余映潮《假如生活欺騙了你》課堂實(shí)錄

1、窗體頂端假如生活欺騙了你課堂實(shí)錄余映潮師：我們現(xiàn)在開(kāi)始上課，今天我們學(xué)習(xí)的是一首很古老的詩(shī)，詩(shī)的作者離我們很久遠(yuǎn)了。詩(shī)的題目是假如生活欺騙了你，請(qǐng)大家看屏幕（放投影），進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的序曲， 一起讀起來(lái)。生（齊讀）：他是俄國(guó)詩(shī)人（17991837），他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很 大。他一生創(chuàng)作了近 800首優(yōu)秀的抒情詩(shī)篇。他的詩(shī)歌像太陽(yáng)一樣照耀著 19世紀(jì)的文壇。 他被譽(yù)為“詩(shī)歌的太陽(yáng)”。他的說(shuō)理詩(shī)假如生活欺騙了你問(wèn)世后，成了許多人激勵(lì)自己 的座右銘。（新課的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔自然，通過(guò)由學(xué)生讀作者介紹這種別致的形式引入，在全員參與的不經(jīng)意狀態(tài)下給了學(xué)生較多的信息）師：他就是一一俄國(guó)詩(shī)人普希金。我

2、們學(xué)習(xí)這首詩(shī)，有這樣幾個(gè)任務(wù)，這就是我們的第一樂(lè)章。（投影）第一、詩(shī)歌吟誦；第二、自由背讀；第三、抒發(fā)感受。下面我就開(kāi)始進(jìn)行詩(shī)歌的誦讀。大 家各自根據(jù)自己的感受讀這首詩(shī)，老師聽(tīng)一下，開(kāi)始了。（生讀詩(shī)）師：讀得很流暢。我們剛接觸這篇課文就讀成這個(gè)樣子，很不錯(cuò)。老師現(xiàn)在給大家指導(dǎo)一下。這首詩(shī)中有一種旋律， 那么旋律是什么呢？那就是作者把深沉的感情和明亮的感受交 織在一起（范讀）。同學(xué)們?cè)僮x起來(lái)。（生讀詩(shī)）師：好，讀得很有味道。我們?cè)贀Q一種方式。這首詩(shī)是詩(shī)人在流放期間寫(xiě)給鄰居小姑娘的題詞。什么是流放呢？就是當(dāng)時(shí)俄國(guó)革命者被沙皇放逐到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、荒無(wú)人煙的地方，與外界隔絕。這首假如生活欺騙了你是給鄰居小

3、姑娘的勸慰，也是談心。也就是說(shuō)這首詩(shī) 是可以用談心的方式、說(shuō)話的方式來(lái)讀的。比如說(shuō)，我們可以這樣讀（示范）：假如生活欺 騙了你，不要悲傷，不要心急 同學(xué)們用這種方式試一下。（生讀詩(shī)）師：老師很高興地看到，有些同學(xué)剛才讀的時(shí)候還有形體語(yǔ)言，還有手勢(shì)。這首詩(shī)對(duì)你因此這首詩(shī)們的爺爺輩、父親輩影響很大，在困難的時(shí)候常常成為他們的座右銘記在心里。是可以用內(nèi)心獨(dú)白的方式、 用鼓勵(lì)自己的方式來(lái)讀的。 那么下面我們就用內(nèi)心獨(dú)白的方式來(lái) 讀。內(nèi)心獨(dú)白呢，聲音可以細(xì)小一些，帶著氣聲來(lái)讀。（示范）假如生活欺騙了你現(xiàn)在開(kāi)始讀，一起來(lái)。（生讀詩(shī)）師：剛才讀的這種“沙沙”聲，激蕩在你的心里，激蕩在我的心里，激蕩在我們大家

4、心 里。好，自由背讀，開(kāi)始吧。（生練習(xí)背讀）（以上是第一板塊即第一樂(lè)章的頭兩個(gè)環(huán)節(jié)詩(shī)歌吟誦和自由背讀，教師通過(guò)別具匠心的設(shè)計(jì)讓學(xué)生用自由地讀、 明確感情基調(diào)后的誦讀、 談心方式的讀、內(nèi)心獨(dú)白式的讀等幾種不 同方式來(lái)吟誦詩(shī)歌，給了學(xué)生較充分的閱讀文本的時(shí)間，同時(shí)也憑著精巧的方式讓學(xué)生產(chǎn)生參與的熱情，讓學(xué)生在積極的誦讀中進(jìn)一步熟悉課文，體驗(yàn)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，為下一步學(xué)生抒發(fā)感受作了很好的鋪墊。）師：好，現(xiàn)在我們來(lái)抒發(fā)感受，哪一位來(lái)。生：這首詩(shī)普希金告訴我們要樂(lè)觀地面對(duì)生活，要告別那些悲傷的過(guò)去。師：好，微笑著面對(duì)困難。生：我來(lái)補(bǔ)充一下。這首詩(shī)是普希金寫(xiě)給小女孩的，同時(shí)也是表達(dá)自己對(duì)生活的一些看法，就

5、是要樂(lè)觀地去面對(duì)困難，所以這也是他鼓勵(lì)自己的一首詩(shī)。師：是啊，這就是有感而發(fā)。生活是這樣的無(wú)奈，生活是這樣的黑暗，但是，黑暗之后 一定有光明，這就是信念。好，同學(xué)們繼續(xù)發(fā)言。生：我讀了這首詩(shī)好像恍然大悟，雖然人生有時(shí)有不順的地方，因?yàn)槿松吘共粫?huì)總是一帆風(fēng)順，但我們只要樂(lè)觀去面對(duì)， 就像老師剛才講的一樣， 用微笑去面對(duì)生活， 那么一切 都會(huì)變得很美好。師：生活順利是暫時(shí)的， 生活不順是永遠(yuǎn)的。 所以我們從小就要看到生活充滿不順的一 面。生：我讀了這首詩(shī)有一種親切的感覺(jué)，仿佛覺(jué)得作者在面對(duì)面地和我們?cè)谡勑慕涣?，他告訴那些處于憂傷中的人們?cè)鯓尤ふ疑畹目鞓?lè)。我想到這么一句話，人出生時(shí)發(fā)出的第一種

6、聲音是哭聲，這說(shuō)明人的一生中大多數(shù)時(shí)間是挫折，而我們要樂(lè)觀去面對(duì)這些挫折，所 以從這首詩(shī)中可以體現(xiàn)作者的那種樂(lè)觀向上的精神。師：好。我們要坦然地面對(duì)生活，要坦誠(chéng)地面對(duì)生活。生：我覺(jué)得這首詩(shī)有一種勸說(shuō)的口吻。普希金在勸說(shuō)大家要樂(lè)觀地面對(duì)生活中的困難， 碰到困難不要感到憂郁，要樂(lè)觀地去面對(duì)它。師：好，出口成章！這首詩(shī)告訴我們生活中沒(méi)有風(fēng)雨躲得過(guò)，只有面對(duì)才是上策。還有哪位同學(xué)想發(fā)表一下自己的感受？生：我覺(jué)得普希金他是樂(lè)觀地看待這種生活的。因?yàn)槿寺?，不?jīng)歷風(fēng)雨，是不會(huì)見(jiàn)到彩虹的。雖然現(xiàn)在看不到未來(lái)，但他有一種信念，他相信，生活總有一天是一定可以變好的。所以他才有那樣的成就。師：生活就是一條長(zhǎng)河，長(zhǎng)河

7、雖然有時(shí)是彎曲的，但總是向前的，生活的長(zhǎng)河總是向前奔流的。生：我覺(jué)得生活中有許多許多不順心的事，但只要你挺過(guò)去了，你就會(huì)留下美好的記憶。師：對(duì)于我們孩子來(lái)講，我們的家長(zhǎng)、老師都希望我們能無(wú)憂無(wú)慮地長(zhǎng)大，但我們要記住，我們長(zhǎng)大的過(guò)程中一定要經(jīng)過(guò)“艱難”這兩個(gè)字。生：我覺(jué)得從字面上可以看出，面對(duì)挫折，普希金面對(duì)困難表現(xiàn)的是鎮(zhèn)定，沒(méi)有悲傷， 他相信，幸福的日子一定會(huì)到來(lái)。我覺(jué)得他心里很師：平靜，堅(jiān)強(qiáng)。生：對(duì)。師：詩(shī)人告訴我們，要用我們自己的手，撫平我們自己心靈的憂傷。生：我讀了這首詩(shī)， 有很多感想。感到普希金雖然在這么不好的生活狀況下，但還這么微笑地面對(duì)生活。生活可能會(huì)給你帶痛苦和憂傷，有時(shí)你可能會(huì)

8、失敗， 但你只要努力，就一定會(huì)成功。師：德國(guó)詩(shī)人有一首詩(shī)叫 我的心，你不要憂郁，詩(shī)里這樣說(shuō)：我的心，你不要憂郁， 快快接受命運(yùn)的安排。冬天從你手里奪走的，春天還會(huì)還給你。好了，還有沒(méi)有感想？生：我讀了普希金這首詩(shī)，覺(jué)得生活中，每個(gè)人不會(huì)是一帆風(fēng)順的。普希金經(jīng)歷過(guò)許多悲傷和挫折，當(dāng)我們經(jīng)歷這些悲傷和挫折時(shí)，我們自己要有勇氣去面對(duì)，不要害怕挫折，因?yàn)榇煺凼峭ㄍ篮蒙畹囊粋€(gè)階梯，是你要進(jìn)入更美好生活的必經(jīng)的一個(gè)過(guò)渡的旅程。所以面對(duì)挫折，要有勇氣去面對(duì)它，要有一顆向上、樂(lè)觀的心，要想著挫折過(guò)后生活會(huì)更美好。 這首詩(shī)給我?guī)?lái)很大的啟發(fā)。師：好??！你的演講是多么精彩！他的話告訴我們：請(qǐng)用你的雙肩承擔(dān)責(zé)

9、任！同學(xué)們用這么短的時(shí)間就把課文讀得這么細(xì)致，而且口頭表達(dá)這么優(yōu)秀，我很高興。還有沒(méi)有同學(xué)要表達(dá)？生：生活中有許多挫折，可是你只要正確地面對(duì)它，它就會(huì)過(guò)去，會(huì)成為讓你留戀的日子。師：其實(shí)當(dāng)眼前都是烏云的時(shí)候，我們要透過(guò)烏云看到太陽(yáng)。好，謝謝同學(xué)們的各抒己見(jiàn)。現(xiàn)在我們帶著這種感受，再讀。首先這首詩(shī)給我們的啟迪就是要樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)！面對(duì)生活中的挫折，要咬牙、握拳。好一一（放投影）假如生活欺騙了你（男合：舒緩地）不要悲傷，不要心急（女合：亮麗地）憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜（男合：沉穩(wěn)地）相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨（男女合：樂(lè)觀地）心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)（男合：平穩(wěn)深沉地）現(xiàn)在卻常是憂郁一切都是瞬息（女合：響亮親切地

10、）一切都將會(huì)過(guò)去而那過(guò)去了的 （男女合：樂(lè)觀穩(wěn)重地）就會(huì)成為親切的懷戀這是剛上課老師告訴你們的，這首詩(shī)是舒緩的節(jié)奏和亮麗的旋律交織在一起的。先看一看，男生讀什么，女生讀什么好，現(xiàn)在我們讀起來(lái)。（生讀詩(shī)）（以上是第一個(gè)板塊即第一樂(lè)章的第三個(gè)環(huán)節(jié)一一抒發(fā)感受。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。通過(guò)教師的導(dǎo)引和巧妙貼切的評(píng)點(diǎn)，學(xué)生將胸中的感悟和體會(huì)全盤(pán)托出。學(xué)生發(fā)言積極踴躍，課堂氛圍張力十足。 這是一次很生動(dòng)的以詩(shī)歌為介質(zhì)，教師和學(xué)生的心靈的對(duì)話。）師：下面我們進(jìn)入第二樂(lè)章一一假如你欺騙了生活。這是中國(guó)詩(shī)人宮璽的詩(shī)。同學(xué) 們讀了普希金的詩(shī)以后再讀這首詩(shī)，（投影：自由朗讀）好，現(xiàn)在同學(xué)們讀起來(lái)。假如你欺

11、騙了生活以為神鬼不知，心安理得且慢，生活并沒(méi)有到此為止有一天，它會(huì)教你向他認(rèn)錯(cuò)大地的心是誠(chéng)實(shí)的孩子的眼睛是誠(chéng)實(shí)的人生中人一步一個(gè)腳印才會(huì)有無(wú)憾的付出無(wú)愧的收獲師：同學(xué)們想一想，這首詩(shī)中哪兩個(gè)詞的含義最值得你去品味？（師示范朗讀）生：我覺(jué)得這首詩(shī)最后一句中的“無(wú)憾”和“無(wú)愧”這兩個(gè)詞是值得品味的。因?yàn)橹挥?無(wú)憾地付出才會(huì)有無(wú)愧的收獲，如果是假的付出的話，收獲就不會(huì)是無(wú)愧的。師：你的話是從正反兩個(gè)方面揣摩到的，謝謝！生：我認(rèn)為是“欺騙”和“誠(chéng)實(shí)”這兩個(gè)詞。我覺(jué)得“欺騙”不僅僅有表面的意義還有 深層的含義。因?yàn)槟闳绻欣⒂谏?，就算是“欺騙”。“誠(chéng)實(shí)”呢，我覺(jué)得也是很深刻的, 詩(shī)中說(shuō)“大地的心是誠(chéng)實(shí)

12、的，孩子的眼睛是誠(chéng)實(shí)的”，它不僅僅是誠(chéng)心誠(chéng)意，不說(shuō)假話，還 指用心去對(duì)待生活，不能心浮氣躁的，還要沉下心來(lái)。師：你的發(fā)言叫精彩畢現(xiàn)。生：我也同意“無(wú)憾”和“無(wú)愧”。首先說(shuō)“無(wú)憾”吧，因?yàn)槿松绻且徊揭粋€(gè)腳印 的話，自己的付出就是完全沒(méi)有遺憾的、是值得的，所以才能得到一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的收獲，是自己應(yīng)得的。師：生活靠自己的努力，成績(jī)靠自己的雙手。生：我覺(jué)得是“神鬼莫測(cè)”和“心安理得”。因?yàn)椴皇悄愀沙闪巳魏问露际巧窆聿恢?、心安理得的，因?yàn)榉彩露紩?huì)有破綻，你不要以為你欺騙了生活，生活就不知道，生活就 師：可是生活還會(huì)懲罰你，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：好，大家繼續(xù)。生：這首讀給我感受最深的兩個(gè)詞是“付出”和“

13、收獲”。有句話說(shuō)得好，叫一份耕耘，一份收獲?！案冻觥焙汀笆斋@”是因果關(guān)系。因?yàn)槟愀冻隽?，所以才?huì)有收獲。只有你付出 了，才會(huì)有收獲。我覺(jué)得這首詩(shī)還告訴我們了我想不起來(lái)了師：呵呵，不要緊，你的表現(xiàn)已經(jīng)夠優(yōu)秀了。這位同學(xué)從另外一個(gè)角度說(shuō)，沒(méi)有付出就 沒(méi)有收獲。好，那現(xiàn)在老師小結(jié)一下。所有同學(xué)的發(fā)言都能夠言之成理，都是結(jié)合這首詩(shī)進(jìn) 行分析，都有自己的道理。我認(rèn)為最值得品味的， 和剛才兩位同學(xué)發(fā)言是一樣的，是“欺騙”和“誠(chéng)實(shí)”。我們看詩(shī)的標(biāo)題假如你欺騙了生活，這一定是詩(shī)的重點(diǎn)所在?！捌垓_”， 它的內(nèi)涵是深刻的，它的含義很廣。我們對(duì)不起生活，我們?cè)闾Ｉ睿覀兝速M(fèi)時(shí)間，我們 自暴自棄，我們逃學(xué)，我們無(wú)限

14、制地上網(wǎng)，都是欺騙生活。我們要珍惜青春，我們要在“珍 惜”兩個(gè)字上作文章。那么走好自己的路就是要誠(chéng)實(shí)?！按蟮氐男氖钦\(chéng)實(shí)的”就是整個(gè)世界、整個(gè)生活的軌跡告訴我們生活需要誠(chéng)實(shí)?！昂⒆拥难劬κ钦\(chéng)實(shí)的” 就是我們看世界的眼光是純真的。因此我們要用誠(chéng)實(shí)的腳步走自己的路，要一步一個(gè)腳印。只有誠(chéng)實(shí)地勞作、思考， 我們才能有無(wú)愧的收獲。那么這首詩(shī)給我們的啟迪是什么呢？起碼有一個(gè)詞我們是熟悉的， 它是一一生：誠(chéng)實(shí)。師：對(duì)。那么“一步一個(gè)腳印”是什么呢？生：踏實(shí)。（以上是第二板塊即第二樂(lè)章。教師匠心獨(dú)運(yùn)，選取了一首與詩(shī)歌標(biāo)題恰恰逆反的小詩(shī)， 并采用了從詩(shī)中找出一對(duì)反義詞進(jìn)行品析的巧妙做法，由詞及句，由句到篇，并由

15、彼篇到此篇，讓學(xué)生在品讀的同時(shí)，多角度地感悟課文、加深對(duì)課文的理解。教師精妙的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在 每一個(gè)細(xì)節(jié)上，即別具一格又自然妥帖，宛若天成。）師：（投影）這首詩(shī)給我們的啟迪是要誠(chéng)實(shí)踏實(shí)?，F(xiàn)在我們進(jìn)入第三樂(lè)章。（投影：第三樂(lè)章自由寫(xiě)詩(shī)）假如生活重新開(kāi)頭。假如生活欺騙了我，假如我欺騙了生活，生活都要重 新開(kāi)頭。那么假如生活重新開(kāi)頭， 我們要以什么樣的態(tài)度對(duì)待生活呢？我們需要抒發(fā)一下對(duì) 生活的感懷，現(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)以“假如生活重新開(kāi)頭”為第一句話寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)三句詩(shī)，當(dāng)然， 如果大家寫(xiě)六句、寫(xiě)八句就更好，開(kāi)始了?。ㄉ鷮?xiě)詩(shī)）師：好了，老師來(lái)聽(tīng)一下，欣賞一下你們的詩(shī)歌。哪位同學(xué)來(lái)朗誦你的詩(shī)作？生：假如生活重新開(kāi)頭，

16、我會(huì)毫不猶豫地彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)，一步一步地面對(duì)困難，在孤單徘徊中堅(jiān)強(qiáng)，失敗過(guò)后也不會(huì)哭，一切都在我的真心實(shí)意中改過(guò)。望著藍(lán)天，揮一揮手， 成功正在向我探頭。師：啊，太好了，太好了。我最喜歡的一句詩(shī)是“不會(huì)哭”，要看到生活是多么的美好。生：假如生活重新開(kāi)頭，我的旅伴，我的朋友，仍是一次夜晚無(wú)盡的征程，悄悄地把思 緒拋在腦后，大家一起舉起整齊的雙手。師：他是模仿著我們推薦的閱讀詩(shī)寫(xiě)的，把它改了，人家是早上走，他是夜晚走。夜晚 走更孤單一些啊。（生笑）生：假如生活重新開(kāi)頭，我的旅伴，我的朋友，走的還是一條坎坷不平的道路，但要把 過(guò)去的困難拋于腦后，快樂(lè)地走向新的旅程。師：好，還注意了押韻。生：假如生活

17、重新開(kāi)頭，我的旅伴，我的朋友，迎著晚霞的余光，昂著頭，向前走，把 我的心聲向你訴說(shuō)。師：好好，你也是在晚上走的啊。（生笑）生：假如生活重新開(kāi)頭，我會(huì)謹(jǐn)記張大雙眼，不再被生活欺騙；假如生活重新開(kāi)頭，我 會(huì)一步一個(gè)腳印，與誠(chéng)實(shí)為伴， 不再欺騙生活；假如生活重新開(kāi)頭，把以往不愉快的淚水留 下，帶上微笑和幸福，重新開(kāi)始那明亮而又漫長(zhǎng)的征程。師：她是用了反復(fù)的手法，這樣她的詩(shī)就顯得豐富了。生：假如生活重新開(kāi)頭，把昔日的傷痛拋到身后，我的信念，我的希望，插上理想的翅 膀，飛向成功的大門(mén)。師：言簡(jiǎn)意賅，而且意蘊(yùn)高遠(yuǎn)，為了理想而放飛自己的思緒。生：假如生活重新開(kāi)頭，我將拋開(kāi)一切，盡情灑脫，邁著自信的步子，奔向

18、遠(yuǎn)方。師：哦，就是要自信。生：假如生活重新開(kāi)頭，我的生活，我的未來(lái)，將是一個(gè)新的開(kāi)始。將過(guò)去的記憶拋在身后，讓歡樂(lè)陪伴我左右。師：因?yàn)樯钪匦麻_(kāi)頭，所以用了一個(gè)“新”字。生：假如生活重新開(kāi)頭，我的黎明，我的黃昏，將會(huì)燦爛依舊，把不順心的挫折拋于腦 后，愉快地享受生活。師：他這個(gè)詩(shī)中的“黎明”和“黃昏”很有含義啊，表示一天到晚或時(shí)光在流逝。行， 聽(tīng)老師的好不好？生：好。師：老師也有四句詩(shī)：假如生活重新開(kāi)頭，新的美景在溫馨地招手。我欣喜地?fù)肀业?時(shí)光，把兩步當(dāng)作一步走。（生鼓掌）師：好，我們現(xiàn)在來(lái)吟誦詩(shī)人的詩(shī)吧。（投影）假如生活重新開(kāi)頭（節(jié)選）邵燕祥假如生活重新開(kāi)頭，我的旅伴，我的朋友一一還是迎著朝陽(yáng)出發(fā)，把長(zhǎng)長(zhǎng)的身影留在背后。愉快地回頭一揮手！假如生活重新開(kāi)頭，我的旅伴，我的朋友一一依然是一條風(fēng)雨的長(zhǎng)途,依然不知疲倦地奔走。讓我們緊緊地拉住手!時(shí)間呀，時(shí)間不會(huì)倒流,生活卻能夠重新開(kāi)頭。莫說(shuō)失去的很多很多，我的旅伴，我的朋友一一明天比昨天更長(zhǎng)久?。ㄉx詩(shī)）師：好，我們現(xiàn)在一起來(lái)，再來(lái)誦讀這首詩(shī)好不好？（師生共讀詩(shī)）（以上是