《少年閏土》相關資料

1、少年閏土教學目標與教學建議【教學目標】1.指導學生讀懂課文，了解課文所寫事情，理解少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。2.引導學生結合課文內容，理解重點句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。3.協(xié)助學生理解“閏、胯、扁、猬、汛”，會寫“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、猬、謂、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所謂、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。4.引導學生從讀學寫，使用本文抓住人物特點的寫法，描述自己身邊的一個小伙伴的外貌。【教學重點】讀懂課文內容，理解少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法?！窘虒W難點】理解重點句段的深刻含義?！窘虒W建議】（一）識字寫字。

2、可讓學生用熟字加偏旁的方法記一些生字，如：夸胯、扁匾、胃猬、丙柄、令伶、利俐 “閏”字的“門”內是“王”不是“玉”，不要多寫一點。 還可設計如下練習，讓學生做一做。 1.劃去括號里不準確的讀音。 正月（zhng zhng）供佛（gng gng）畜生（xch） 準確（zhng zhng）供應（gng gng）畜牧（xch） 2.比較下面的形近字，并組成詞。 胯（）租（）勁（）縛（）稻（） 垮（）祖（）頸（）搏（）滔（） （二）詞句理解。 對文中一些鳥雀、貝殼、動物的名字的詞語，不影響學生領悟內容的，可不必深究。 對一些半文半白的語句，要加以指點，協(xié)助學生明白這些語句在今天的語言中的意思。如： “

3、其間有一個十一二歲的少年”，“其間”就是“那中間”，在文中就是指西瓜地里。 “知道他和我仿佛年紀”，這里的“仿佛”不是“好像”的意思，而是“差不多”。 “便是現(xiàn)在也沒有知道”，“便是”是“即使是”“就是”的意思，“沒有知道”就是“不知道”，這句話按現(xiàn)在的說法是：“即使到現(xiàn)在我也不知道?！?“僅僅無端地覺得”，就是“沒有來由地覺得”。 “我素不知道天下有這很多新鮮事我先前單知道”中的“素不知”的“素”是“向來”的意思，“如許”在這里是“如此”“像這樣”的意思，“先前”就是“以前”，“單知道”就是“只知道”。 對“??！閏土的心里”這句話，要引導學生仔細品讀。這句話含義深刻、感情真摯。意思是說：閏土

4、知道的稀奇事真多，“我”和“我”以往的朋友都不知道，這是因為閏土從小參加勞動，對自然界了解很多，而“我”和“我”的朋友這些有錢人家的少爺，過著不勞而食的生活，只能“看見院子里高墻上的四角的天空”，眼界狹窄、知識貧乏。這里用對比突出了“我們”與閏土的不同，字里行間充滿了對閏土的敬佩、尊重的感情。是閏土打開了“我”的眼界，才知道院墻之外還有如此廣闊的天空，才產生了對農村生活的向往，對少年閏土的喜愛。正因為這些，兩人相處時間雖然不長，卻建立了純潔、真誠的友誼。這也為后面寫分別時“我”和閏土的不愿分離埋下了伏筆，使人讀起來感受到十分真實自然。 （三）領悟內容。 注意遵循作者的思路，一步步地引導學生通過

5、自讀自悟，去理解人物形象，使其形象逐漸鮮明、生動起來，并產生如同作者對閏土的情感。 第一步：開門見山，引入形象，初識閏土。 （1）談話導入：閏土是“我”兒時的伙伴，與他分別三十年了。但“我”時時想起他，常常惦著他。每當這時，“我”的腦海里就會浮現(xiàn)這樣一幅神異的圖畫（教師深情地范背第1自然段，將學生引入情境，獲得對人物的最初印象。） （2）學生默讀這段，想一想：本段有幾句話？各寫了什么？之中用了哪個詞把景、人、物有機地聯(lián)系起來，構成一幅生動的圖畫？（抓“其間”這個詞句。） （3）演示閏土看瓜刺猹的課件畫面，并結合觀察圖畫朗讀課文第1自然段。 第二步：抓住重點，體會外貌，喜愛閏土。 （1）引讀第2

6、、3自然段，轉入第4自然段。 這個年，“我”家輪到了大祭祀的值年，需要一個人來看管祭器，閏土所以來到“我”家，我們于是相識了。讀讀第2、3自然段，看看作者對這些情況作的介紹。 （2）默讀第4、5自然段，這是本文重點。邊讀邊想：“我”是怎樣急切盼望閏土來“我”家的？“我”看見閏土是什么模樣？“我”心里怎么想的？ 可要求學生用波浪線畫出描寫閏土外貌的詞句，想想：從這些描寫中可看出閏土是一個怎樣的孩子？再帶著感受讀讀這些語句。 第三步：抓住言行，深入了解，佩服閏土。 （1）快速默讀第616自然段，想一想：這部分具體寫了幾件事？哪幾件事？ （2）這些事對“我”來講，是什么樣的事？（理解“無窮無盡”和“

7、稀奇”。） （3）你最感興趣的稀奇的事是哪一件？為什么？（要發(fā)揮想象，說清楚明白，說得有條理。） （4）“我”印象最深的稀奇的事是哪一件？怎么體會到的？（注意抓第1114自然段，并聯(lián)系第1自然段，使學生明白“看瓜刺猹”這件事讓“我”記憶猶新。）可讓學生精讀這件事，留心閏土講“看瓜刺猹”時的神情，說說從這事看出他是怎樣一個少年。再讀讀有關段落，還可像閏土那樣繪聲繪色地講講這件事。（5）理解第16自然段的含義并有感情地朗讀。第四步：首尾照應，深情誦讀，記住閏土。（1）朗讀課文末段，從中體會“我”和閏土之間建立了怎樣的感情。（注意兩人分別時的情景和后來的交往所表現(xiàn)出的依戀和思念之情。）（2）總結全文

8、，再讀首段。作者對少年閏土的外貌、語言、行動的描寫，都抓住了這個人物的特點，給我們留下了深刻難忘的印象。我們也會像作者一樣，一想起閏土，腦海里就會出現(xiàn)這樣一幅神異的圖畫（演示第一自然段內容的畫面）。讓我們邊看圖，邊誦讀課文第一段。讓這幅生動的圖畫，讓少年閏土這個可愛的少年永遠留在我們的心中?。ㄋ模┱n外閱讀?？勺層信d趣的學生在課外去讀一讀魯迅先生的小說故鄉(xiāng)全文，深化對作品及人物形象的認識。（五）從讀學寫。這篇課文采用第一人稱的寫法，通過“我”和閏土接觸中的所見、所聞、所感，刻畫出了人物的特點。作者在文中有兩處（第1、4自然段）外貌描寫，用語極為簡潔、準確，卻又凸現(xiàn)出閏土的特征。教師要在閱讀教學過

9、程中讓學生領悟這種寫法，并遷移運用，寫一寫自己身邊的小伙伴，就三言兩語或一句話都行，只是一次小小的練筆，只寫人物的外貌，不必另加要求。（六）教學時間。本課可安排23課時。少年閏土綜合資料之一一、教材說明這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。選編這篇課文的主要意圖是：繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文；體會課文所表達的思想感情。難點是理解一些含義比較深刻的句子。二

10、、學習目標1學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。3理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。4用較快的速度閱讀課文。三、教學建議1初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內心、情感。魯迅作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生。如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(向來)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。要讓學生在朗讀中加以理解。可以查字典或與同學討論。可讓學生自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。教師建議學生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)

11、、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口?？勺寣W生自由選擇伙伴，組成學習小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話(從“第二日”至“都有青蛙似的兩個腳”)，讓學生在分角色朗讀中揣摩人物的內心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來。學生在小組內交替朗讀、互相評議。朗讀以下段落應注意的問題。第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景。“深藍的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。”作者首先描寫出一幅優(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在學生面前。通過文字的描寫讓學生想象景色及閏土的形象。通過閱讀培養(yǎng)學生對語言的感受能力。

12、指導學生朗讀時要注意語氣語調的變化對表達的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的速度朗讀。第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景。“我”早就想見到閏土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。朗讀時要用急切的語氣來讀，速度稍快。接著就是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來，構成閏土的外貌特征?！白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風吹日曬的結果。外貌描寫可用平緩的語氣朗讀?！鞍?閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一

13、段寫“我”向往農村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空?！闭f明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚閏土知識的豐富，要讀得舒展些；第2句，要強調“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。要求學生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。教師提示的問題應有層次性，下列問題供參考。（1）閏土為什么要到“我”家來?閏土長得什么樣?（2）閏土對“我”說了哪些事?（3）閏土的性格有什么特

14、點?“我”在哪些方面不如閏土?上述問題供學生默讀時思考，在小組里討論。課文中寫景優(yōu)美，寫場面生動，可引導學生談談讀后的感受。教師要尊重學生閱讀后的自我感受，引導學生想象最感興趣的一個場景，發(fā)展學生的形象思維和語言。首先，要讓學生談談印象最深的、最感興趣的場景是什么，并說出理由。由于學生的生活體驗不同、認識角度不同，他們有各自不同的感受；課文提供的場景十分豐富(“月下看瓜刺猹”、“第一次見面”、“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等)，有選擇的余地，供學生自由選擇。其次，要注重調動學生原有的生活積累，利用收集到的有關信息(文字、圖片等)，發(fā)揮課文插圖的作用，充分地展開想象

15、，把某一場景盡量說得具體一點、形象一點。此題可在課堂口頭練習，也可作為課后小練筆。2課后，可引導學生閱讀魯迅作品故鄉(xiāng)。四、參考資料少年閏土節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)通過中年閏土和少年閏土的對比以及楊二嫂等人的刻畫，反映了半封建半殖民地中國農村的衰敗，農民在封建政權壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實地反映了魯迅的思想感情，但這是文學作品，經過虛構、想象，所以不能說“我”就是魯迅。課文是小說中一段插敘，題目少年閏土是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與故鄉(xiāng)整篇小說的主題是有差別的。少年閏土綜合資料之二【課文題解】本

16、文選自魯迅先生寫的短篇小說故鄉(xiāng)中節(jié)選的一段。課文中的“閏土”，是小說中“我”少年時代的朋友?！吧倌觊c土”生活半封建半殖民地的舊中國，當時在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國農村凋敝，農民生活非常困苦。課文節(jié)選的是作者回憶閏土少年時代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了一個海邊農村少年可愛的形象?！緦W習要點】1.學會本課13個生字及新詞；會認讀3個詞語。理解課文內容，注意課文是怎樣刻劃人物的。學習作者抓住人物特點的寫作方法，體會閏土這個人物的特點和內心活動。2.課文含義深刻的句子較多，學習要注意結合課文內容來理解，并從中體會“我”的思想感情的變化，從而真正了解閏土是個有豐富知識、聰明能干、

17、活潑可愛的農村孩子?！驹~語解釋】猹(ch)：一種動物，像獾，喜歡吃瓜類。許下愿(x xi yun)：即許愿。講迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應對方將來給以某種好處。祭祀(j s)：舊社會過節(jié)時或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻供品，行禮，表示崇敬并祈求保佑。值年(zh nin)：同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪流負責準備，輪到誰準備的那一年，就叫值年。五行(w xng)：指金、木、水、火、土五種物質。迷信的人利用五行來推算人的命運。閏土五行缺土，所以起名叫“閏土”，表示五行齊全。允許(yn x)：許可，同意。裝弶(zhung jing)：弶，捕鳥的用具。裝弶，就是把弶準備

18、好，用來捉鳥。竹匾(zh bin)：一種邊較淺的圓形竹器。秕谷(b g)：干癟的谷子。素(s)：平素、向來。課文里的“素不知道”就是向來不曉得。如許(r x)：如此，這么些，那么些。其間(q jin)：其：那。那中間?；蛑改骋欢螘r間。文中指西瓜地里。無端的(w dun de)：沒有來由的。無窮無盡(w qing w jn)：成語。窮：盡、完。無窮無盡就是沒有止境。形容數(shù)量極多。潮汛(cho xn)：一年中定期的大潮?！窘戳x詞】近義詞：無端無故希奇希罕允許答應熟識熟悉盼望希望往常以往鄭重慎重許愿許諾反義詞：熟識生疏允許拒絕伶俐笨拙鄭重隨便【句式示例】原句深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月?？s句天空

19、中掛著圓月。原句這少年便是閏土。擴句這紫色圓臉的少年便是能裝弓京捉小鳥雀的閏土?！倦y句分析】1.我那時并不知道這所謂猹是怎么的一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。這句話中的兩個破折號的用法是起補充說明的作用。而“無端”一詞則是“說不清原因”的意思。整句的意思是說我不僅那時，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動物，只是主觀上認為它的樣子像狗而且很兇猛。2.我素不知道天下這許多的新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里去賣罷了?！八亍保騺淼囊馑??！靶迈r事”是指閏土對我講的那許多關于農村、海邊的事，這些事我從前都不知道，所以感到新鮮。這句話從兩

20、個方面說這些新鮮事：一是海邊有許多五色的貝殼，二是講關于西瓜有可能被動物咬食破壞的危險。3.他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。這是“我”抒情感想的句子?！八麄儭敝肝彝５呐笥选薄！霸鹤永锩娓邏ι系乃慕恰敝浮拔摇焙汀巴５呐笥选眰兩畹奶斓胤浅＊M窄，由于整天關在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比，“我”不能廣泛接觸大自然，見識太少、知識貧乏，只能看見院子里高墻上的一小塊天空，表達了作者對廣闊天地、農村生活的向往。段落大意第一段(第1自然段)：寫“我”記憶中的閏土。突然了閏土勇敢、機智的形象。第二段(第23自然段)：寫家祭時，父親允許閏土來管祭器。這段主要交代了“我

21、”和閏土認識的緣由。第三段(第45自然段)：寫“我”第一次跟閏土見面的情形。突出了閏土的父親十分疼愛他。第四段(第616自然段)：寫閏土告訴“我”許多希奇的事情。每五段(17自然段)：寫“我”和閏土的分別與友誼?！菊n文中心】課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫出一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農村少年的形象，反映了“我”和閏土兒時的真誠友誼，抒發(fā)了“我”熱愛勞動人民，向往農村生活的思想感情?！緦懽魈攸c】1.通過肖像、裝束的描寫突出人物的外貌特點，通過對人物語言、行動的描寫刻畫了人物的個性特征。2.通過典型事例寫人物的特點，如“雪地捕鳥、海邊拾貝殼，看瓜刺猹，潮汛看魚”這幾件事，反映出閏土

22、是一個知識豐富、聰明能干的孩子?！舅刭|知識延伸】魯迅(1881年1936)：現(xiàn)代中國的偉大思想家、文學家、革命家。當提倡科學與民主、反帝反封建的新文化運動剛揭開序幕，魯迅就用犀利的雜文和新穎的小說為它吶喊奔走，成為新文化運動的先驅和旗手。狂人日記是中國文學史上第一篇用現(xiàn)代體式創(chuàng)作的白話短篇小說。阿Q正傳是世界名著?！菊n本難題解答】思考練習第4題常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土的樣子是：紫色的圓臉，頭戴一頂大氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，是一個十一、二歲的少年。(后一問略故鄉(xiāng)相關知識關于深奧難懂的詞語文中為何有些話深奧難懂？如，“項帶銀圈”為何不是“項戴銀圈”？“素不知道”“無端”“我先前單知道它在

23、水果店里出賣罷了”等詞句的意思。古代漢語和現(xiàn)代漢語以“五四”新文化運動為劃分的界限。課文少年閏土節(jié)選自魯迅小說故鄉(xiāng)，寫作于新文化運動時期的1921年，雖然用的是當時大力倡導的白話文，但當時正值古今漢語交替時期，魯迅寫作所用語匯的書面形式，有些還保留著古代漢語語匯書面形式的痕跡，與現(xiàn)代漢語語匯的書面形式不完全相同。關于小說故鄉(xiāng)的寫作背景短篇小說故鄉(xiāng)的素材，是魯迅1919年從北京回故鄉(xiāng)的見聞，但它深刻地概括了1921年前三十年內，特別是辛亥革命后十年間中國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風貌。1919年12月，魯迅從北京回到故鄉(xiāng)紹興，與同族十多戶人家共同賣掉新臺門故宅，帶

24、著母親、三弟及家屬來到北京。這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農民章閏水特地從海邊農村進城來探望魯迅。章閏水年紀剛過三十，已是滿臉皺紋，形容憔悴，講述了“農村做人總是難，一點東西拿出去總是要捐三四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。后來，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經歷，藝術地再現(xiàn)于小說故鄉(xiāng)之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個深刻雋永的人物形象。小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實地反映了魯迅的思想感情，但這是文學作品，經過虛構、想象，所以不能說“我”就是魯迅。課文是小說中的一段插敘，題目少年閏土是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)出來的中心思想與故鄉(xiāng)整篇小說的主題是有差異的。故鄉(xiāng)（節(jié)選）一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一