“江頭未是風波惡,別有人間行路難”的意思及全詞翻譯賞析

1、“江頭未是風波惡,別有人間行路難。”的意思及全詞翻譯賞析篇一：高一古詩鑒賞復習題1 高一古詩鑒賞復習題（含答案） 試題預覽 高一（下）語文期末復習之古詩鑒賞（教師版） 閱讀下面的詩詞,然后回答問題 1、送魏二 王昌齡 醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。 憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。 （1）找出詩中點明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永雨霖鈴中直抒離別之情的哪兩個句子？ 橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。 【解析】（1）考查對詩歌內(nèi)容的理解，延伸到其他篇目，難度較小?！遍勹窒恪本哂袝r令特征，代表秋天，由此可聯(lián)想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”之句。 （2）一、二兩句詩

2、中“醉別”“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。 惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。 【解析】（2）既為送別詩，又點出“別”，當有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此為第二層?！敖L引雨”為景語，起烘托此刻悲涼心境的作用，此為第三層。 （3）三、四兩句詩，明人陸時雍詩鏡總論云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。 由眼前情景轉(zhuǎn)為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。 【解析】（3）鑒賞類題型，包括表達技巧、思想感情、效果等部分。根據(jù)詩句內(nèi)容和“代為之思”一句可知表達技巧為想象，然后結合情感分析將想象的內(nèi)容具

3、體化；“其情更遠”意為將情感表達得更為深切，意思對即可。 2、鷓鴣天?送人 辛棄疾 唱徹陽關淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。 今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難。 （1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情？運用了哪種表現(xiàn)手法？ 答：（1）翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。 （2）這首詞以“送人”為題，下片寫出了哪兩層新意？答：不應把離別（相聚）視為人世間惟一悲痛（歡樂）的事。人世間的風波遠比路途風波險惡得多。 3、玉樓春 歐陽修 別后不知君遠近，

4、觸目凄涼多少悶。漸行漸遠漸無書，水闊魚沉何處問。 夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。故欹單枕夢中尋，夢又不成燈又燼。 【注】攲（q）：倚、依。 （1）這首詞中蘊含著主人公哪些“恨”？ 答：不知行蹤之恨。音訊杳然之恨。夜間風竹之恨。夢中難尋之恨。 或：離別之后不知行蹤之怨，觸目凄涼滿耳秋聲之愁，天長水闊杳無音信欲訴無門之悶，空床獨宿寂寞凄涼之苦，思夢不成燈花黯淡之恨。 （2）“夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨”極富神韻，請結合全詞主旨賞析。 答：這兩句詩可謂情景交融，其中運用了擬人手法，生動傳神地描寫了自然界的風竹秋韻，但萬葉千聲在主人公聽來都是怨恨之聲，引發(fā)了無限離愁別恨。 （答出“情景交融”和“

5、擬人手法”分析恰當?shù)囊部桑?【注解】 魚沉:古人有魚雁傳書之說，魚沉，謂無人傳言。秋韻:即秋聲。此謂風吹竹聲。 攲（qi）倚、依。燼（jin）火燒剩余之物，此指燈花。 自從分別之后，不知你已經(jīng)到了何方？眼里心中都是凄涼與愁悶，生出不盡的憂愁！你越走越遠，最后竟斷了音信；江水是何等的寬闊，魚兒深深地游在水底，我又能向何處去打聽你的消息？昨夜里大風吹得竹林處處作響，傳遞著深秋的韻律，每一片葉子的聲響都似乎在訴說著怨惱。我有心斜倚著單枕，希望夢中能與你相遇，可惜夢做不成，無奈燈芯，又在秋風中燃燼。 【賞析一】這是一首別后相思愁緒之詞。上片描寫思別后的孤凄苦永和對遠人深切的懷念之情。下片描寫思婦秋夜寫

6、到夜間之秋聲，形聲交錯。其景愈轉(zhuǎn)愈凄涼，其情愈深沉。這首詞寫閨中思婦深沉凄絕的離愁別恨，但詞人并沒有一個字述及思婦的外貌形象或體態(tài)服飾，而是著力刻劃、揭示思婦地內(nèi)心思想感情，這是歐陽修與以往花間派詞人的不同之處。詞的上片：“別后”二句，不知行蹤之恨。“漸行”二句，音訊杳然之恨。詞的下片：“夜深”三句，夜間風竹之恨?！耙股铒L竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨”。深夜里大風吹得竹林敲擊著涼秋的聲韻，千萬片竹葉千萬種聲響全是怨恨。借風竹之聲訴離怨別恨，很有藝術感染力，尤其“敲”字，極賦神韻，有使此兩句字字敲心，聲聲動魂的神力?！肮省倍?，夢中難尋之恨。藝術特色：全詞八句，突出“恨”字，層層遞進，筆觸深沉婉曲。

7、 4、商山早行 溫庭筠 晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。 雞聲茅店月，人跡板橋霜。 槲葉落山路，枳花明驛墻。 因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。 頷聯(lián)是被人傳誦的佳句，你認為它好在哪里？（4分） 答：運用列錦手法。只用幾筆淡墨的線條，就勾勒出富有畫意的山村“霜月早行圖”；每句由三個名詞組成，形象地勾畫出一幅“早春圖”；通過景物，含蓄地表示“道理辛苦，羈愁旅思”。（一點1分） “鳧雁滿回塘”運用什么手法表現(xiàn)了怎樣的意境？作者這樣寫的意圖是什么？（4分） 答： 通過想象（虛寫）寫成群的鳧雁在水中嬉戲，表現(xiàn)歡樂的氣氛，從而反襯旅居在外的游子思鄉(xiāng)之悲，渲染烘托了作者的悠悠思鄉(xiāng)之情。 5、望薊門 祖詠 燕臺一去客心驚，笳

8、鼓喧喧漢將營。 萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。 沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。 少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。 【注釋】燕臺：原為戰(zhàn)國時燕昭王所筑的黃金臺，這里代稱燕地，泛指邊塞重鎮(zhèn)平盧、范陽一帶地區(qū)。三邊：泛指邊疆。危旌：高掛的旗幟。投筆吏：東漢班超在官府中抄寫公文，后來投筆從戎。請長纓：西漢書生終軍向皇帝請求用長纓縛番王來朝。 1、在開篇兩聯(lián)中作者觸景生情，其中哪一字起到了詩眼的作用？結合具體詩句分析作者為何產(chǎn)生這種感受。（5分） 答：“驚”，“驚”的意思是震驚，震撼（1分）。首先是因為軍營中，吹笳擊鼓，喧聲重迭，可見軍營中號令之嚴肅；其次，是在嚴冬初曉、積雪萬里的時候，作者遠望到在

9、半空中獵獵飄揚高懸的旗幟，這種肅穆的景象，暗寫出軍營中莊重的氣派和嚴整的軍容。邊防地帶如此的形勢和氣氛，自然令詩人心靈震撼了。 2、這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的思想情感？這種思想情感是怎樣產(chǎn)生的？（5分） 答：表達了詩人雄心勃勃，渴望建功立業(yè)的思想感情（2分）。 詩人看到邊關軍容肅穆，景象雄壯，將士意氣昂揚，一腔豪氣油然而生，決心像班超、終軍那樣報效祖國，為國立功（3分）。（意思對即可） 3、尾聯(lián)中作者運用了班超投筆從戎、終軍請纓的典故。請結合詩句分析其作用。 答：揭示主題。詩人雖則早年并不如班超，可是見此邊營士氣，卻也雄心勃勃，要學書生終軍，向皇帝請發(fā)長纓，為國立下奇功。末二句水到渠成地順應“客

10、心驚”，結束全詩。 （意對即可） 【賞析】 “燕臺一去”實際上是“一到燕臺”的倒裝。詩人初到邊塞重鎮(zhèn)，極目四望，遼闊的天宇、險要的山川撲面而來，不禁激情滿懷，豪氣勃發(fā)。一個“驚”字，既傳達出遠道而來的詩人的特有感受，而且領起下文的景物描寫：漢家大將營中，笳鼓聲聲，響徹天宇；積雪連綿，寒光萬里；朦朧的曙色中，旗幡高揚，獵獵翻飛；烽火燃處，緊與胡地相連，塞上苦寒之景，反而顯得異常壯偉；海畔云山，擁護著大唐的邊疆重鎮(zhèn)薊城，穩(wěn)如磐石，巋然如山肅穆的景象，莊重的氣派，嚴整的軍容，險峻的地形，穩(wěn)固的營盤?正是詩人心驚的原因。顯然，這個“驚”字，是心靈震驚、震撼之意。于是順理成章地推出結尾兩句：詩人雖然早年

11、沒有象東漢時定遠侯班超那樣投筆從戎，但見到三邊如此險壯，頓時豪氣勃發(fā)，要學西漢時的終軍，向皇帝請發(fā)長纓，縛番王來朝，立一番雄偉的功業(yè)。末二句在 “客心驚?篇二：古詩鑒賞 古典詩歌的體裁分類 1 、古體詩 四言古詩：出現(xiàn)最早(詩經(jīng)) 五言古詩：成熟于漢代(杜甫羌村三首) 七言古詩：成熟于唐代(杜甫聞官軍收河南河北) 雜言古詩：(李白的夢游天姥吟留別) 樂府詩：（樂府本是漢武帝時掌管音樂的官署名稱，后來成為詩體的名稱。指漢、魏、南北朝樂府官署采集和創(chuàng)作的樂歌。魏晉和唐代及其以后詩人以樂府寫的詩歌雖不入樂，但也稱為樂府或擬樂府。如木蘭詩、孔雀東南飛等。標題有的加上“歌”、“行”、“歌行”、“引”、“

12、吟”、等。） 2 、近體詩(形成于唐代) 絕句：五言絕句 (王之渙登顴雀樓) 七言絕句(杜牧泊秦淮) 律詩：五言律詩(杜甫春望) 七言律詩(杜甫江畔獨步尋花) 排律（十句以上） 3 、詞(又稱“詩余”、“長短句”、“倚聲”、“填詞”)； 調(diào)有定格、句有定數(shù)，字有定聲，以兩宋成就最高。 4 、曲(又稱“詞余”)(以元代成就最高) 散曲：小令(短小的曲子)(馬致遠天凈沙?秋思) 套數(shù)(散套)(睢景臣高祖還鄉(xiāng)) 戲劇(只是供演出的劇本)：雜劇 傳奇 古典詩歌的題材分類 1、戍邊詩（邊塞詩）： 例：白雪歌送武判官歸京（岑參）涼州詞（王之渙）出塞（王昌齡）等 特征（意象）：邊關、玉門關、羌笛、胡人、胡馬

13、、黃河、長城、明月、陰山、黑山等。 表現(xiàn)要點：邊塞風光、奮勇殺敵 、誓死衛(wèi)國、征人愁怨、思鄉(xiāng)思親、同情批駁 讀背景：初盛唐意氣風發(fā)，較豪邁，表現(xiàn)出一往無前的氣概。 中晚唐悲壯、惋傷。 宋 代（北宋）表現(xiàn)報國無門的憤懣或（南宋）歸家無望的哀痛。 元 代表達對戰(zhàn)爭中百姓的同情。 “曲”征人怨 （中唐）柳中庸 歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。 三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。 注 青冢：西漢時王昭君的墓。 (1)為什么說這是一首邊塞詩?結合詩句具體說明。 (2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。 （1）答：詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍

14、邊生活。 （2）答：怨年年歲歲頻繁調(diào)動，怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒，怨景色單調(diào)。前兩句記事，年復一年，東西奔波，日復一日，躍馬橫刀，征戰(zhàn)不休，單調(diào)困苦，無窮無盡。后兩句寫景，晚春時節(jié)，冰雪未化，氣候酷寒，景色單調(diào)。表達出征人長年在外的哀怨之情。 從軍行 王昌齡 琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。 撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。 1“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾?為什么? 2“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同?這樣的寫法有什么好處? 1、不矛盾，這樣的對照寫法更能顯示出聽者深重的別情邊愁，這是任何歡樂的新曲都無法排遣的。 2、前三句敘事抒情，后一句寫景。以景作結，寓情于景；創(chuàng)造意

15、境，含蓄無限。 從軍行 楊炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。 雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。 寧為百夫長，勝作一書生。 【注】牙璋，指代攜皇命出征的軍隊。 “牙璋”“鳳闕”“鐵騎”“龍城”運用了怎樣的修辭手法？ 最后兩句采用了怎樣的抒情方式？表現(xiàn)了怎樣的現(xiàn)實和作者怎樣的思想情感？ 借代的修辭手法。 直抒胸臆的表達方式；舉國上下尚武好戰(zhàn)，一往無前、戰(zhàn)無不勝的民族心態(tài)；忠君報國和建國立業(yè)的思想。 塞下曲 （唐）常建 玉帛朝回望帝鄉(xiāng)，烏孫歸去不稱王。 天涯靜處無征戰(zhàn)，兵氣銷為日月光。 塞下曲 （明）蘇佑將軍營外月輪高， 獵獵西風吹戰(zhàn)袍。 觱篥無聲河漢轉(zhuǎn)，露華霜氣滿弓刀。 【注】玉帛：指

16、烏孫使者朝覲漢武帝時攜帶的禮品。烏孫：漢朝時活動在伊犁河谷一帶的游牧民族。觱篥（bl）：古代的一種管樂器，形似喇叭。 （1）同為邊塞詩，這兩首詩在內(nèi)容和感情上有何不同？（4分） （2）第二首詩的前兩句寫景運用了多種表現(xiàn)手法，請說出一種并作簡要分析。（3分） （1）常詩寫了邊塞無征戰(zhàn)（和平、安寧、無戰(zhàn)事）的景象，抒發(fā)了熱愛和平、反對戰(zhàn)爭（或贊美化干戈為玉帛）之情； 蘇詩寫了將士寒夜戍邊的場景，表達了對戍邊將士不畏艱苦，保家衛(wèi)國（戍邊衛(wèi)國）的精神的贊揚。 （2）示例一：動靜結合。明月高懸，清輝灑邊關，此為靜。西風勁吹，戰(zhàn)袍隨風拂起，此為動。二相結合，再現(xiàn)邊地曠遠，戍邊將士風餐露宿的情景。 示例二：

17、視聽結合。月灑清輝遍軍營，風吹戰(zhàn)袍獵獵聲。一視一聽，形象再現(xiàn)邊關特有的自然風光、軍營情境。 示例三：融情于景。塞外明月懸，突顯塞外風光的壯闊。寒夜西風吹，戰(zhàn)袍獵獵作響，則是再現(xiàn)戍邊將士的生活艱辛。更傳達出詩人對戍邊生活的復雜心態(tài)。既有欽佩贊嘆之情，亦有同情慨嘆之感。 （2011浙江卷） 蝶戀花出塞清納蘭性德 今古河山無定據(jù)，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。 從前幽怨應無數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。 21.這首詞開篇有何特點？（3分） 22.簡析畫線句的表現(xiàn)手法。（4分） 21.（3分）總領全詞，點明主旨；議論開篇，奠定感情基調(diào)。 22.（4分

18、）設問。以情相問，以景作答；化抽象之情為形象之景，增強了全詞的抒情效果?！吧钌健薄ⅰ跋﹃枴?、“秋雨”三個意象連用，委婉地表達出詞人心中的孤寂、惆悵之情。 2、送別（離別）詩 （一）習題回顧 （早練十五） 送靈澈上人 （唐）劉長卿 蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。 荷笠?guī)﹃?，青山獨歸遠。 注釋：靈澈上人：唐代著名僧人，本姓楊，字源澄，會稽（現(xiàn)在浙江紹興）人，后為云門詩僧。上人，對僧的敬稱。 這首詩寫出了一個什么形象？寄寓了詩人怎樣的感情？ 這首詩寫出了一個在暮色蒼茫中荷笠歸遠的清寂的獨行僧形象。寄寓了詩人對靈澈上人的深摯情誼和送別摯友的依依不舍之情。 （周末套題一） 送友游吳越（唐）杜荀鶴 去越從吳過

19、，吳疆與越連。 有園多種桔，無水不生蓮。 夜市橋邊火，春風寺外船。 此中偏重客，君去必經(jīng)年。 全詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 全詩借送友游覽吳越一事，抒發(fā)了作者對吳越水鄉(xiāng)美好風光的熱愛和向往。也熱切地期望友人能盡興飽覽和體味吳越水鄉(xiāng)的美好風情。（如寫到抒發(fā)作者對友人離去之后的思念、牽掛之情的也可給分。） （期末考） 惠山寺與施子羽話別 明華察 看山不覺暝，月出禪林幽。 夜靜見空色，身閑忘去留。 疏鐘隔云度，殘葉映泉流。 此地欲為別，諸天生暮愁。 這首詩的前四句描寫了怎樣的話別場景？ 詩人與友人依依話別，不知不覺山色朦朧，月出幽林，寧靜的夜晚卻只見空色，詩人幾乎忘記了去留，惜別之情在這“不覺”與

20、“忘”中更深一層。 （二）要點歸納 經(jīng)典作品 雨霖鈴（柳永）、送元二使安西（王維)、別董大（高適）、贈汪倫（李白）等 表現(xiàn)要點 特征（意象）：文題（送、贈、別等）；柳、酒、歌、船、長亭短亭、灞陵亭（灞橋）、南浦、夕 陽等意象； 描繪離別時的場景，想象別后（旅途中、目的地）的場景，描述所去之處的景象等； 抒發(fā)離愁別緒、惜別之情，表達情深意長的勉勵，表達對友人的良好祝愿或擔憂、思念，借送別 一吐心中的積憤，表達自己的心志等； 常用手法：比喻、寓情于景、情景交融、襯托、想象、虛實結合、直抒胸臆等。 （三）例題分析 （2014廣東卷） 望江怨?送別 清萬樹 春江渺，斷送扁舟過林杪。愁云青未了，布帆遙比

21、沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。 注 杪（mio）：樹梢。 （1）這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？（3分） （2）怎樣理解“怪人催去早”?請結合全詞分析。（4分） (1)主人公佇立江邊目送朋友離去(1分)，一葉扁舟漸行漸遠(扁舟越過林杪，船帆比沙鷗還小)(1分)，直到看不見(仍久久不愿離去)(1分)。 (2)夕陽還有一竿高，離天黑尚早。這時主人公后悔不應該讓朋友這么早離去，轉(zhuǎn)而埋怨催朋友離去的人。(3分)這句詞進一步抒發(fā)了主人公對朋友難舍難分的深厚情誼。(1分) 柳梢青送盧梅坡 （南宋）劉過 泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。 教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢

22、驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。 注泛菊：飲菊花酒。吹梅:吹奏梅花落。 “聚散匆匆”一句，在內(nèi)容上強調(diào)什么？在上片的結構上起什么作用？ 作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結合全詞內(nèi)容具體說明。 強調(diào)二人相聚之短暫、相別之倉促。在寫聚、散的內(nèi)容之間起承上啟下。 主要運用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月逐舟行”的比喻來表現(xiàn)思念之切。 鷓鴣天送人 辛棄疾 唱徹陽關淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。 今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難！ （1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感

23、情?運用了哪種表現(xiàn)手法? （2）這首詞以“送人”為題,下片寫出了哪兩層新意? （）翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景 （）不應把離別（相聚）視為人世間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的風波遠比路途風波險惡得多。 （四）練習鞏固 卜算子送鮑浩然之浙東 （北宋）王觀 水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。 才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。 宋人王灼碧雞漫志評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點主要表現(xiàn)在哪些方面？請作簡要分析。（4分） 以美人的眉眼來描寫山水的清秀；又想象送走

24、的美麗春光和友人在江南同住。把山水景物寫得清新秀麗如佳人。 送蕭若愚 （明）徐禎卿 送君南下巴渝深，予亦迢迢湘水心。 前路不知何地別，千山萬壑暮猿吟。 【注】巴渝：今川東地區(qū)。 （1）簡析第一句中“深”字的意蘊。（3分） （2）從寫景抒情的角度鑒賞“千山萬壑暮猿吟”一句。（4分）篇三：2016屆高三語文一輪復習學案：專題12 古詩鑒賞 專題十二 古詩歌鑒賞 第一課時 如何讓讀懂詩歌 知人論世，緣景明情 考綱解讀 1.分析高考所選詩歌的體裁和題材，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 從體裁上看，所選詩歌體裁以唐宋詩歌為主，選用了具有代表性的作者和體裁。從題材上看，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)田園、贈友、懷人、愛國等的詩歌

25、都有所涉及。另外，所考查詩詞的主題明確、內(nèi)容易懂，體現(xiàn)了“淺易”的要求。 2.分析高考題目涉及的考點，對我們有什么啟示？ 從高考詩歌題目的設置來看，讀懂詩歌是重點，從涉及的考點看，立足理解，注重詩詞文本內(nèi)容的考查。在理解的基礎上適度鑒賞，重點是內(nèi)容梳理、情感把握和技巧分析，偶爾涉及形象及語言的賞析。 知識要點 一、抓標題 (一)把握標題信息 標題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點。讀標題可以從以下方面來讀： 揭示寫作的時間、地點、對象、事件、主旨； 交代寫作緣由或目的，暗含情感； 奠定作品的感情基調(diào)； 揭示作品的線索； 表明詩歌的題材； 暗示詩歌的表達技巧。 (二)帶

26、著標題去讀詩 二、讀正文 詩的正文是閱讀的核心，讀懂正文也是讀懂詩歌的關鍵所在。這一環(huán)節(jié)是以平時的積累和素養(yǎng)為基礎的，不過，方法上還是有幾點很關鍵： (一)懂得結構章法和基本特點 (1)結構章法 ?絕句：前兩句寫景?次?，后兩? 句抒情?第四句最重要?有的詩講究詩?近體詩?起承轉(zhuǎn)合律詩：前四句寫景?次?，后? 四句抒情?主? 古體詩：以自然段為層首句渲染氣氛?上片?闋?主句寫景?寫景?次?詞?尾句過渡?下片?闋?：抒情?主? (2)基本特點：情景結合 前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是對應一致的，如樂景樂情，哀景哀情。 前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是相關、相反、相襯的，形成虛實相襯的關系，如樂景襯哀情等。

27、 (二)讀懂“詩家語” “詩家語”是詩人為了表情達意的需要和詩詞格律的要求對詩歌的語言所做的變形處理。古詩詞作品是如何對句子做變形處理的呢？ 1以詞語錯綜顛倒的方式組句 2以詞語超常搭配的方式組句 3以詞語省略壓縮的方式組句 4句子的反常組合 (三)抓關鍵詞句品情態(tài) (四)抓住景、事、情 三、挖暗示信息 詩歌中有許多提示性、暗示性信息，如注釋和題干等，這些信息也很重要，有的還可能是解題的關鍵。 (一)作者信息 要真正讀懂一首詩，必須知人論世。同樣的景物，因詩人遭遇、心境的不同，會寓含截然不同的情感。讀詩時，必須注意詩人的遭遇如何、境況如何，注意詩人所處朝代的國勢如何，朝政如何。聯(lián)系這些背景，才

28、能準確把握詩歌的思想感情。 (二)注釋信息 高考所選詩歌的題材多種多樣，大多附有注釋。 介紹疑難詞語、地名，幫助讀懂詩句。介紹寫作背景， 暗示本詩的思想主旨。介紹相關詩句，暗示本詩的用典或意境。介紹作者，暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L格。 提供與“此詩作于貶官或流放之際”類似的注解，與詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂深層原因有關 (三)題干的暗示 所謂題干，即命題的語言文字，包括三大要素指向要素(回答什么問題)、解說要素(解釋題目要求)、限制要素(哪一聯(lián)、哪一句等)。抓住題干的暗示信息可以讓你進一步讀懂詩歌。這也叫借題解文法。拓展訓練 班級姓名 得分 1閱讀下面詩歌題目，指

29、出從詩歌題目中讀出的重要信息。 (1)詠素蝶詩 答： (2)征人怨 答： (3)春日秦國懷古 答： 2閱讀下面這首宋詩，回答問題。 苦 寒 行 劉克莊 十月邊頭風色惡，官軍身上衣裘薄。 押衣敕使來不來？夜長甲冷睡難著。 長安城中多熱官，朱門日高未啟關。 重重幃箔施屏山，中酒不知屏外寒。 注 敕使：奉皇帝命令辦事的使者。熱官：指有權勢的大官僚。幃箔：帳幔和簾子。 (1)題目提供信息： (2)這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內(nèi)容？ 答： 3閱讀下面一首唐詩，回答問題。 南湖早春 注 白居易 風回云斷雨初晴，返照湖邊暖復明。亂點碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水生。 翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成。不道江南春不好，年年衰病減心情。 注 此詩是琵琶行同期作品。(1)題目提供信息： (2)有明顯“詩家語”特征的句子是： (3)請在頷聯(lián)中的“亂”和“平”中選一字作簡要賞析。 答： 4閱讀下面這首宋詞，回答問題。 生查子獨游西巖 辛棄疾 青山招不來，偃蹇誰憐汝？歲晚太寒生，勸我溪邊住。 山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀離騷去。 注