材料共同制作的 動(dòng) 物垃圾箱，美 觀 大方，價(jià)廉 實(shí) 用， 幼兒明白 廢紙 箱也有再利用的價(jià) 值 。接下來(lái) 實(shí) 踐活動(dòng) 保小 士，每天 請(qǐng) 幾位幼兒戴著 “小 衛(wèi) 士 ”的 志去管理垃圾箱，幼兒的 情高漲 ，象小主人似的 幼兒園的 環(huán) 保盡自己的一份力量，我 們還 生成了垃圾的

11、 處 理方法，塑料袋的 染，垃圾的回收和再利用等系列活動(dòng)， 幼兒在想想、 說(shuō)說(shuō)、做做、畫畫中感受做“ 保小衛(wèi) 士”的重要性和光榮感。此外，在 語(yǔ) 言教育活 中 含著取之不盡的 保教育素材，幼兒在兒歌珍珍 頭 上百花園中 賞 花、 嘗 花;在 歌春天中幼兒扮桃花、柳葉、青蛙等靜靜地享受著春姑娘的 親撫 ;童 我 的地球描寫了小 動(dòng) 物失去了可 的家園而悲慘流浪的生活，生活垃圾 污 染了綠綠 的 林，廢 煙 氣 染了新 鮮 的空氣，整片的 樹林被砍伐 ，幼兒看到深深地感受到 境對(duì)動(dòng) 物生存的重要性。開(kāi)展 境保護(hù) 教育還 要寓教于各種游 之中，引 導(dǎo) 幼兒在活 中學(xué)，在玩中受教育，在主 游 “好玩的

12、 紙 盒 ”中告 訴 幼兒大多數(shù) 紙 的原材料來(lái)源于 樹 木，要節(jié)約 用 。老師 和幼兒一起懼無(wú)毒無(wú)害的 廢紙 制品，利用 紙 和利用 舊物品，培養(yǎng)幼兒參與 境保護(hù) 的自覺(jué)性。 環(huán) 保教育不 單 是 施 “可持 續(xù)發(fā) 展 略 ”的有效措施，而且是素 質(zhì) 教育的重要 成部分，且具有 長(zhǎng) 期性的跨世 紀(jì) 工程，作 幼教工作者我 們應(yīng)該 勇敢的肩 起這樣 的 任，在努力 造和改造 現(xiàn)實(shí) 的同時(shí) ，播散 環(huán) 保的種子，用春 化雨般的柔情把 環(huán) 保意 根植于孩子 們幼小的心靈中。幼兒園要 行 保時(shí) 裝秀活 ， 每一個(gè)家庭我 們 都 行了 真地傳 達(dá)，可是在三天的工作中 發(fā)現(xiàn) ， 于家長(zhǎng) 來(lái)說(shuō)這 次活 有

13、一定的困 難 ，但是為 了孩子的 展他們 表示肯定會(huì)來(lái)參加的，當(dāng)然也有家 長(zhǎng) 表示 “幼兒園事情怎么那么多，我 工作很忙的 ”言下之意是有些不情愿參加?？上驳氖谴蟛糠旨?長(zhǎng)認(rèn) 真地進(jìn) 行著準(zhǔn) 備 ，和我 們 探 著用什么材料， 進(jìn) 行怎么 的 意等等，在我 們 的一起努力之下 許 多家長(zhǎng)漸漸 地找到了靈感，接著我 們 便把工作重點(diǎn)放在了如何 服那些不是很 樂(lè) 意參與的家 。于是我們 在提前二周通知的基礎(chǔ)上，盡可能 詳細(xì)地 明此次活 動(dòng)的目的：是 給孩子 們 造一個(gè) 鍛煉 的機(jī)會(huì)，每一個(gè)孩子都能有上臺(tái)的機(jī)會(huì)，所以家長(zhǎng)一定要幫助孩子參與此次活 ，而且 親 子活動(dòng)對(duì) 于每一個(gè)孩子來(lái) 說(shuō) 都是十分開(kāi)心

14、的事情，能 夠 與爸爸 媽媽 在一起玩，那是培養(yǎng) 親 子感情的一條重要的途徑，所以 雖 然工作很忙，但是再怎么忙都是 為 了孩子嘛，在苦口婆心的交 談 中，活 動(dòng) 當(dāng)天我 們 的家 參與率達(dá)到了 97% ，來(lái)園孩子中只有一位家 長(zhǎng)沒(méi)有參與?；顒?dòng)前的思想工作完成出色，接下來(lái)的重點(diǎn)是 讓每一個(gè)家 長(zhǎng)感受到參與 這樣的活動(dòng)是十分有意 義的。在活 動(dòng)的開(kāi)始我 們讓每一位家 長(zhǎng)介紹自己的材料與 創(chuàng)意，特 別是請(qǐng)準(zhǔn)備豐富，而且比 較認(rèn)真的家 長(zhǎng)進(jìn)行特別地介紹，感染參與 熱情不是很高的家 長(zhǎng)，產(chǎn)生積極的影響。在家 長(zhǎng)們的介紹中，不出意料我聽(tīng)到了 許多聲音： “啊?他們這么認(rèn)真，我想也沒(méi)有想。 ”“我也只拿了

15、二 張馬夾 袋，不知道怎么弄 ?”家長(zhǎng)們親 身感受到了不同的參與 態(tài)度，于是我們便利用此活 動(dòng)機(jī)會(huì)認(rèn)真地反饋了孩子們?cè)趫@的 變化過(guò)程，特 別是對(duì)于班中 進(jìn)步快、而且家 長(zhǎng)工作配合到位的幼兒 進(jìn)行了表 揚(yáng)，讓家長(zhǎng)們進(jìn) 一步感受到幼兒園教育是孩子的教育奠基 時(shí)期，而且孩子的 發(fā)展必須由家園 協(xié)調(diào)一致才能起到事半功倍的效果。在接下來(lái)的活動(dòng)中，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)認(rèn)真地與孩子一起 設(shè)計(jì)與制作著， 雖然材料不是很豐富，但是作品的呈現(xiàn)還是讓我們二位老 師有點(diǎn)意外。家長(zhǎng)的教育能力是不可估量的。一直以來(lái)最 讓家長(zhǎng)們感受到成功的是孩子 們的出色表現(xiàn)，于是此次活 動(dòng)的重點(diǎn)與亮點(diǎn)當(dāng)然是孩子的表演。于是在 強(qiáng)勁有力的音 樂(lè)聲中

16、孩子 們穿上自制的衣服開(kāi)心地走了一回秀，那 滿臉的笑與自信的表情是 對(duì)家長(zhǎng)的最大的回 報(bào)，特別是那些膽小內(nèi)向的孩子，活 動(dòng)帶給家長(zhǎng)們的感受是無(wú) 窮的。面對(duì)沒(méi)有家 長(zhǎng)來(lái)參與的孩子，我與他 進(jìn)行了合作， 這一切都看在家 長(zhǎng)的眼里，下次的活動(dòng)一定會(huì)更 為積極參與。一個(gè)活 動(dòng)不僅孩子得到了 鍛煉、教師能力得到了考 驗(yàn)，我相信家長(zhǎng)也會(huì)因此而收 獲。幼兒期是良好行 為習(xí)慣 的重要時(shí)期，這些習(xí)慣不是通 過(guò)幾個(gè)教學(xué)活 動(dòng)所能完成的，而必須在日常生活中通 過(guò)孩子的主 動(dòng)學(xué)習(xí)日積月累才能完成。1、利用周 圍環(huán)境、幼兒園的 墻飾、花壇中的樹木、花草，活 動(dòng)室中的各個(gè)角落，晴朗的天空， 污濁的空氣，以及幼兒園旁 邊的水發(fā)臭，工廠的噪聲都是 環(huán)保教育的好教材。2、一餐兩點(diǎn)的教育：洗手 時(shí)節(jié)約 用水，水的再利用，吃