流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教案

1、精品文檔 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大；并能用其解釋某些生活現(xiàn)象；了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。 過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、逆向思維等研究方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。分析推理飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法隨時(shí)關(guān)注周?chē)娜撕褪乱约坝嘘P(guān)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識(shí)和協(xié)作精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)“升力”。 教學(xué)方法： 整節(jié)課運(yùn)用小組合作實(shí)驗(yàn)，班級(jí)師生交流的

2、教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在 進(jìn)行“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究中運(yùn)用了歸納總結(jié)的方法。 教師用具 自制的多媒體課件、電吹風(fēng)機(jī)一個(gè)、乒乓球一個(gè)。 學(xué)生用具 乒乓球兩個(gè)、筷子一雙、吸管一支、小紙船、水、紙、硬幣、水槽、 教學(xué)過(guò)程 一、新課引入 吹風(fēng)實(shí)驗(yàn)。電吹風(fēng)放到講桌下學(xué)生看不到的地方，向上吹風(fēng)，在氣流的上方置一乒乓球，乒乓球懸在空中，手向左微推，松手球回。手向右微推，松手球回。 這是怎么回事呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家就會(huì)知道了。 二、新課教學(xué) 要想知道為什么下面同學(xué)們通過(guò)閱讀課本完成學(xué)案。 師：液體和氣體，它們有一個(gè)共同特點(diǎn)，都具有流動(dòng)性，統(tǒng)稱(chēng)為流體。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同之處是：流體在運(yùn)動(dòng)時(shí)才導(dǎo)

3、致現(xiàn)象的產(chǎn)生。我們猜測(cè)流體流動(dòng)可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么這可能是什么關(guān)系？ 生： 1、流體流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)越大；、流體的流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)越??；、流體的流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)不變。 學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 師：今天，我們來(lái)探究流體的流速與壓強(qiáng)關(guān)系。 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)器材：乒乓球兩個(gè)、小木條兩根、飲料吸管一支、裝滿水的水槽一個(gè)、兩只小船、注射器一只、兩張紙等器材。 師：自由選擇器材，做一到二組實(shí)驗(yàn)，提供幾個(gè)參考實(shí)驗(yàn)裝置，同學(xué)們也可以自己設(shè)計(jì)別的實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 師：研究活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行，大家在小組內(nèi)討論，研究實(shí)驗(yàn)方案，用眼睛去觀察，用大腦去思考，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后

4、小組交流，看看在實(shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)些什么？集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？ 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 學(xué)生進(jìn)行分析、論證與交流 師：把你所看到的、所想的說(shuō)出來(lái)與大家交流。 學(xué)生展示并回答： 圖1：把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上，相對(duì)靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個(gè)乒乓球互相靠近。 結(jié)論：流動(dòng)氣體的壓強(qiáng)，流速較大的位置壓強(qiáng)小。 圖2：在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒(méi)有被吹開(kāi)反而向中間靠近。 結(jié)論：流動(dòng)氣體的壓強(qiáng)，流速大的地方壓強(qiáng)小。 圖3：用注射器向漂浮在水面的兩只小船噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。 結(jié)論：流動(dòng)液體的壓強(qiáng)，流速大的地方壓強(qiáng)小。 師：讓每組派一個(gè)代表就

5、剛才的實(shí)驗(yàn)演示。 師：綜上所述，流體在流速大的地方壓強(qiáng)較小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。 并介紹伯努利物理學(xué)家 聯(lián)系生活實(shí)際：學(xué)生舉例，并能用本節(jié)所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單解釋現(xiàn)象。 例如：大風(fēng)吹過(guò)走廊時(shí)，門(mén)簾會(huì)怎么樣，為什么？ 為什么火車(chē)站臺(tái)都有一條安全線？火車(chē)行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以?xún)?nèi)的區(qū)域？ 解釋升力產(chǎn)生的原因。 并排行駛的兩船不得靠得太近。 踢出的香蕉球。 駛過(guò)的轎車(chē)后面樹(shù)葉向中間飛起。 三、總結(jié)擴(kuò)展 師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。 四、布置作業(yè)： 1、通過(guò)對(duì)香蕉球的了解，試著完成學(xué)案中的自學(xué)練習(xí)題最后一題 20102011學(xué)年第一學(xué)期公開(kāi)課教案 流體壓強(qiáng)與流

6、速的關(guān)系 教學(xué)案例 瑪納斯縣電廠學(xué)校 朱永奇 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì) 教材與學(xué)生分析： 本節(jié)是全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既是課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”下“科學(xué)內(nèi)容”的“一級(jí)主題運(yùn)動(dòng)和相互作用”下的“二級(jí)主題機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”中明確規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，又是課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”下“科學(xué)探究”的好素材。學(xué)生是在已經(jīng)對(duì)壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)有了了解，但對(duì)生活中一些常見(jiàn)的與伯努利原理有關(guān)的現(xiàn)象還不清楚，但又感興趣想知道為什么的背景下來(lái)學(xué)習(xí)的。教材正是按照以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在興趣的激勵(lì)下，親身經(jīng)歷科學(xué)的探究活動(dòng)，從而獲得知識(shí)、學(xué)到方法、發(fā)展能力、提高科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)從一個(gè)小節(jié)目的表演導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

7、和求知欲。并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生思考，探究物理規(guī)律，學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。 教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)與技能 初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。 能用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。 能用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象和應(yīng)用。 2過(guò)程與方法 通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。 通過(guò)探究，獲得流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的初步規(guī)律。 通過(guò)體驗(yàn)，理解由流體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。 通過(guò)應(yīng)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，感受物理學(xué)的魅力，獲得對(duì)物理現(xiàn)象的親近感，激發(fā)對(duì)

8、物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊現(xiàn)象關(guān)注的習(xí)慣和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。 透過(guò)飛機(jī)對(duì)本節(jié)知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生看到科學(xué)原理的的價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)的價(jià)值觀。 培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識(shí)和協(xié)作精神。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。 教學(xué)用具： 1. 教師用具 自制的多媒體課件，大軟管、泡沫、飛機(jī)升力演示器，水泵、玻璃管、紅墨水，軟管等 2. 學(xué)生用具 乒乓球兩個(gè)、飲料吸管兩支、水、紙杯、白紙兩張、漏斗一個(gè)、小木塊兩個(gè)等。 方法運(yùn)用 整節(jié)課運(yùn)用小組合作實(shí)驗(yàn)，班級(jí)師生交流的教學(xué)模式。 教學(xué)過(guò)程： 一、 新課導(dǎo)入 小節(jié)目表演： “小小泡沫爬上

9、來(lái)” 提問(wèn)：小泡沫能被吸入管子，說(shuō)明管內(nèi)壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，那么，管內(nèi)壓強(qiáng) 為什么變小了呢？ 學(xué)生分析：因?yàn)楣軆?nèi)空氣有流動(dòng)，可能引起壓強(qiáng)變化。 氣體和液體這類(lèi)可以流動(dòng)的物質(zhì)統(tǒng)稱(chēng)為流體，常見(jiàn)的水和空氣都是流體。那流體的流速與壓強(qiáng)存在什么樣的關(guān)系呢？ 下面我們共同探究這個(gè)問(wèn)題。 二、新課教學(xué) 探究流體的壓強(qiáng)和流速有什么關(guān)系。 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面所看到的“小小泡沫爬上來(lái)”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)這一問(wèn)題做出猜想。 提問(wèn)：大家怎么驗(yàn)證自己的猜想呢？ 下面請(qǐng)同學(xué)們利用老師給大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材，分小組設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)證明你的猜想，并準(zhǔn)備匯報(bào)。在實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)閱讀溫馨提示。 我的溫馨提示 在你動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前請(qǐng)思考 1、采用你所

10、選定的器材，你準(zhǔn)備用什么方式改變流體的速度？ 2、如果壓強(qiáng)發(fā)生變化你能通過(guò)什么現(xiàn)象觀察出來(lái)？ 匯報(bào)要點(diǎn) 1、實(shí)驗(yàn)器材和步驟 2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 3、你們得到的結(jié)論 我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)都是關(guān)于氣體的，那么液體的壓強(qiáng)和流速有什么關(guān)系呢？讓我們一起去探究吧。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明，看到什么現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么，我們可以得到什么樣的結(jié)論？ 綜合大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們得到結(jié)論。教師板書(shū)結(jié)論;流體體中流速越大的地方，壓強(qiáng)越小。 同學(xué)們，物理來(lái)自于生活，又解決著生活中的各種問(wèn)題，利用上述結(jié)論，我們又能解決哪些實(shí)際問(wèn)題呢？ 請(qǐng)同學(xué)們觀察飛機(jī)的機(jī)翼和鳥(niǎo)的翅膀的側(cè)截面是什么形狀的？ 請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)出機(jī)翼側(cè)截面的圖形。 機(jī)

11、翼為什么要做成這個(gè)形狀的？ 教師用飛機(jī)升力演示器演示機(jī)翼上升，請(qǐng)學(xué)生觀察再次機(jī)翼的形狀。 同學(xué)們，剛才解釋得很好，那么再來(lái)試試這個(gè)問(wèn)題吧。 三、 拓展總結(jié) 提問(wèn)： 同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？ 同學(xué)們還有哪些和本節(jié)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題還沒(méi)有弄清楚嗎？ 所以，在我們的生活中還有一些較復(fù)雜的、也涉及到壓強(qiáng)和流速關(guān)系的問(wèn)題，今天也許我們還不能解決，下課以后請(qǐng)大家利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我也有幾個(gè)問(wèn)題，感興趣的同學(xué)也可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。 四、 探究性作業(yè) 1、硬幣跳高比賽 2、會(huì)拐彎的球香蕉球 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四節(jié) 一、流體 二、探究：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 結(jié)論：流體中流速越大的地方，壓強(qiáng)越小。 三、飛機(jī)升

12、力產(chǎn)生的原因 流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì) 廣州天榮中學(xué)10620 陳威威 教學(xué)設(shè)計(jì)理念 1本節(jié)知識(shí)技能要求是初步了解，所以大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。 2學(xué)生剛學(xué)過(guò)氣壓與高度的關(guān)系，為了讓學(xué)生自然地得出“氣體壓強(qiáng)與流速有關(guān)系”的研究課題，抓住學(xué)生的注意力，我們利用飛機(jī)起飛的場(chǎng)景提出問(wèn)題。 3對(duì)“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們共設(shè)計(jì)了5個(gè)小實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用“實(shí)驗(yàn)探究討論創(chuàng)造反思”五位一體的教學(xué)模式，以”提出問(wèn)題大膽猜

13、想實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行類(lèi)比得出結(jié)論生活應(yīng)用”為主線的思維程序，讓學(xué)生先后經(jīng)歷猜想、探究、歸納、總結(jié)。然后回過(guò)頭來(lái)再讓學(xué)生解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、新課引入 科學(xué)探究要素：提出問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想 學(xué)習(xí)方法：從實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想。 飛機(jī)為什么會(huì)飛？ 二、猜想、確立研究課題 科學(xué)探究要素：制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)方法：明確探究目的，給定一些器材，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究、歸納 1學(xué)生實(shí)驗(yàn) 科學(xué)探究要素：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 學(xué)習(xí)方法：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，

14、記錄有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，來(lái)探究流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系 教師布置給學(xué)生以下實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生，根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動(dòng)？記錄之。 圖1 圖 圖3 把一根長(zhǎng)10 cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端。往B中勻速持久地吹氣，觀察現(xiàn)象，記錄之。 將準(zhǔn)備好的兩個(gè)“小船”，放入臉盆內(nèi)，然后用注射器向中間的水域沖水，兩船如何運(yùn)動(dòng)？ 2現(xiàn)象匯總 科學(xué)探究要素：分析與論證 學(xué)習(xí)方法：分析物理現(xiàn)象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷，歸納出科學(xué)的規(guī)律。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 引導(dǎo)學(xué)

15、生分析這些實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)中的研究對(duì)象為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？ 這些實(shí)驗(yàn)共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？ 估計(jì)學(xué)生會(huì)回答到的幾個(gè)情況： 我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第三個(gè)圖，選擇用大號(hào)注射器一支，裝滿水的水槽一個(gè)，兩只塑料小船，作為實(shí)驗(yàn)器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。 我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第二個(gè)圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒(méi)有被吹開(kāi)反而互向中間靠近。 我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第四個(gè)圖，我們把一根中間切開(kāi)折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底 下的大氣壓就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力把水往中間壓。因此，我們也認(rèn)為：流體在流速 大的地方壓強(qiáng)反而小，在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。 3確立課題、得出結(jié)論 學(xué)生小組討論總結(jié)出：這些實(shí)驗(yàn)都是研究了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。 四、拓展創(chuàng)造 1閱讀課文80頁(yè)“飛機(jī)的升力”，根據(jù)圖1344制作的機(jī)翼模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分析現(xiàn)象原因。