初一女生狀態(tài)焦慮與體操技巧考試成績(jī)的關(guān)系研究

1、初一女生狀態(tài)焦慮與體操技巧考試成績(jī)的關(guān)系研究焦慮作為一種人格特征， 是反映主體在內(nèi)外某種因素的作用下出現(xiàn)的一種心理緊張狀態(tài)。它是一種自我技能，使人警惕將要到來的危險(xiǎn)。焦慮情緒作為情緒的一種，與人們的心理健康、行為表現(xiàn)息息相關(guān)。20 世紀(jì)70 年代初，美國(guó)心理學(xué)家Spiel berger 提出的狀態(tài)一特質(zhì)焦慮理論認(rèn)為，焦慮按其使用方式的不同可以分為狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮兩種。其中狀態(tài)焦慮是指?jìng)€(gè)體對(duì)其自身狀況或在面臨某情境刺激時(shí)所產(chǎn)生的不安與緊張的情緒狀態(tài)，是反映個(gè)體此時(shí)此刻的焦慮狀態(tài)。初一女生正處在從小學(xué)到中學(xué)的適應(yīng)階段，在面對(duì)體操技巧考試（北京市地區(qū)體育中考過程性評(píng)價(jià)考試項(xiàng)目）時(shí)，其狀態(tài)焦慮有什么

2、特點(diǎn)、是否存在年齡及民族差異、狀態(tài)焦慮和體操技巧考試成績(jī)之間有什么關(guān)系、是否符合馬騰斯和蘭德斯倒U;形非線性關(guān)系的假設(shè)等，本文將對(duì)以上問題進(jìn)行探討。1研究對(duì)象與方法1.1研究對(duì)象以初一女生狀態(tài)焦慮與體操技巧考試成績(jī)的關(guān)系為研究對(duì)象。1.2研究工具采用由葉仁敏修訂，美國(guó)Spielberger 等人于1970 年編制的狀態(tài)特質(zhì)焦慮量表中的狀態(tài)焦慮分量表（S-Al）進(jìn)行研究，該分量表共 20項(xiàng)描述題。其中10 項(xiàng)是描述負(fù)性情緒條目，10 項(xiàng)是描述正性情緒條目，主要用于評(píng)定即刻、最近某一特定時(shí)間或特定應(yīng)激情景中的恐懼、緊張、憂慮等情緒體驗(yàn)。此量表具有良好的信效度，受到許多研究者的信賴，已成為經(jīng)典的測(cè)量

3、工具。1.3研究方法1.3.1問卷調(diào)查法在北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一女生體育過程性評(píng)價(jià)考試（體操技巧項(xiàng)目）前5min，給學(xué)生發(fā)放狀態(tài)特質(zhì)焦慮量表的狀態(tài)焦慮分量表，用來測(cè)量學(xué)生考試前的狀態(tài)焦慮。問卷由同一名研究人員發(fā)放，確保指導(dǎo)語一致。共發(fā)放問卷145 份，回收有效問卷145 份，有效率100%。然后與學(xué)生的體操技巧考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析。1.3.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析使用SPSS 17.0 進(jìn)行處理。2結(jié)果與分析2.1調(diào)查對(duì)象情況本研究選取北京市西城區(qū)重點(diǎn)中學(xué)北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一年級(jí)8 個(gè)班（58 班為普通班，912 班為學(xué)習(xí)較好的實(shí)驗(yàn)班）女生145 人為調(diào)查對(duì)象，8 個(gè)班由同一

4、位體育教師授課。所調(diào)查的145 名初一女生中，11 歲2 人，12 歲122人，13 歲21 人， 平均年齡1113歲（M=12.13；SD=0.377）。其中，漢族131 人，回族7 人，滿族5 人，蒙古族2人，少數(shù)民族人數(shù)共14人。2.2初一女生體操技巧考試前狀態(tài)焦慮特點(diǎn)分析得知，初一女生在體操考試前存在中等程度的焦慮（M=36.96；SD=9.29）。由圖1 可知，初一女生體操技巧考試前狀態(tài)焦慮符合正態(tài)分布。經(jīng)過單因素方差分析，初一年級(jí)女生體操技巧考試前狀態(tài)焦慮在年齡、民族上不存在差異（P 0.05）；在班級(jí)上，9 班、12 班和7 班、8 班均有顯著性差異（P 0.05），具體表現(xiàn)為：

5、9 班優(yōu)于12 班，12班優(yōu)于10 班，10 班優(yōu)于11 班，11班優(yōu)于6 班，6 班優(yōu)于5 班，5 班優(yōu)于7 班，7 班優(yōu)于8 班，見表1。由于58 班為普通班，912 班為實(shí)驗(yàn)班，因此可以看出，實(shí)驗(yàn)班的狀態(tài)焦慮低于普通班。由表2 可知，實(shí)驗(yàn)班和普通班的獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)結(jié)果顯示，兩個(gè)樣本方差是齊性的（Sig. 0.05），存在非常顯著性差異（P 0.01），實(shí)驗(yàn)班優(yōu)于普通班。2.3初一女生狀態(tài)焦慮與體操技巧考試成績(jī)的關(guān)系調(diào)查表明，初一女生狀態(tài)焦慮得分與體操技巧考試成績(jī)呈非常顯著負(fù)相關(guān)（P 0.01），即初一女生的狀態(tài)焦慮得分越高，其體操成績(jī)?cè)讲?。由圖2 可知，狀態(tài)焦慮得分與體操技巧得分呈線性

6、負(fù)相關(guān)，而不是倒U 型曲線關(guān)系。3結(jié)論與建議3.1結(jié)論初一女生體操技巧考試前會(huì)出現(xiàn)狀態(tài)焦慮，但不存在年齡差異和民族差異（P 0.05）。實(shí)驗(yàn)班較于普通班的狀態(tài)焦慮得分更低，兩者有非常顯著性差異（P 0.01）。初一女生狀態(tài)焦慮得分與體操技巧考試成績(jī)呈非常顯著線性負(fù)相關(guān)（P 0.01），而不是倒U 型曲線關(guān)系，即初一女生的狀態(tài)焦慮得分越高，其體操成績(jī)?cè)讲睢?.2建議作為體育教師及學(xué)生心理輔導(dǎo)教師，應(yīng)關(guān)注學(xué)生體育考試前的焦慮情緒，注意對(duì)焦慮水平較高的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。教師應(yīng)注意到班級(jí)之間的差異，對(duì)于普通班的學(xué)生（學(xué)習(xí)較差的學(xué)生）要進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。由于本次研究的條件限制，只研究了初一女生體操技巧考試前的狀態(tài)焦慮，后續(xù)研究可以擴(kuò)大研究人群及體育考試項(xiàng)目范圍，使人們更加了解學(xué)生在體育考試前的心理狀態(tài)，從而做出相應(yīng)地指導(dǎo)。參考文獻(xiàn)： 李艷平. 中學(xué)生考試焦慮與心理健康、學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究. 上海：上海師范大學(xué)，2003. 劉溪，梁寶勇，高健，等. 特質(zhì)焦慮、應(yīng)激和應(yīng)對(duì)與心理健康的關(guān)系. 中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2012（4）. 段黔冰. 普通高校學(xué)生體育考試與焦慮水平的相關(guān)研究及對(duì)策. 四川體育科學(xué)，2003（3