語文-《放棄射門》_五年級語文教案

1、語文放棄射門 _五年級語文教案26、放棄射 .教案一、 入新 1、 前拿出足球 ：“ 是什么？ ”（足球）。大家踢 足球 ？由于條件的限制，足球 體育活 在很多地方無法開展，所以大家 踢比 陌生。同學(xué) ,你 看 足球比 ? 能站起來向大家介 一下你所看到的比 情況?大家 哪些球星?如 : 利巴 等2、在各種體育 事中 ,足球比 無疑是最精彩、激烈的。 足球比 的 爭 , 到底是射 的 爭 ,雙方 的一切努力都是 了把球踢 方的球 .可是 ,在一 激烈的足球比 中,卻有 一位球 ,在完全有把握踢 方球 的一剎那,他卻放棄了射 , 到底是怎么回事呢 ?我 在來學(xué) 放棄射 求其中的答案.板 (放棄射

2、 )3、看了 一 ,同學(xué) 有什么疑 ?(他到底 什么放棄射 ?他是怎 放棄射 的? 算不算踢假球 ,裁判怎么判呢 ?二、自 自悟 ,初步了解內(nèi)容 .1.同學(xué) 的 提的好 . 在 我 到 文中去 找答案吧. 同學(xué) 自由朗 文 ,注意 準(zhǔn)字音 , 通句子。 (學(xué)生 文 )以 的方式 , 一下生 情況。小黑板 :利物浦 、阿森 、竭盡全力、精妙 、體育 典、不言而 、行云流水、技 平庸、 在必 、微乎其微、 不 身、再三解 、漫不 心。( 出 意思 )2.通 自由朗 , 你 都 懂了什么 ? 要點(diǎn) :(1) 文主要內(nèi)容（ 文主要寫了在一次重要的比 中，福勒第一次 避免西曼受 放棄射門 ;第二次 裁判

3、 判，放棄射 ，所有人都被他高尚的體育 范感 了， 國 足 秘 也寫信稱 他。 ）(2) 福勒 ,西曼 ,裁判的初步 (福勒是一個非常善良的人 ,西曼也是一個盡 盡 的守 ,或 ,他故意犯 ,有點(diǎn)缺乏體育道德 ,裁判比 公正 ,或 ,關(guān)系到比 關(guān) 人物 ,卻不能 持己 等不同意 .)(3) 個 句的理解 ( 的成 很多 ,可通 成 典 ,了解行云流水 ,微乎其微 , 不 身 ,竭盡全力等 的理解.3.大家 有什么不懂的 ?什么叫 “禁區(qū) ”？怎 “點(diǎn)球 ”？等（ 然學(xué)生幫助回答，不懂教 加以引 ）三、深入 ， 福勒的精神。1、同學(xué) 非常 真， 在老 也提幾個 大家來 。問題 1 福勒是在什么情

4、況下放棄射 ？（因 方禁區(qū)里只有守 西曼一個人，福勒本想 射 的角度刁一些，離 方球 更近一些， 命中的把握更大些，同 也 了避免射 與西曼沖撞，但是，守 西曼 直 了一 ，在福勒出腳的瞬 ，不 一切撲出球 ，西曼也十分清楚， 一撲有極大的危 ，只撲到 方身上自己必然受 ， 可能被 點(diǎn)球。 西曼明知后果， 卻 不 身的撲了上去。就在福勒已 完成百分之九十的破 作只差最后一 ，他猛地收了回來， 放棄了射 。）問題 2 福勒不放棄射 可以 ？（可以，因 如果此 福勒出腳踢中了西曼， 任都在西曼，他沒有犯 ， 所以它完全可以不放棄射 。）問題 3 福勒 什么放棄了射 ？（因 他 了避免 手受 ，所以

5、他放棄了射 。）問題 4 福勒放棄射 ，你 做 ？ 一 有爭 性， 了使你的 言具有 服力， 大家再一次 真 第2-7 自然段，找找依據(jù)，然后表明你的 點(diǎn)。生 1、我 福勒放棄射 不 。因 放棄射 ，就意味著放棄冠 ，而冠 的榮譽(yù)不是他自己的。 文中寫了 “ 比 者，將 居 分第二名，有望在后面幾 比 中爭 冠 ， 者將于冠 無 ， ”況且那 比 已 行了 63 分 了。從集體利益來 ，他不 放棄射 。點(diǎn) ：你在 注意到了 系上下文理解 ，很好。生 2、我 他 做 。因 榮譽(yù)固然重要，但不能不 一切。文中第3 自然段把富了準(zhǔn) 射 和西曼拼命撲球的 面寫得非常 ，再看看插 ，可以想到，如果射 ，

6、 西曼必受重 。點(diǎn) ： 你能 反復(fù) 重點(diǎn)段落，并能 合插 來體會， 個理由找的好！大家都來看看插 。 (出示掛 )生 3、我 ，福勒 做體 了 “友 第一，比 第二 ”的精神，真如 上寫的 “是一種人性美的表 ”2, 大家各用一句 一下福勒 個人。a 福勒，你是好 的，是我 學(xué) 的榜 。b 你是男子 ，我佩服你！ 板 :小 ： 福勒在關(guān) 刻，放棄了 煌的榮譽(yù)，卻 我 看到了它背后的人性美，一個大明星都能有 豁達(dá)的胸襟，我 小學(xué)生 如何做？ 我 就 到 里,下 我 將有感情地朗 文,再 那比 球 精彩的瞬 四、布置作 ,學(xué) 遷移。 看一 體育比 , 行 面描寫。附板 :.放棄射 福勒人性美 文教

7、案放棄射 教案由范文先生網(wǎng)教案 道 注明出 !https:/ 搜集整理，版 作者所有,轉(zhuǎn)地震中的父與子教學(xué) 之五運(yùn)城市人民路學(xué)校連潔教學(xué)目 ：1、 3 個生字。2、有感情地朗 文。3、從 文的具體描述中感受到父 的 大力量。重點(diǎn) 點(diǎn)：1、引 學(xué)生從 文的具體描述中感受父 的 大力量。2、指 學(xué)生有感情的朗 。教學(xué)方法：合作、交流、以 代 、 中悟情。教學(xué) ：一 教學(xué)準(zhǔn) ：多媒體 . 件教學(xué) 程：一、自 疑、合作探疑、交流解疑1、 入新 同學(xué) ，在我 的日常生活中， 充溢著 的父 之情， 也 ，我 并不怎么在意他的存在。然而，就是 種平凡、樸 、無私的父 在我 的生命遇到突如其來的災(zāi) ，你能想象

8、到它會爆 出何等驚人的力量？ 造出怎 的奇跡 ？今天， 我 來學(xué) 22 地震中的父與子 。（板 ）2、自 理文 同學(xué) 著 中的 以自己喜 的朗 方式把 文快速地 一遍。3、小 合作（出示小 合作要求）把自己 懂的內(nèi)容 成 考考 人。把自己不懂的和其他同學(xué) 一下，共同解答。在合作中又 了什么新 ？4、交流解疑 了充分展示同學(xué) 合作學(xué) 的成果， 我 行個男女 抗 ， 看看哪一 提的 多而且有價 ， 能 到 方？哪一 能迎 而上， 文理解深刻， 回答準(zhǔn)確到位？我 授予 “智多星 ”稱號。（學(xué)生交流探 ）相機(jī) ： 位父 的精神是不是失常？隨機(jī)板 ：兩眼直直只有一個念 挖了38 個小 小 ：他失常， 但

9、失常的 大； 他不失常， 不失常的驚人！ 就是 ！ 大的父 ?。ò?： ）二、 中悟情，以 促解，突出重點(diǎn)1、看看文中有多少個感 號？集中在哪兒？2、 些感 號表達(dá)了一種什么感情？通 朗 把 種感情表達(dá)出來。（指 朗 重點(diǎn)句段）幻燈片依次出示 “他感到眼前 走去。 ” “是兒子的聲音！ 我的兒子！ ” “是我，是爸爸！ 和我在一起！ ” “一個安全的出口 阿曼達(dá)！ ”三、以文激情，開放 堂，升 情感1、從大家的朗 聲中，我感 同學(xué) 被 篇 文深深的感 了。感 了就會心潮澎湃、思 萬千，告 老 ，你想到了什么？2、同學(xué) 以自己喜 的一種方式來表達(dá)一下你 父母的崇敬、 戴！四、 后作 在以下的幾個

10、形式中 一個做一做，體會父母的辛 和 自己的關(guān) 。1、和爸爸 的目光 一分 ，你看到了什么？2、 地 察爸爸 的背影，你想到了什么？3、幫爸爸 做一件力所能及的事，你體會的了什么？板 ：（略）地震中的父與子教學(xué)設(shè)計地震中的父與子教學(xué)設(shè)計由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/ 搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請注明出處 !一、活動意義：“節(jié)日 ”離學(xué)生的生活是這樣的近，學(xué)生仿佛每天都在過節(jié)。但是對于五年級的學(xué)生來說，他們對節(jié)日的理解僅僅停留在知道有這樣一個節(jié)日上。其實(shí)節(jié)日是一種社會現(xiàn)象，它涉及自然界的發(fā)展變更、 民族風(fēng)俗、 歷史文化等內(nèi)容。 這次的活動借助于學(xué)生對節(jié)日的向往和對過節(jié)的興趣， 引導(dǎo)學(xué)

11、生學(xué)會觀察和分析， 初步培養(yǎng)學(xué)生探索社會文化現(xiàn)象及其根源的能力和善于質(zhì)疑的能力。同時也繼續(xù)鞏固學(xué)生對資料的收集能力、動手能力和小組合作的能力。二、活動目的：1、通過活動讓學(xué)生知道春天里有哪些節(jié)日，能初步了解這些節(jié)日并分類。2、選擇自己喜歡的節(jié)日，初步學(xué)會制定研究的.計劃書。3、培養(yǎng)學(xué)生對生活中現(xiàn)象的好奇心和探究的愿望。4、鍛煉學(xué)生通過各種渠道（書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)、他人經(jīng)驗(yàn)等）獲取信息的能力。5、在活動中培養(yǎng)學(xué)生分工合作，積極參與、樂于表現(xiàn)的意識和樂于與他人分享的態(tài)度。三、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、通過活動讓學(xué)生初步了解春天的節(jié)日，并自主選擇了解春天的一個節(jié)日。2、初步學(xué)會制定研究.計劃書。難點(diǎn)：

12、1、制定節(jié)日的研究.計劃書。2、根據(jù)制定的.計劃書行動，順利展示自己的研究成果。四、活動用具與準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備：1、分組學(xué)習(xí)，小組中成員進(jìn)行分工。每組有正副組長、發(fā)言人、書記員、聯(lián)絡(luò)員和資料保管員。2、準(zhǔn)備活動用具（水彩筆、膠水、剪刀等）。3、收集跟節(jié)日有關(guān)的資料。教師課前準(zhǔn)備：1、春天的節(jié)日卡片。2、實(shí)物投影。3、春節(jié)的研究 .計劃書和空白的研究.計劃書。4、 .課件：春節(jié)的小報。5、收集有關(guān)春天節(jié)日的資料。6、為學(xué)生提供有關(guān)的網(wǎng)址和書籍。五、活動時間：2 課時六、活動過程：第一課時一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的主題研究興趣活動 1、創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生對節(jié)日的回憶，關(guān)注節(jié)日的內(nèi)涵。師：

13、播放一段VCD 新年好，引起學(xué)生對春節(jié)趣事的回憶。師：多么歡樂的一首歌呀，是在哪個節(jié)日里唱的？根據(jù)學(xué)生的回答出示春節(jié)的節(jié)日卡片。生：說春節(jié)的趣事。如：吃年夜飯、拿壓歲錢、放爆竹等。師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注春節(jié)的社會文化現(xiàn)象，并指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)日的內(nèi)涵。如：為什么要放爆竹？拿壓歲錢？等?；顒?2、學(xué)生交流已知的節(jié)日名稱并分類。師：春天除了春節(jié)，還有那些節(jié)日？生：小組討論，比一比哪個小組知道得多。各小組交流匯總。師：根據(jù)學(xué)生回答在黑板上粘貼節(jié)日卡片。師：春天有這么多的節(jié)日，我們來給它們分分類。生：小組討論分類，交流。師：指導(dǎo)學(xué)生有意義地分類?？梢园词遣皇菄H性的節(jié)日、民族性的節(jié)日、社會公益性的節(jié)日、環(huán)境保護(hù)

14、的節(jié)日或按時間等來分。二、填寫 .計劃書活動 1、學(xué)生自主確定研究的節(jié)日。師：你們對哪個節(jié)日最感興趣？請各小組簡單討論一下今天要研究的節(jié)日，結(jié)果填在 .計劃書的 我們要研究的節(jié)日 這一欄里。請書記員把師：實(shí)物投影，空白的研究.計劃書（附1）。指明所要填寫的欄目。生：討論確定，填寫。各小組發(fā)言人匯報小組的決定。師：根據(jù)學(xué)生的匯報在黑板上粘貼相應(yīng)的節(jié)日卡片。師：你們想了解這些節(jié)日的哪些方面呢？生：討論，交流。如：節(jié)日的傳說、風(fēng)俗、有關(guān)的詩歌和舞蹈活動 2、學(xué)生討論，選擇研究方法。師：要想研究好這些節(jié)日，方法很重要，說說你們想到了可以用哪些方法進(jìn)行研究。生：小組討論，交流。師：根據(jù)學(xué)生的回答板書：、

15、查資料（查書、報紙、上網(wǎng)）。、比較。、請教。、討論。、觀察。、制作?；顒?3、在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)填寫.計劃書。師 :指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論填寫.計劃書。師：實(shí)物投影空白的研究.計劃書（附1），指明所要填寫的2 個欄目。生 :有序地填寫 “決定要研究的內(nèi)容 ”和 “ 我們用的研究方法 ” 這兩塊內(nèi)容。在填寫時各小組成員各抒己見，討論決定。師：請 2-3 個小組匯報展示自己填寫的.計劃書（用實(shí)物投影） 。生：展示 .計劃書，生自評 互評 師評?；顒?4、補(bǔ)充完善 .計劃書。師：展示一個范例 春節(jié)的研究 .計劃書（附2），指導(dǎo)學(xué)生完善.計劃書。生：將范例和自己的.計劃書作比較，說說想法。師：展示研

16、究成果 春節(jié)的小報（附3）。生：看多媒體展示：春節(jié)的小報。結(jié)合自己的研究內(nèi)容，設(shè)想成果展示的方法。師：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力主動選擇研究任務(wù)，拓寬學(xué)生的思路， 使展示方法多樣化。生：補(bǔ)充完整決定要研究的內(nèi)容和我們用的研究方法這兩塊內(nèi)容，填寫成果展示的方法。師：給學(xué)生提供一些好的研究內(nèi)容、研究方法和展示方法。如：清明 的 大搜索 料的方法 小小 歌朗 會。爸爸 是怎 學(xué)雷 的 比 法 小品或用 片展示成果。情人 的禮物 料、比 法 情人 的禮物并展示。生： 2-3 個典型一、鼓勵 疑，激情引趣 板 ：蛇與莊稼 看到老 寫的 個 ，你有什么想法， 大膽地 出來。(生甲： 什么老 要將“與 ”字寫得

17、 么大 ?)(生乙：蛇與莊稼之 有什么 系?)是啊， “與 ”字是 ，所 接的兩個部分之 必有 系，究竟它 之 有何 系呢? 我 著 個 ，在 的基 上一起學(xué)文， 同學(xué) 快速地自 全文， 文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么，全文 哪一句 來寫 ? ：抓住文章的 目 文眼， 了平中 奇的 ， 既凸 事物之 有一定的 系 根主 ， 又鼓勵學(xué)生大膽 疑， 學(xué)生 了 松活 的 氛 。二、整體感知，明確目 同學(xué) 自 的 果。(生： 文先寫了“蛇與莊稼的 系”，再寫 “貓與首蓿的 系”，最后寫 “事物之 存在著普遍的 系 ”)(生：全文 “事物之 的 律 ” 句來寫。 )那么，第一段是怎 運(yùn)用具體材料

18、來 明事物之 的 系是有 律的呢? 我 重點(diǎn)來學(xué) 一段。三、 學(xué) 合，深學(xué)例段 大家自 一段后，根據(jù)提 第一段分 媒體展示： 生海 出 怪事 放蛇豐收 破秘密學(xué)生分 學(xué) ，在第一 中，你 懂了什么，不懂的也可以提出來。(生甲：海 生的 幾十年前 )(生乙：海 生的地點(diǎn) 廣 沿海 )(生丙：海 危害性很大)(生丁：究竟什么叫海 呢?)有 在 中知道 個 ， 和大家分享。(生：由海底地震和 暴造成的海水波 ，往往沖上 地形成洪水等自然災(zāi)害。) ： 是學(xué)生主 學(xué) 的一種能力和良好 ，是“ 內(nèi)促主 ， 外促自主基 。 里充分的 提高本 學(xué) 的效率起到了 極的作用。同學(xué) 不但體 到 ，摘到蘋果”的喜悅，

19、而且感受到自己在學(xué) 中所 的主體地位?！钡闹匾案冻?生 第一 )在第二、三 中有二個奇怪的地方，一個作者明寫，另一個暗藏在文字中， 同學(xué) 找出來。(生：明寫： “ 也奇怪 豐收。 ”第二 ；暗藏文中：“ 洪水 起色。 ”第三 )明寫的 “奇怪 ”我 一 便知， 大家將第二 朗 一遍，在第三 中哪些 可以看出“怪 ”呢?(生： ，接 ，即使 也， 雨 ) 些 ，怎體 “怪 ”呢 ?(生：原來 雨 ，莊稼 得豐收，而 在即使 莊稼卻 年欠收，確 奇怪。 媒體展示第二 ， 屏上依次 “ ，接 ”等以上幾個 ，以示 。)(生 第二 ) 在，我 來學(xué)第四 ， 是重點(diǎn) ， 我 要重點(diǎn)學(xué)， 先看 “ 破秘密 ”中的破指什么?(生：揭開 ) 我 第四 ，揭開文中所指的 個秘密。(生 第四 )看來，都是田鼠惹的 田鼠 怪老 要放入蛇， 蛇 ，以老鼠的天 來 付它。下面， 大家根據(jù) 部分 文，完成填空 ，并 莊稼欠收的原因 媒體：因 所以因 因此()洪水淹死了蛇，沒有淹死田鼠，() 田鼠又回到地里糟蹋莊稼。()沒有蛇捕捉田鼠，它 繁殖得特 快。田鼠大量繁殖，()莊稼得不到好收成。(學(xué)生填 后 ) 媒體板畫 （豐收）（放入）下面， 大家都來做有 的老 ，（不能糟蹋）期（捕捉運(yùn)用 個 示， 在 ()中填上適當(dāng)?shù)?來 明莊稼豐( 歉)收的原因。