《桑塔露琪亞》教學(xué)設(shè)計Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！教材分析：桑塔.露琪亞是一首意大利船歌，是意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船歌的風(fēng)格而改變的。借船歌的特點生動展現(xiàn)了美麗的海景和熱情的船夫，給人以動感和享受。歌曲為八三拍，小行板。旋律優(yōu)美流暢，兩段歌詞將美麗的夏夜展現(xiàn)在人們面前，令人陶醉、難以忘懷。教學(xué)目標：1、學(xué)會并能飽含深情地演唱桑塔.露琪亞這首歌，體會這首歌的音樂風(fēng)格和感情。2、掌握三拍子的節(jié)奏特點和強弱規(guī)律。3、把握好歌曲的代表性的節(jié)奏型及變化音的音準。4、能夠通過歌曲的學(xué)習(xí)，了解更多的意大利文化及藝術(shù)。教學(xué)重難點：1、學(xué)會歌曲并有感情地演唱歌曲。2、準確把握歌曲的速度、節(jié)拍、節(jié)奏；準

2、確唱出歌曲中出現(xiàn)在變化音和高音。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入教師：同學(xué)們，我記得我在上小學(xué)五年級的時候?qū)W過一篇課文，題目叫做威尼斯的小艇。是美國著名的作家馬克吐溫寫的。威尼斯是意大利的一個世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，所以，小艇就成了當?shù)厝藗兊闹饕煌üぞ摺．數(shù)厝税滋斓臅r候坐船外出奔忙，而晚上的時候，人們會在茶余飯后劃著小船漂蕩在河面上，如果是你們也這樣，會有什么感覺呢？（學(xué)生：很輕松、很舒服、很放松）教師：不錯，放松舒服了，心情就會好，心情好了該怎樣表達呢？對，唱歌。當?shù)氐娜司瓦@樣代代相傳，逐漸形成了極具代表性的船歌。而同樣是意大利的一個著名的作曲家科特勞，他根據(jù)威尼斯船歌的特點改編了一首廣為流

3、傳的歌曲桑塔.露琪亞（教師板書課題）教師：有的同學(xué)可能會問，這個桑塔露琪亞是什么意思呢？誰能猜一下？（學(xué)生發(fā)表自己的想法，是人名？還是地名？）教師：同學(xué)們的想象力還真是豐富?。‖F(xiàn)在呢，我來給大家揭開這個謎題。桑塔露琪亞其實是個人名她是一位那不勒斯出生的女教徒，后去西西里島傳教，遭到迫害，殉教身亡。后來為了紀念被封為光明女神的露琪亞，就把那不勒斯郊區(qū)的一個小港口，命名為桑塔露琪亞。而同樣在北歐的瑞典有一個“桑塔露琪亞節(jié)”，因為“露琪亞”原本的意思是“光明”。所以，“桑塔露琪亞”可以是一首歌、一個地名、也可以是一位姑娘，同時還意味著光明。二、 新歌學(xué)唱1、 整體感知，熟悉節(jié)拍、節(jié)奏教師：現(xiàn)在，就讓

4、我們一起先來感受一下這首歌曲，同學(xué)們，請閉上眼睛靜靜地聽，聽的過程當中，你可以隨著音樂的強弱變化及節(jié)奏韻律做一些簡單的律動或者打拍子。（播放歌曲，學(xué)生認真聆聽，教師可以提示指揮手勢）教師：一曲歌結(jié)束了，我看到有的同學(xué)似乎還沉浸在里面呢！怎么樣？好聽么？那么你覺得它哪兒好聽？哪兒方面讓你覺得很喜歡它呢？（請學(xué)生說出自己的理解：旋律優(yōu)美、很舒適、很輕松、身心都很愉快）教師：同學(xué)們說得真好。這首歌我們說過是根據(jù)威尼斯船歌改編的，而這首歌是三拍子的，三拍子是最能夠表現(xiàn)出小船在水面上的這種搖擺型的節(jié)拍。那同學(xué)們有沒有聽出來，三拍子的強弱規(guī)律是怎么樣的呢？（教師可以用夸張一點的示范來進行提示：“看晚星多明

5、亮，閃耀著金光，海面上微風(fēng)吹，碧波在蕩漾”）非常好，三拍子的強弱規(guī)律呢是：強、弱、弱。那接下來呢，請同學(xué)們個跟老師一起按照三拍子的節(jié)拍特點和強弱規(guī)律，把這首歌的第一段歌詞讀一下好么？（播放歌曲伴奏音樂，師生一起跟隨伴奏朗讀第一段歌詞，這樣是為了讓學(xué)生在學(xué)唱之前先對歌曲的節(jié)奏型有所了解和熟悉。為了提醒學(xué)生強弱規(guī)律，教師可在每個強拍的時候敲一下桌子或者其他的打擊樂器）教師：相信已經(jīng)有不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首歌的節(jié)奏規(guī)律了：噠噠噠 | 噠噠噠 | ，還有噠噠噠噠噠噠 | 噠噠噠 | 噠噠 . 噠 | 噠噠 |（師生共同拍打節(jié)奏型）2、 歌譜視唱，熟悉旋律，學(xué)唱歌曲教師：現(xiàn)在，老師來為大家伴奏，同學(xué)們在老師的

6、伴奏下把歌曲的曲譜唱一下，好么？唱的時候要注意，雖然只是歌譜，也要隨時注意自己的聲音和氣息。聲音要柔和、要輕柔一些，不要用力喊；口腔要打開，氣息要穩(wěn)，不要太用力喘氣。有的同學(xué)可能對于簡譜不是太熟悉，也沒關(guān)系，盡量跟著唱，遇到?jīng)]跟上的，可以用lu來代替，但是，不要忘了強弱規(guī)律和打拍子哦！(教師鋼琴伴奏，學(xué)生跟著老師的琴聲伴奏視唱歌譜，教師也要隨時提示帶著唱，歌譜中的變化音要注意，可以單獨拿出來糾正幾遍)教師：還不錯，同學(xué)們對旋律的走向熟悉得很快，但是歌譜的唱名掌握得不是太好。這樣吧，我們先來加上歌詞，看看怎么樣，好不好？（教師彈伴奏，學(xué)生小聲跟著視唱歌詞。注意聲音、狀態(tài)、氣息。）教師：再一遍的時

7、候，我們一起來個小合作，我唱兩小節(jié)，你們接著唱下一兩小節(jié)，以此類推，怎么樣？（師：看晚星多明亮 生：閃耀著金光 師：海面上微風(fēng)吹 生：碧波在蕩漾時間充裕的話可以角色互換一下）教師：嗯很好很好。不錯不錯，用他們美國話叫“very good”！同學(xué)們的接受能力很不一般?。‖F(xiàn)在，讓我們跟著范唱來一遍怎么樣？（播放范唱，讓學(xué)生跟唱，教師在可以小聲跟著哼唱，并仔細聽學(xué)生中有沒有音準、節(jié)奏把握不好的，要及時糾正。完成這一遍以后可以再跟著伴奏音樂來一遍）教師：大部分同學(xué)已經(jīng)把這首歌曲唱得差不多了?，F(xiàn)在，我們再回過頭，把歌譜唱一下，看看效果如何？（教師鋼琴伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱歌譜。當學(xué)生將歌曲的歌詞唱熟，對歌

8、曲的旋律熟悉了以后再唱歌譜，應(yīng)該就會比較容易了）3、歌曲處理教師：同學(xué)們，我們一開始介紹的時候說過，桑塔露琪亞可以是人名、地名，同時，它還有光明的意思。不管是哪一種解釋，它表達的應(yīng)該是歌者對這個桑塔露琪亞的一種什么情感？（喜愛、贊美、向往、憧憬）同學(xué)們說得很對！這首歌的創(chuàng)作者最初想表達一種怎樣的情感，我們不得而知，但是不管是怎樣的初衷，有一點是可以肯定的，那就是這首歌表達了人們對美好生活的熱愛，同時還有對更加美好、幸福、光明的未來的一種追求和向往，你們覺得呢？教師：那好，我們根據(jù)旋律進行規(guī)律還有歌詞內(nèi)容來看，開始的時候是向人們描述夜晚的美好景象，是那么的令人心情舒暢，歌唱的時候要怎么樣？(生：

9、輕松、舒適)；后面的連續(xù)兩句“桑塔露琪亞”是抒發(fā)內(nèi)心的情懷，那么演唱的時候要（生：贊美、有激情）教師：那么，就請大家?guī)е@樣的情緒和情感，再來一遍，OK？一定要調(diào)整出自己最好的狀態(tài)，前奏一響，我們就要進入狀態(tài)啦！（播放歌曲伴奏，學(xué)生跟唱，教師指揮，提示強弱變化、旋律線的走向。如果學(xué)生在某些樂句的演唱處理得不夠好的，教師可以給示范，將比較死板、生硬的表現(xiàn)和表情豐富、強弱對比變化明顯的表現(xiàn)都示范一遍，讓學(xué)生自己比較，他們就會感受到其中的不同。）教師：同學(xué)們，之前的時候我們說過，今天學(xué)習(xí)的這首桑塔露琪亞，它的作者是在借鑒了威尼斯船歌之后，改編出了這首流傳多年的經(jīng)典歌曲。我相信，我們在座的同學(xué)們肯定也是非常聰明和努力勤奮的，我們也嘗試著，用自己的獨特的表現(xiàn)方式、表現(xiàn)手段來表現(xiàn)這首歌，怎么樣？大家可以小組討論，也可以單獨表演。全看大家了！（學(xué)生討論、展示，學(xué)生之間互相評價）三、 課堂小結(jié)同學(xué)們表演得真好，年輕就是好啊！我