插花公開課教案Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！ 科目酒店插花藝術第四章 第三節(jié)西方基本花型展示課授課日期5月14日課時1班級2014級高職旅游管理01班授課方式任務驅動法、練習法作業(yè)題數(shù)1擬用時間45分鐘教學目的1.知識與技能：掌握西方插花的基礎花型及插花步驟。2.過程與方法：在老師的講授與指導，學生通過小組討論、研究，動手動腦共同設計插花作品。 3.情感態(tài)度與價值觀：通過插花設計培養(yǎng)學生的審美情趣和團結協(xié)作的能力。選用教具掛圖鮮花及插花器材重點1.西方插花有哪些基本花型？2.分組插花比賽難點六組學生在規(guī)定的時間內，分別選擇一到二種花型進行即興創(chuàng)作。教學回顧倒T型說明授課教師：賀娟 審

2、閱簽名： 此次為公開課，采用一體化教學方式，以學生實操為主，老師指導為輔?！窘M織教學】 1、師生問好 2、考勤【舊課回顧】（2分鐘）倒T型【新課導入】（3分鐘） 【講授新課】（35分鐘） 第四章 第三節(jié)西方基本花型展示課一、西方基本花型（一） 對稱式半球型對稱三角型倒T型扇形水平型（二） 非對稱式S型、L型彎月型不對稱三角型二、 西方插花基本步驟（一）修剪首先要去掉花卉的殘枝敗葉，根據(jù)不同式樣，進行長短剪裁，根據(jù)構圖的需要進行彎曲處理（為了延長水養(yǎng)時間，適合水中剪?。?。（二）定骨架花確定造型的形狀、大小、方向。一般選用長穗狀或挺拔的花或枝葉，線的長度一般是花器高度加寬度的1.52倍。 （三）焦

3、點花一般插在造型的中心位置。一般選用豐腴、鮮而富有神采的花材，一莖一花的材料。 （四）補配花（草）選用花型細小、叢狀或羽絮狀的花或枝葉。 三、分組實踐插花比賽全班同學分成六組，在規(guī)定的時間內，分別選擇一到二種花型進行即興創(chuàng)作，最后投票選出最美的插花作品。（一）強調插花作品要求 A整體構圖造型美B主次分明, C顏色搭配協(xié)調 D視覺效果美（二）布置各組通過討論設計插花作品。 （三）教師走下講臺參與學生設計制作。作品展示與評比六組同學分別挑選出最好的作品參與比賽，并派一位代表參與投票，不能投自己組的作品，得票最多的組勝出。學生談感受，師生互動交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、語言表達能力和傾聽分析能力。 課

4、后拓展小結。 鼓勵同學們將插花藝術應用于生活。通過本節(jié)課學習，請同學們談談自己的感受。教師講解哪些花卉有利于身體健康可以放在室內，哪些不利于健康。學生談本課感受。將插花作品作為禮物送給母親，祝福母親健康快樂（圖19）。讓學生進行情感的交流，學會物以至用。 【小結】（3分鐘）今天我們一起實踐了西方鼓勵同學們將插花藝術應用于生活。通過本節(jié)課學習，請同學們談談自己的感受。教師講解哪些花卉有利于身體健康可以放在室內，哪些不利于健康。學生談本課感受。將插花作品作為禮物送給母親，祝福母親健康快樂（圖19）。讓學生進行情感的交流，學會物以至用?！咀鳂I(yè)布置】（1分鐘） 1、中國十大名酒以及它們有什么樣的文化？

5、2、預習其它中國名酒。插花藝術教學與點評天津市小東莊中學/張樹娟 天津市東麗區(qū)教研室/劉娟 摘自：東麗教研網(wǎng) 一、教材分析：本課選自人民教育出版社初中美術七年級下冊第四單元校園藝術節(jié)中的“插花藝術”一課。學習領域為設計.應用，課時為1課時。本課教學以討論、總結等形式，培養(yǎng)學生發(fā)表自己對插花藝術探究過程的感受和體會，并通過主動參與，積極探索，共同設計精美的插花作品，來陶冶情操，提高審美能力。依據(jù)本課內容和學生情況我確定： （一）課程目標 1.知識與技能：了解插花藝術的基礎知識。 2.過程與方法：通過基礎知識的學習使學生能夠通過小組討論得出插花原則并設計出精美的插花作品。 3.情感態(tài)度與價值觀：通

6、過插花設計培養(yǎng)學生的審美情趣和討論合作的能力。 （二）教學重點：學做插花的基礎知識。通過觀察、思考、討論、理解來了解插花的基礎知識。 （三）教學難點：插花藝術的設計制作。讓學生在討論學習的過程中學習基礎知識，學會表達和傾聽。 二、指導思想 1.以人文性確定美術課程的基本性質。美術教育在培養(yǎng)學生技能技巧的同時，幫助他們通過對美術基礎知識的學習更好的汲取豐富的人文精神。 2.以討論式教學調動學生主動參與、樂于探究、勤于動手。教師設計討論問題，組織、引導學生有效的討論，學生能夠積極參與討論，自己能夠運用簡潔、明白、有條理地發(fā)表意見，還會傾聽同學發(fā)言。1p.213.本著“物以致用”的設計思想,運用基礎

7、知識,進行有目的的創(chuàng)意設計和制作活動,發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 三、教法運用： 1.情境導入法。利用學生好奇的心理，用精美的插花作品吸引學生，激發(fā)學習興趣。 2.啟發(fā)引導法。學生是主體，教師是主導。要讓學生通過教師的啟發(fā)和引導，自己得出結論，記憶才會深刻。 3.直觀演示法。巧妙的運用多媒體展示插花造型，使學生在短時間內區(qū)別插花的常見造型。教師親手演示插花過程，通過大屏幕讓學生直觀理解，學生更易產生興趣。 4.體驗探究法。讓學生親身體驗，調動學生積極動腦進行創(chuàng)作。通過學生自主探究，設計完成插花作品，加深知識的應用。 5.觀察討論法。教師設計討論問題，調動學生主動參與、樂于探究、勤于動手。在研究插

8、花原則時，讓學生通過觀察討論的出結論，加深知識的理解。 四、教具準備： 1.教師準備：多媒體課件，不同樣式的插花作品，花、葉、盆、彩紙、泡沫及自然植物（蘆葦?shù)龋?。教師設計問題卡。 2.學生準備：花、葉、自然的植物（野草）、彩紙、剪刀。 五、教學過程： 教學過程 教師 活動 學生 活動 媒體 設置 設計 意圖 創(chuàng)設情景導入新課 1、擺放制作好的插花作品請同學們欣賞，然后展示大屏幕。引出課題。 學生們的注意力都集中在插花上。 1.播放插花作品圖片。 2.出課題 通過情景引入，激發(fā)學生的學習興趣。 親身感受體驗新知 1.提出問題：插花藝術對環(huán)境的作用？ 2.插花的基本形式和特點：東方式插花和西方式插

9、花。講述東西方插花的由來。 1.積極回答問題。 2.共同分析東西方插花作品的特點。 3.學生領會新知識。 1.大屏幕顯示問題。 2.展示東方式插花和西方式插花的圖片。 通過回答，使學生聯(lián)系生活，從而引入新知識。培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。 教學過程 教師 活動 學生 活動 媒體 設置 設計 意圖 自主探究設疑解疑 1、插花用具主要有哪些？（花器、花卉、花泥等） 2、常見插花有那些造型？（新月型、S型、扇型、三角型、垂直型、等。） 3、教師分發(fā)“問題”卡,分析插花的原則。 4、教師示范插花過程。 基本程序:線、面、點 1、學生觀察思考回答問題.2、進行小組討論分析“問題”卡中的問題，得出插花原則

10、：境物和諧、色彩協(xié)調、構圖完善。 3、學生觀察插花過程和要點。 1、展示問題。 2、展示不同造型插花作品，請同學們分析其造型特征。 運用實物投影展示插花過程。 1.總結插花藝術基礎知識。 2.讓學生系統(tǒng)而準確的了解知識。 3、培養(yǎng)學生與他人合作學習討論的能力，讓學生進行知識互動交流。 展示交流作品評價 教師布置展臺，組織各組進行展示。 教師評價學生作品。 進行作品的展示交流。學生成為解說員，進行自評、互評。 播放優(yōu)美的音樂。 師生互動交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力。 課后拓展小結 總結本課，鼓勵將插花藝術應用于生活，美化生活。 談本課感受。將插花作品送給母親。 回到課題 進行情感的交流，學會物以

11、至用。 六、步驟解析及解決方法： 創(chuàng)設情景導入新課。通過擺放和播放插花作品（講臺擺放插花作品以及蘆葦、野草等地方資源），進行情景導入，使學生產生濃厚的學習興趣。 親身感受體驗新知。學習插花藝術的基礎知識： 1.出問題：插花藝術對環(huán)境的作用？ 讓學生聯(lián)系生活,插花可以美化和裝飾環(huán)境。 2.教師介紹插花的基本形式，師生共同分析其特征。 (1)東方式插花和西方式插花。（生傾聽，理解） (2)東方式插花特點是具有強烈的東方藝術情調?；ú纳?，枝葉稀疏，強烈枝葉的形態(tài)與構圖，形成特有的藝術節(jié)奏與意境，具有濃厚的藝術感染力，如同中國畫中的寫意畫;西方式插花的特點與東方式相反，特點枝繁葉茂，紅紅火火，五彩繽紛

12、，強調插花的色彩。其構圖多以對稱均衡為主，具有圖案美和修飾美。(培養(yǎng)學生的分析能力，更好的理解新知識)2、師講述東西方插花藝術的由來： （1）東方起源于中國,唐朝傳入日本。我國最早的一部詩歌總集詩經(jīng)中就有三月三在芍藥盛開時節(jié)，男女青年聚會，贈送芍藥等習俗。 （2）西方（公元前2500年，古埃及）早在公元前2500年,古埃及人就將植物材料用于裝飾目的.以后隨著文化的傳播,插花藝術先后傳到希臘,羅馬,比利時,荷蘭,英國,法國等,并得以發(fā)展。（生傾聽，理解領會新知識） 自主探究設疑解疑 （一）插花藝術的基礎知識： 1.花用具主要有哪些？（師生分析） 器皿（花瓶、花籃等）、花卉（花、葉等）、花泥,也可

13、以利用當?shù)刭Y源，如蘆葦（莖、葉、花絮）、各種花草等。 豐富插花藝術的內容，開發(fā)課程資源.2、常見插花有哪些造型特征？大屏幕播放不同造型的插花作品，學生觀察屏幕分析插花造型:新月型、S型、扇型、三角型、垂直型等。 師生共同分析各種插花造型的特點:1新月型插花也稱“彎月”型，它是由自然現(xiàn)象“彎月”的形狀構思出來的造型，所以成型時需要注意線條的流動感，它具有強烈的曲線美，花器不宜太高，瓶口寬闊的最為合適。2S型插花與英文字母“S”形相同，所以稱之為S形。S形插花采用的花材帶有曲線狀的較佳。適宜選擇窄腰的高瓶，效果最佳。3三角型插花是西洋式插花最普遍的基本插法。插花作品可插成正三角形、等腰三角形和不等

14、邊三角形，應用范圍相當廣。4扇型插花是模仿折扇或類似半圓的形狀。扇骨不可以使用兩種不同的花來交替，不同顏色也不要交替使用，因為將會造成一種很不自然的外觀?？梢圆捎萌魏涡螤畹幕ㄆ?。扇形插花適宜擺放在三角位、轉角等處，也可以擺放在大堂。5垂直型插花。表現(xiàn)縱向的線條美，插花的造型直立而窄長，向上伸展的姿態(tài)，具有氣勢雄偉的象征意義。花器要以插口細小，或簡單細長的最為適合，不能四面觀賞只適合擺放在比較狹窄的場所，如屋角、窗臺等地方。 3、分析插花的原則。教師先請各組組長選擇講臺上任何一種造型的插花作品，將其帶回本組并進行分析討論卡片上的問題。問題1:本組插花作品的造型特點？插花作品與環(huán)境的關系？境物和諧

15、。即要求插花作品與環(huán)境條件相和諧。插花作品要與背景色調、空間大小、欣賞對象、插花用途等相協(xié)調。問題2：花卉之間的色彩關系如何？色彩協(xié)調。即要求插花所用的花材之間色彩協(xié)調。既要有鮮明的反差，又要有和諧的統(tǒng)一。東方式插花色彩整體效果以“雅”為佳，西方式插花則以“繁”為佳。問題3：插花作品對其構圖的要求？構圖完善。東方式插花要注意枝條、葉片的布置。既要做到重心穩(wěn)重，又要有節(jié)奏感。西方式插花構圖講究均衡，重心穩(wěn)重，以四面皆可觀賞為佳。3（根據(jù)同學們的小組討論和分析得出境物和諧、色彩協(xié)調、構圖完善這三點就是插花的原則。通過討論學習，培養(yǎng)學生與他人合作學習和討論的能力，讓學生進行知識互動交流。（二）插花藝

16、術的基本技能： 教師示范插花過程（選取其中一種造型）讓學生觀察?；境绦?先插線條花（線）確定形狀大小和方向,再確定焦點花（面）的位置,最后以填充花（點）作補花.讓學生通過觀察研究插花的過程，從而系統(tǒng)而準確的了解知識。總結插花基本程序:（線條花、焦點花、填充花） 實踐發(fā)展 學生通過小組討論、研究，動手動腦共同設計插花作品。通過了解美術于傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關系，使學生運用所學的基礎知識，來發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。 （1）屏幕展示，教師強調插花作業(yè)要求。 A,作品須有一個明顯的重心 B，花材種類不宜過多，組合不能過密。 C，選取同一或同系列顏色花卉。 D，構圖要整體平衡，可對稱也可不對稱。 E，主次分明。 （2）布置各組通過討論設計插花作品。 （3）教師走下講臺參與學生設計制作。學生以小組為單位進行討論設計插花作品。屏幕循環(huán)展示插花作品圖片并播放音樂。為學生創(chuàng)設和諧的課堂氣氛進行設計制作。充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造和討論合作的能力。 作品評價 教師布置展臺，組織各組進行展示,學生成為解說員。學生將作品進行展示交流。學生進行自評、互評。（圖16-18） 學生談感受，師生互動交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、語言表達能力和