余杭區(qū)新教師培訓怎樣寫教案設計

1、根據(jù)工作實際，想一下： 你是如何備課和寫教案的？一、新課程下備課的基本要求：一、新課程下備課的基本要求：1、心中有課程標準。、心中有課程標準。(課標課標)2、腦中有教材內(nèi)容。、腦中有教材內(nèi)容。3、眼中有學生。、眼中有學生。4、手中有豐富的材料。、手中有豐富的材料。5、既備教更備學。、既備教更備學。二、教案具體內(nèi)容包括以下十項：二、教案具體內(nèi)容包括以下十項： 、課題名稱（說明本課名稱及課型如：新授課、復習課、講評課）新授課、復習課、講評課）、教學目標（包括“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標。、教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題） 、教學難點（說明本課的學習時易產(chǎn)生困

2、難和障礙的知識點及其解決辦法等）、課時安排（說明屬第幾課時）、教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）、教學過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟）、教學過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟）、作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）、作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）、板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的主板書內(nèi)容）、板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的主板書內(nèi)容）10、課后反思（課堂亮點、意外及處理，教學內(nèi)容、方法與結(jié)構(gòu)思、課后反思（課堂亮點、意外及處理，教學內(nèi)容、方法與結(jié)構(gòu)思考，教學中的敗筆，教學理念的課堂呈現(xiàn)、課堂上的生成問題等）考，教學中的敗筆，教學理

3、念的課堂呈現(xiàn)、課堂上的生成問題等）三、寫教案時，應遵循的原則：寫教案時，應遵循的原則：備課要三知、三思、四設計。備課要三知、三思、四設計。三知：三知： 教材內(nèi)容、課標要求、學生實際；教材內(nèi)容、課標要求、學生實際；備課三思：教什么？備課三思：教什么？教學目標（遴選內(nèi)容）；教學目標（遴選內(nèi)容）； 怎么教？怎么教？教學方法和策略；教學方法和策略； 怎么教好？怎么教好？教學重點、難點、關鍵點教學重點、難點、關鍵點 ；四設計四設計：設計教學內(nèi)容、設計教學內(nèi)容、 設計教學環(huán)節(jié)、設計教學環(huán)節(jié)、 設計教學活動、設計教學活動、 設計教學方法。設計教學方法?？茖W性科學性 創(chuàng)新性創(chuàng)新性 差異性差異性 藝術(shù)性藝術(shù)性

4、可操作性可操作性 考慮變化性考慮變化性 著重談三方面的內(nèi)容著重談三方面的內(nèi)容 教學目標如何確立教學目標如何確立教學過程如何設置教學過程如何設置 教學反思如何撰寫教學反思如何撰寫 （一）三維目標的確立（一）三維目標的確立三維目標中，知識與技能是解決學生學會的問題；三維目標中，知識與技能是解決學生學會的問題； 過程與方法是解決學生會學的問題；過程與方法是解決學生會學的問題； 情感、態(tài)度、價值觀是解決學生樂學的問題。情感、態(tài)度、價值觀是解決學生樂學的問題。1、知識與技能（一維）、知識與技能（一維）知識目標知識目標，這里主要指學生要學習的，這里主要指學生要學習的 學科知識、意會知識、信息知識學科知識、

5、意會知識、信息知識。 技能技能是指通過練習而形成的對完成某種任務所必須的活動方式。是指通過練習而形成的對完成某種任務所必須的活動方式。 技能目標可為分技能目標可為分“四種四種”：一是一是基本技能基本技能。二是二是智力技能智力技能。三是三是動作技能動作技能。四是四是自我認知技能自我認知技能。教學目標的四個層次：教學目標的四個層次：a、知道：、知道：對所學知識有大致印象b、了解：、了解：有一定了解，能說出大意，能在有關情景中識別它們c、理解：、理解：在了解的基礎上，能解釋說明所學知識的含義，能對不同知識采用適當?shù)男问剑ㄎ淖?、圖、表）來表達。d、掌握：、掌握：在理解的基礎上能分析知識的聯(lián)系與區(qū)別；能

6、在新的情景中綜合運用所學知識，解決一些與知識有關的實際問題。應用知識解決實際問題。2、過程與方法（二維）、過程與方法（二維）過程過程，其本質(zhì)是以學生認知為基礎的知、情、意、行的培養(yǎng)和發(fā)展過程，是以，其本質(zhì)是以學生認知為基礎的知、情、意、行的培養(yǎng)和發(fā)展過程，是以智育為基礎的德、智、體全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程，是學生的興趣、能力、性格、智育為基礎的德、智、體全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程，是學生的興趣、能力、性格、氣質(zhì)等個性品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程。氣質(zhì)等個性品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程。方法方法，是指學生在學習過程中采用并學會的方法。通過學習，采用并學會自主學，是指學生在學習過程中采用并學會的方法。通過學習，采用

7、并學會自主學習的方法（或問題探究的方法，或問題的觀察方法，或思維發(fā)散的方法，或合作交習的方法（或問題探究的方法，或問題的觀察方法，或思維發(fā)散的方法，或合作交流的方法，或解決問題的方法等）。流的方法，或解決問題的方法等）。3、情感、情感態(tài)度態(tài)度價值觀（三維）價值觀（三維）情感情感，是指人的社會性需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是指人的社會性需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的態(tài)度體驗 態(tài)度態(tài)度，這里不僅指學習態(tài)度和對學習的責任，它還包括樂觀的生活態(tài)度，求，這里不僅指學習態(tài)度和對學習的責任，它還包括樂觀的生活態(tài)度，求實的科學態(tài)度，寬容的人生態(tài)度等。實的科學態(tài)度，寬容的人生態(tài)度等。 價值觀價值觀。本指對問

8、題的價值取向的認識，這里也可指學生對教學中問題的價值。本指對問題的價值取向的認識，這里也可指學生對教學中問題的價值取向或看法。取向或看法。課的類型課的類型(課型課型)：新授課、復習課、考試等教學方法教學方法(教法教法)：講授法、演示法、啟發(fā)式教學法、探究式教學、任務驅(qū)動教學 3、情感、態(tài)度與價值觀（舉例如下：）、情感、態(tài)度與價值觀（舉例如下：）（1）通過聯(lián)系生活實際情景，）通過聯(lián)系生活實際情景，激發(fā)激發(fā)求知欲望和探究的興求知欲望和探究的興趣。趣。（2）通過對）通過對*實際應用的分析與討論，實際應用的分析與討論，養(yǎng)成養(yǎng)成理論聯(lián)系實理論聯(lián)系實際的自覺性。際的自覺性。 （3）通過）通過*過程，過程，

9、增強增強合作的意識。合作的意識。（二）、教學過程的設置（二）、教學過程的設置1、導入新課、導入新課 （）設計新穎活潑，精當概括、不易過長。（）設計新穎活潑，精當概括、不易過長。 （）怎樣進行，復習哪些內(nèi)容？（）怎樣進行，復習哪些內(nèi)容？ （）提問哪些學生，需用多少時間等。（）提問哪些學生，需用多少時間等。 2、講授新課、講授新課 （重點、難點、關鍵點確定以后，要抓住關鍵點，精心設計突出重（重點、難點、關鍵點確定以后，要抓住關鍵點，精心設計突出重點、突破難點的方法。）點、突破難點的方法。） （）針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法。（）針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法。 （）怎樣提出問題，如何

10、逐步啟發(fā)、誘導？（）怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導？ （）教師怎么教，學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。（）教師怎么教，學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。 3、鞏固練習、鞏固練習 （）練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。（）練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。 （）怎樣進行，安排學生上黑板板演？（）怎樣進行，安排學生上黑板板演？ （）需要多少時間？（）需要多少時間？ 4、歸納小結(jié)、歸納小結(jié) （）怎樣進行，讓學生討論歸納？（）怎樣進行，讓學生討論歸納？ （）需用多少時間？（）需用多少時間？ 需強調(diào)是課堂小結(jié)與課后反思不同。不能相互替代。需強調(diào)是課堂小結(jié)與課后反思不同。不能相互替代。 5

11、、作業(yè)安排、作業(yè)安排 （）布置哪些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。分層次。（）布置哪些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。分層次。 （）需不需要提示或解釋？（）需不需要提示或解釋？（三）、教學反思的撰寫、教學反思的撰寫 有效課后反思有效課后反思- 突出診斷性、反思教學細節(jié)。診突出診斷性、反思教學細節(jié)。診斷教學預設的科學性；診斷教學實施的實效性；診斷動斷教學預設的科學性；診斷教學實施的實效性；診斷動態(tài)生成的靈活性；診斷教學目標的達成度。態(tài)生成的靈活性；診斷教學目標的達成度。（1）反思教材的創(chuàng)造性使用。）反思教材的創(chuàng)造性使用。 （2）反思教學的不足之處，針對問題找到了哪些解決辦法和教學新）反思教學的不

12、足之處，針對問題找到了哪些解決辦法和教學新思路，寫出改進策略和教學的新方案。思路，寫出改進策略和教學的新方案。 （3）學生的獨到見解。）學生的獨到見解。 （4）學生的學習是否與教案設計相統(tǒng)一。）學生的學習是否與教案設計相統(tǒng)一。新教師備課注意事項：（一）對新老教師的教案應由于不同的要求。對于新教師和經(jīng)驗少的教師，不妨多寫點，寫詳細一點。這對于新教師是一種基本功。備課時，多花點功夫，在教學過程中就省力得多。因為，寫一寫就是整理材料和思想，只有寫出來，才能說得更系統(tǒng)，更清楚。對于老教師或經(jīng)驗豐富的教師，一般說可以少寫點，寫得簡略一些。因為他們對教學程序已十分熟練，教案盡管寫得不多，但講起課來自能脈絡清楚，重點突出，不過也不能不寫教案；而對于比較生疏或復雜的教材，也應該寫得詳細一點，以免丟三落四，掛一漏萬。 新教師備課注意事項：（二）應該首先想好，而不是急于寫好。例如，如何引入新課，如何由淺入深，層層深入，采取哪些步驟，采用何種方法，運用哪些教具，從而把整個課堂組織成一個有機的整體，這些都應該事先想好，先想好以后，就可以避免隨手拈來、信口開河的毛病；才可以防止離題千里、堆砌材料的缺陷。只要想得多，才能寫得好；只有想得深，才能寫得少，寫得精。 新教師備課注意事項：（三）