重讀《再別康橋》之我見(jiàn)

1、重讀再別康橋之我見(jiàn)高中新教材 入的再 康 ，是徐志摩的代表作。筆者在教學(xué) ，揣摩吟詠中， 中的有些章 ， 合作者的背景生平及 作意 ，有一些個(gè)人的理解體會(huì)，述與此，就教于大方之家。、 再 康 中開(kāi) 和 尾以及“ 的”與“悄悄的”理解： 的我走了正如我 的來(lái)我 的招手作 西天的云彩悄悄的我走了正如我悄悄的來(lái)我 一 衣袖不 走一片云彩開(kāi) 與 尾的兩小 中“ ”和“悄悄”，在 歌中起何作用呢？ 此，注者 多，看法殊異。筆者 ，前后此兩小 ，作者把康 看作人，是一種 人化的寫(xiě)法， ，我與母校的交流就成了與人的 近，有了人的感情，如此，可以看作是一種 人的寫(xiě)法。以此表達(dá)了 人 母校康 的一片深情。體會(huì)

2、與 人尤其是母 面與 離的人，往往有 的 ：年末 尾，游子 來(lái)， 了 母 一個(gè)驚喜，也 了不 亂母 寧?kù)o的生活，省去母 即將 來(lái)的兒女的操 ，兒女多是“ 的來(lái)”，尤其是“悄悄的來(lái)”； 了工作事 ， 了養(yǎng)家糊口， 假一 ， 燕分 ，兒女就要走了，第 1頁(yè)離情 母 心 ，舊 的母 是手捧游子衣“ 行密密 ，意恐 ”，今日的母 ，行 安全吃喝拉撒，一遍遍地叮 囑咐。 方欲 ，夕陽(yáng)西下，游子登程，手提行囊， 了不驚 母 ，多 “ 的我走了正如我 的來(lái)我 的招手作 西天的云彩悄悄的我走了正如我悄悄的來(lái)。兒女所以如此之 ，是 了不驚 母 ， 是 母 的深 之 。通 如此的 想理解，我 可以不 理解 人在開(kāi)

3、 和 尾兩小 里面 什么反復(fù)吟詠“ 的我走了正如我 的來(lái)，悄悄的我走了正如我悄悄的來(lái)因 把康 人化，所以 人告 的再 的，已不是客 物 的母?？?，而是已 人性化了的母校，如此的寫(xiě)法，深切婉 地表達(dá)出了 康 母校的深情一個(gè)“ ”與“悄悄”，平 的 言中， 涵著 母校的深深依戀；一個(gè)“ ”與“悄悄”， 平淺卻悠 ， 表達(dá)了 人 之情感。 “ ”與“悄悄”表達(dá)出的深 意境，可看出 人 御 言的不凡技巧。當(dāng)我 反復(fù)吟詠“ 的我走了正如我 的來(lái)我 的招手作 西天的云彩悄悄的我走了正如我悄悄的來(lái)我 一 衣袖不 走一片云彩” ，會(huì)深切地感受到一種撼人心扉的人性之美！另外， 什么 中 “我不 走一片云彩”，

4、而 “作 西天的云彩”？可以理解 是“我“不忍心呀！母校康 第 2頁(yè)教育了“我”培養(yǎng)了“我”，我無(wú)以回 其教育之恩，我怎能拿走她的任何 西呢？哪怕 是一片“云彩”！、再 康 的第五第六小 里面有，“ 夢(mèng)？撐一支 篙向青草更青 漫溯 一船星 在星 斑 里放歌”。 此，是否可以作 的理解：先看“ 夢(mèng)？撐一支 篙向青草更青 漫溯”。小船兒在水中 ， 人仰望星空，由神秘的星空 想到 離，由 離， 人翩翩 翔的思想也在自由的境界里“漫溯” 翔?！奥闭?，充 覆蓋也；“溯”者，向上也。 人的思想將“溯”往何方？從 人的筆端，我 可以知道是“向青草更青 ”！何以如此“向青草更青 漫溯”？君不知，古人有“ 方

5、侵古道， 晴翠接荒城。 又送王 去， 萋萋 情”的 句么？那是什么 的意境?。o(wú) 的碧草，遮蓋了古 道，點(diǎn)染了舊城池；青青之草，彌漫天地，送 “王 ”的離情，也彌漫了送 者的心 如此，我 可以理解 人 何要“漫溯”“青草更青 了”！ 人于小船中仰望星空，想到就要離開(kāi)康 ， 情涌上心 ，再 想到中國(guó)古人離 章中吟詠的青草，于是，有了“ 夢(mèng)？撐一支 篙向青草更青 漫溯”的 句，于是有了 意韻無(wú) 令人玩味不盡的意境！再看“ 一船星 在星 斑 里放歌”，“星 ”是不可能用船兒裝 的，但是“星 ”卻是可以看 可以感知第 3頁(yè)的，但它又是無(wú)形的。 人在 里卻要用小船兒“ ”它， 是何其大膽奇特的想象。想象

6、一下， 人獨(dú)倚扁舟， 漾在 著 碎 光的柔波里，仰望星空，遐想被觸 ，引出了 人莫名的 星空是迷離、悠 、浩瀚無(wú) 的，從 的群星中，地 異國(guó)之邦的母校而且即將離去的 人，是否 想到了 恨千古的牛郎 女，從他 “盈盈一水 ，脈脈不得 ”中，更感受到了離 的 愁？作者將中國(guó)古人以水、草寫(xiě)情的意象，與寧?kù)o的康河、 代的大學(xué)及西方的文明 境巧妙地融 一體而不 一 雕琢之痕，表 了作者不凡的表達(dá)技巧。、第六小 中“悄悄是離 的笙 夏蟲(chóng)也 我沉默沉默是今晚的康 ”，又 怎 理解？初 者常常會(huì)不自 地 ，“離 ”既然是“悄悄”的，怎么會(huì)又有“笙 ”？矛盾否？ 歌要借助想象。此 無(wú)聲 有聲。筆者 ， 句 ，是否可以 理解， 然 人主 上是想“ ”、“悄悄”的離去，但是心底的波 卻如潮起潮落， 人心靈的深 ，奏響的是離 的 咽咽的“笙 ”！貌似平靜，心兒卻在吹奏著“怨 柳”、“琵琶行”！心底是不平靜的呀！何 要吹奏“笙 ”？“笙 ”者，中國(guó) 之竹 器也。其聲低沉婉 ，夜 吹奏，更能勾 人的離情 ！離 的惆 ，充溢心 ，而外在的表情世界卻是 平浪靜的！ 好第 4頁(yè)有一比，就像一首詩(shī)，一支歌，描在紙上，是無(wú)聲的，而誦讀的人，吟唱的人，卻可以從無(wú)聲的字面上凝固的音符間，體會(huì)到婉轉(zhuǎn)的聲韻，領(lǐng)會(huì)到鏗鏘的旋律呀！同時(shí)，“悄悄是離別的笙簫夏蟲(chóng)也為我沉默沉默是今晚的康橋”，也照應(yīng)