七年級語文下冊寫作寫出人物的精神教學案新人教版

1、第一單元寫作寫出人物的精神【導學目標】培養(yǎng)學生細心觀察、勤于思考的習慣。教法指導：1學生帶著導學目標，認真閱讀教材及名師導航材料進行自學，教師適時舉例點撥，為實戰(zhàn)寫作奠定基礎(chǔ)。2學生利用名師導航中的方法指導進行實踐寫作。3 小組交流，組內(nèi)批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。4.班內(nèi)交流，教師點評。5學生自主修改。6 教師批閱。學法指導：正確表達自己的想法一是多讀。看看別人在碰到一件事時怎么說，有幾種說法，雅的怎么說，俗的怎么說，書面的怎么說，口語 的怎么說，從中得到借鑒和啟發(fā)。讀時應(yīng)注意一點一一盡可能讀出聲來。二是多寫。多寫更能提高表達能力。古人曾說，訴之筆端，半折心始。意思是，有好多話要說，但真正能

2、寫 到紙上的，也就只有一半。這個道理說明，思路可能是很多的，只有通過多寫才能去粗取精，去偽存真，把自己 想要說清的問題表達清楚。三是多調(diào)查研究。對所要說清的事情，要充分掌握第一手材料，這樣話題才會多。對所要說清的事情一知半 解，就不僅是表達能力不足的問題了。四是多思。要先想一想再發(fā)表意見，使自己的話有條理，比如說問題，可圍繞這個問題是什么、是誰造成 的、原因是什么、錯在什么地方、如何解決等小題目去展開。情景導入生成問題讓學生欣賞一組人物圖片，看看每張臉的不同。教師旁白：大千世界，人海茫茫，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般在我們面前閃現(xiàn)飄落，我們?nèi)绾稳⒁?張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫

3、家可以用顏料去畫，雕刻家可以用刻刀去展現(xiàn)，攝影師可以用相機 去拍，我們所能做的，就是用一支筆去寫。自學互研生成新知步驟一寫法指導名師導航(1) 寫好肖像，以形傳神：肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身 份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。魯迅筆下的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃 的圓規(guī)。由這個外貌特征可以知道她尖酸刻薄的性格。方法初探：寫出精神，一定要學會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這個窗戶，可以窺視人物內(nèi)心的種種 變化，把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點表現(xiàn)出來

4、，使人物形神兼?zhèn)?，栩栩?生。怎樣才能“畫”好人物的眼睛呢？一是要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。魯迅寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神， 表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和 目光也會不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣”，而老人的眼睛則應(yīng)當留下生活刻下的印記，或是飽經(jīng)滄桑，或是沉靜平和慈祥，或是睿智深邃。剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲 閃閃游離不定。眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫一一魏明娟的大眼睛；眼睛可寫滿興奮寫滿激 動，成功者噙

5、著淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂郁感傷”(2) 寫好心理，傾訴心聲：人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫?？梢灾苯訉懭宋锏膬?nèi)心活動，寫人物怎么想，怎么感覺；也可 以間接地借助人物的外部表現(xiàn)，如語言、動作、肖像，來反映人物的內(nèi)心世界。一般用第一人稱寫文章，較多直 接進行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之 類，要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來。(3) 寫好行動，扣住細節(jié)，形神兼?zhèn)洌阂粋€人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動描寫生動，能準確地傳神，達到形神兼?zhèn)涞募丫?。寫?物切忌空洞地敘說，不要你去下評語，寫什么“他

6、是一個誠實的人”“他是一個道德不好的人”“他是一個熱心的人”之類的話，要讓人物自己的言行來表現(xiàn)自己的性格特點。(4) 寫好環(huán)境，以景寫人：因為人物的言談舉止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現(xiàn)個性的意義。(5) 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合：寫人物可以直接寫他的言行舉止，如直接寫人物表達不出他的精神，也可以采用側(cè)面描寫的方法。清朝人劉 熙載：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！闭f的就是這個道理。步驟二活學活用 實踐說練生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，請以此為話題，寫一篇作 文，不少于500字。我的偶像即使您沒有孔夫子那般輝煌的成就

7、；沒有董仲舒那般卓越的才能；沒有陶行知先生那般顛覆眾人的言論。但 您卻有孔夫子那般的慈藹；有董仲舒那般的剛毅；有陶行知那般偉岸的胸懷，您是我永遠言與行的標桿。題記走出小學的瓦房，邁入中學的庭院，可謂是“有緣千里來相會，無緣對面不相逢”。于是我們便聚集于此。您是我們的英語科任老師兼班主任。剛上初中，您似乎有些欣賞我，于是憑著幾面印象和瞅著我?guī)追霓k事 效率，選我為班長。我成績算不得是最好的，但在班級中也還優(yōu)秀。記得有次數(shù)學測試考得極差，我不想讓您知 道，可您卻知曉了，我有些納悶。課后，我的鐵哥們兒跑來告訴我，他說，數(shù)學科代表本是最有實力當班長的， 但因為我搶先一步占了去，所以我這次測試考得不好，

8、她就故意把我的試卷給老師看，想借這次的成績改變老師 對我的信任，讓老師對我的印象打折扣。我認為若不是她有意讓您知曉這次的成績，您是決不會知曉的。頓時氣上心來，氣的不是科代表的小心眼， 而是氣她與我的友情竟因為區(qū)區(qū)班長之職遭到褻瀆，也氣您那時知曉了我的成績后，瞪著我的模樣，所謂“考場 如戰(zhàn)場” “勝敗乃兵家常事”，我不過是一次失誤，您非但沒有鼓勵我，還這般冷落我，我氣憤您竟被一張小小的 試卷挑撥了關(guān)系。幾天后的早讀前，您把我叫進辦公室，我驚訝您竟沒批評我這次的成績，而是問我學習上有什么困難，是不 是有什么煩惱。您還說，您可以當我的傾聽者。最終您還告訴我一件事實：原來，那日是您自己想要看看班級的

9、數(shù)學成績，而找了科代表要考卷，偶然看到了我的成績，是我的鐵哥們兒誤會了，以為是科代表故意讓您知道 的，便也使這誤會“一誤再誤”。我聽了這些不禁悵然若失。我怎可聽信片面之詞而“以小人之心度君子之腹”呢？我便向您傾訴這幾日悶悶不樂是因為與科代表感情的裂痕，心里一直不痛快?，F(xiàn)在好了，誤會冰消雪釋，我 也不再懊惱了。您還對我說：“為人處事要有寬廣的胸襟，若是為了這等小事而氣惱，那就太小家子氣了。人生曲曲折折，朋 友也好，同學也好，你若敬人一尺，他人必敬你一丈?！蔽一砣婚_朗：這次測試考差了本就是自己的原因，怪不得別人，所謂“行有不得反求諸己”，我不該如此嗎？想通了之后，便向科代表道歉，冰釋前嫌?！鞍俅w海，有容乃大。”老師，您就是廣闊無際的大海，容納了我們這些細小的河流?！敖?jīng)師易遇，人師難求”，老師，您不僅是我的老師與朋友，更是我的偶像，是我心中的那一方潔凈明澈的天空?！久麕燑c評】這篇作文緊扣“偶像”二字，雖然沒有對老師進行直接的外貌描寫，但通過“我”與老師之間 的點點滴滴，特別是老師要求“我”有博大胸懷，以及他自己的言傳身教，鑄就了他在“我”心中的偶像豐碑！ 文章采用第二人稱敘事，平易近人，直抒感情，敘事簡