人教版一年級上冊語文《影子》教學設計

1、人教版一年級上冊語文影子教學設計課前透視 影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是小黑狗、好朋友，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發(fā)學生閱讀的愿望。 對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創(chuàng)設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識，用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動有趣

2、的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的愿望。教學目標1、 認識 11 個生字，會寫3 個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁犭和宀。2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、 學會識別前、后、左、右四個方位。4、 認識有關影子的一些現(xiàn)象。教學重點識字、寫字，朗讀和背誦課文。信息資料第 1頁1、 課件或掛圖，生字卡片。2、 手電筒、玩具，每組一份。3、 鐵絲。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、 游戲：同學們，我們一起到操場上去做踩影子的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩

3、邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。 ） （愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情?；氐秸n內(nèi)的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。）2、 板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識影字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好影的后鼻韻母，子的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？（從已有的識字經(jīng)驗入手，指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感

4、。從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。）第 2頁對話平臺初讀1、 你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）2、 在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，） （滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）3、 現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧?。ㄟ呎J字邊讀課文。 ）4、 組內(nèi)互評。5、 指名讀文，集體評議。（尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的合作精神，在朗讀的評價中提

5、高學生的朗讀能力。）識字1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？2、。拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）3、 匯報：請小老師介紹認識這11 個生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。4、 開火車認讀生字生詞。5、 游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。（在識字教學中，要第 3頁調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。）熟讀1、 用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。2、 邊讀邊想，你讀懂了什么？（給學生大膽發(fā)言創(chuàng)

6、造機會，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。）3、 自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。4、 多種方式練讀。 （自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀）感悟出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個小花狗行不行?為什么 ? （創(chuàng)設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。）寫字1、 出示田字格中的字：飛，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。 ）組詞。指導認識新筆畫橫斜鉤。2、 出示九，和飛比較一下，飛字里的橫斜鉤和九字里的橫折彎鉤有什么不同。3、 教師示范飛字的寫法

7、。4、 練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）第 4頁5、 展示學生作品，提出意見和建議。第二課時對話平臺導入1、游戲：小小擂臺賽。 （分組認讀字詞比賽。 ） （學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。 ） 2、 齊讀課文。討論1、 演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。2、 匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。 ） 演讀 影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。 ） （重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。）背誦1、 邊想象課文內(nèi)容邊自由練習。2、 教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。3、 加上